2024年識字5教案

識字5教案1

教學目標：

1.學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2.觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3.了解夏季的特點，積累詞語。

教學時間：兩課時。識字5精品教案教學設計

第一課時

一、創(chuàng)設情景，知道看圖

1.同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎?（或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）

2.播放臺風的錄象資料，說說臺風、雷雨和春風、春雨有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的

景象。

3.夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還

看見了什么？

二、初讀課文，認讀詞語生字

1.自讀詞語，讀準字音。

2.四人小組讀。

3.教師出示詞卡，檢查正音。

4.用夏、臺、桃、瓜口頭擴詞。

三、指導誦讀

1.教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2.四人小組讀。

3.指名讀。

4.注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、指導書寫

1.學生看筆順圖，記憶生字筆順

2.請說說夏、梅的筆順。

3.說說你是怎樣記注生字的。

4.指導寫字，重點指導夏、瓜。

5.學生描紅，完成《習字冊》。

課外延伸：

一、填空：

1、春天到了開了從南方飛回來了。

2、夏天到了開了__________忙著捉蚊子。

3、秋天到了開了__________熟了___________在唱著動聽的‘歌。

4、冬天到了開了___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

教學后記：學生對夏天的了解頗多，喜歡夏天。

第二課時

教學目的：

1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字了的兩種讀音，認識1個偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫,認識常見的動植物。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴詞

夏（）（）（）瓜（）（）（）

二、看圖學詞語。

1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、四場、誰來說說圖上畫了

哪些動物？

2、學習新偏旁。

認識蟲字旁和雨字頭，找出帶有蟲和雨這兩個偏旁的字,讀一讀。

3、學生看筆順圖記憶生字筆I順。

3、重點反饋桃、蛙、荷的筆I順。

4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

三、教學后記：

1.學會了本課生字，掌握了這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

2.通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3.學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5精品教案教學設計，希望對你有幫助！

識字5教案2

《識字5》教案設計

教學目標：

1、會認10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀諺語,就只累諺語的興趣。

3、讓每一個學生在通過合作學習，匯報展示，課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅,

培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重難點：識字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養(yǎng)積累諺語的興趣。

教學過程：

一、提出學習目標。(約3分鐘)

1、實驗質(zhì)疑，引出課題。

(1)、體驗：折一根筷子和折一把筷子。

(2)、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從課文中找出與它相對應的一句話.

(3)、導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語，板書《識字5》.

2、提出學習目標。

(1)、會認課文中的10個生字，理解生字的意思。

(2)、會寫課文中的8個字，把字寫正確、寫美觀。

(3)、會正確、流利地朗讀課文。

(4)、展示課外收集的諺語。

(5)、能結合課文內(nèi)容，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果(全員參與)(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘)

(一)、基礎知識展示(小組內(nèi)完成)

1、我會拼讀生字。

移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

2、我會用這些生字組詞。(如：移動、火柴、繩子)

3、我會讀課文。(單獨讀、合作讀)

4、我知道這些生字的‘意思。

5、我會寫田字格里的生字。

斤、折、挑、根、獨、滿、容、易

(二)、學文展示。

1、我會把課文讀流

2、我知道”人心齊，泰山移”的意思。

(三八創(chuàng)作性展示。

1、展示個性學習生字。

(1)、我知道左右結構的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨

(2)、被口道"柴、易”兩個字是上下結構，"斤"是獨體字。

(3)、我認識這些字的部首。(如："移"字是"禾"旁)

(4)、我知道這些字的意思跟它們的部首有關系。(如："柴"，是山上的樹木。)

(5)、我會用編字謎的方法來識字。

(6)、我會用加一加的方法來識字。

(7)、我會用換部首的方法來識字。

(8)、我要用組詞的方法來識字。

2、課文內(nèi)容學習展示。

(1)、我知道課文寫的是有關團結合作的諺語。

(2)、我知道我們同學間要互相團結，互相幫助。

(3)、我會做課后的“看看寫寫"。

(4)、我會背誦這些諺語。

3、生字書寫展示。(我會寫)

(1)、我會讀這些生字。

(2)、我會把這些生字寫漂亮。(學生獨立寫字，展示)

三、拓展延伸。(約7分鐘)

1、我會給這些生字擴詞。

2、我還知道一些有關團結合作的諺語。

(1)、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)、三個臭皮匠,抵得上一個諸葛亮。

3、小結：是呀，人多辦法多，團結力量大。讓我們互相團結，互相幫助，讓我們的班級越

來越棒！

四、作業(yè)設計。

1、抄寫課后"我會寫"中的生字二遍，并各組三個詞語。

2、背誦課文。

3、搜集有關團結合作的諺語。

識字5教案3

教學目標：

1、會認10個生字，會寫8個字。

2、引導學生初步認識諺語，理解諺語,能正確、流利地朗讀諺語。

3、激發(fā)學生積累諺語的興趣。

教學重點：會認10個生字，會寫8個字。理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語

教學難點：初步認識諺語，激發(fā)學生積累諺語的興趣。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課,激發(fā)興趣。

同學們，你們聽說過諺語嗎？你能說說嗎？今天我們就來學習幾條諺語。

二、認讀生字

1、自讀諺語：畫出生字，借助拼音，讀準生字。

2、選擇自己喜歡的諺語讀給同伴聽。

3、指名讀諺語。

4、認讀生字。

三、朗讀感悟。

1、自讀諺語：想想每個諺語的意思。

2、小組里說說自己對每個諺語的理解，

3、選擇你喜歡的一條諺語，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡這一條諺語？

4、教師范讀，學生仿讀。

5、師生、生生對讀：體會諺語前半句和后半句的對應關系。

6、全班齊讀。

四、舉例說說諺語蘊涵的道理，說說諺語給我們的.生活和學習帶來的啟示。

第二課時

一、復習導入。

認讀生字，指名讀諺語。

二、認讀生字

1、結合生活實際識字。

2、齊讀課本中的諺語。

三、寫字指導。

1、仔細觀察，找找相同之處。

2、寫字知道:重點指導"挑、折、根、滿"。

3、"看看寫寫"：讀拼音，寫諺語。

識字5教案4

《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容

生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口?？勺寣W生在“讀讀,想想，猜猜，做做"的活動中主

動識字,在朗讀中總結猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難

要開動腦筋，想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。

1.認識"團、量”等12個生字，會寫"誰、怕"等6個生字。

2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說巴自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。

3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。

1.認識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。

2.能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。

多媒體課件;生詞卡片;有關謎語。

一、激發(fā)興趣，從單元導入

1.同學們，上課前老師先做個小調(diào)查好嗎？（出示詞語"困難"。）

你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學習中，遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?（學

生相互交流。）是啊!遇到困難要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。（讀泡泡里

的導語）

2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個

愛動腦、會動腦的人嗎?（想）

3.那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目姑咚出場，（播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片）請咕咚

主持這次“猜謎闖關"大賽。"猜謎闖關"還要評選出“智慧星"，你們有信心闖關成為智慧星

嗎?（有）

二、闖關游戲，識記生字

（一）猜謎闖第一關

1."猜謎闖關"現(xiàn)在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎

語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字，你有什么好辦法?（自由讀書）

2.剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎?（"眾"）是我們學過的三人

"眾"，對嗎?（畫外音咕咚說話：猜對了!祝賀你們!）現(xiàn)在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一

讀，要讀準字音喲!（自由讀第一則謎語）

3.我們通過讀書猜出謎底是"眾"。這次可有難度了，誰能通過表演讓大家猜出謎底是"眾"

呢?（三個同學做動作表演。）注意先分說前兩句，之后三人再齊說"團結起來力量大，人多誰也

不離群"，并做手拉手往上舉的動作。（齊做動作表演讀）老師在黑板上出示"團結""力

量，，“誰〃三個詞。在，團，和"量，，上加紅點。

4.編字謎識記"團""量"。

（1）（多媒體課件）"團""量"是我們這節(jié)課要認識的生字，咕咚要變魔術了，請大家注意看

啊！"國"字里邊的"玉"慢慢地變沒了，把"才"字請進來，會發(fā)生什么變化呀!（變成了"團"）

我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給"團"編個字謎吧！"國字玉出門，人才進

了門「"團"和"結"組成好朋友，"結"念第幾聲呀!（第二聲）大家一起讀詞語。

（2）猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?（元旦到，家里真熱鬧。）

（3）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀!（邊做動

作邊齊讀第一則謎語）

（二）猜謎闖第二關

1.祝賀大家順利闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎

語?（指名讀第二則謎語）

2.小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎?（秋）

能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?（相互交流）你們都是愛動腦筋的‘

孩子。我們再來看看侈媒體演示‘秋"），把這則謎語讀T賣好嗎?（自由讀第二則謎語）

3.這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習啊!現(xiàn)在請以四人一小

組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務：（1）畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。

（2）想一想:想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

4.（師生交流）哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力認識了

哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?（學生自由交流"相、遇、及、時、攻"生字

的記憶方法，教師隨機點撥）

5.多聰明的孩子啊!既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才

我們通過大家的齊心協(xié)力Zh伙伴互相交流想法認識了生字寶寶?，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，

我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?（總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、

動畫片、路邊的商標牌匾，等等）

6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!（祝賀你們!

闖過第二關）

（三）猜謎闖第三關

1.第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組

共同努力的成果呀!同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢?（相機出示同卡：互相尊重，認識

生字"互、尊、重"）

2.認識"令""純"

"令"字特別容易看成什么字？（今）你能根據(jù)"今"和"令"之間的關系給它編一個字謎

嗎?（今天多一點）我們在哪里最常見到"純"字?（聯(lián)系生活記憶生字）

3.同學們，好朋友之間要互相尊重。"互相尊重”可少不了一個字呢!是什么字呢!它就藏在

第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。

這則猜謎的謎底到底是什么?（自由讀T第三則謎語。）

4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什么話要

說?咕咚你有話想說嗎？"我想來驗證一下謎底‘青’是否正確J那好，讓我們一起去看看。（課

件演示"青”與其他4個偏旁組成的字）

5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說"祝賀你們，闖過第三關!"大家今天表現(xiàn)得這么出色，

為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!（學生："智慧樹，智慧果，智慧樹下

你和我，歡樂多又多?！保?/p>

三、智慧樹樂園，鞏固生字

（一）摘智慧果比賽

1.小朋友，大家好!歡迎你們來到"智慧樹樂園"。今天你們在“猜迷闖關”中表現(xiàn)得非常

優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行"摘智慧果比賽"了。你們有信心璃到智慧果嗎？

請你自己先讀一讀。

2.講游戲規(guī)則：你認識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果。看誰摘到的

智慧果多比賽過后，誰就能評選為“智慧星"再請你把這些果子的名字領著大家一起讀一遍。

（二）找朋友

每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：

1.先讀一讀題卡上的字。

2.連線組詞。

3.讀一讀組成的詞語。（匯報學習成果。）

（三）讀句子

1.這真是一場及時雨??！

2.我們遇到困難，要團結起來，互相幫助。

3.小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

㈣猜字謎游戲

1.四四方方一座房，才字里面裝。

2.日下一橫長，里字下邊藏。

3.千里相逢在一起。

四、變魔術去掉拼音，再讀這三則謎語

游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指，夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當一次

魔術師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動作，再來讀讀這

三則謎語。

五、認真觀察，指導書寫

1.出示要寫的字。教師：”你認為哪個字比較難寫?（跟、量、最）"

2.老師："你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學生觀察字形和在田字格中的占位，說

一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.抓住要點，板書示范。教師："寫‘量、最’這兩個字時，上面的‘日’要寫扁一些，中

間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。"

4.學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導。

（放音樂）

5.小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評。

六、拓展延伸，走向課外

猜謎語多有趣!不僅讓我們學會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,

也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶?讓我

們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!

識字5教案5

教學內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。

如"一花獨放不是春，百花齊放春滿園"都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自

身。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)同學有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時全課時

教學理念

語文課程規(guī)范指出："同學是學習和發(fā)展的主體J以同學為主體的課堂教學必需讓同學有

自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才干的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。"在讀課文中，

你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？"作為一個開放性的問題設計這幾句話不但構建了本課教學

的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探索，使他們真

正成為學習的主人。

教學過程

一、利用同學喜愛的卡通，激發(fā)同學學習的興趣，導入新課。

今天老師給你們帶來一位朋友大家看他是誰?出示課件他就是小朋友最喜歡的小博士，

他還帶來了一些未附I,看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同

學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來一個人的力量集體的力量__________誰能不能舉個例子

來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》0

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，同學模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的'朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學自由議論。

2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)”人心齊，泰山移"圖片抗洪，加深對諺語的理解。

(2)"人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解"計謀”的意思。

(3)"一根筷子容易折，一把筷子難折斷"。

指導同學可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

（4）"樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤"。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩"的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹，地上篦的小兔、大象、小狗等

點擊他們會出示自身的生字。

師：小博士還帶來了一些動物.你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要

得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最

有信心。

五、拓展訓練，交叉寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，"人心齊，泰山移”等，卻

作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有T玩

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

識字5教案6

教學目標：

1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語。

3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

教學重難點：

1、在熟讀諺語的基礎上，

2、用學過的方法自主識字、寫字。

3、小組合作

4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。

3、感悟諺語所包含的道理。

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1、創(chuàng)設進入諺語王國的情境，通過進入"天氣諺語城"，復習學過的三句天氣諺語。同學

們今天老師要帶你們?nèi)特別的城堡旅游T,同學們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識

字5教案

出示：

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，來日晴。

請同學們思考一下，這些句子都跟什么有關呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著

我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>

2、激趣導入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相

信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

出示：識字五中的三句話

（通過創(chuàng)設情境，激活學生思維,激發(fā)學習興趣，并設下"起名字”的懸念，引導學生興趣

盎然地走進《識字五》。）

3、導出課題，齊讀。

二、初讀諺語，趣味識字：

1、老師給同學提要求：請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上

記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。

2、學生自由讀。

3、趣味識字：

a、生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音

的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

b、出示"搓繩"，做動作來理解。

c、出示"斤、近"，說說你的發(fā)現(xiàn)。

d、玩"快樂列車"的游戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了"快樂列車"，和我們一同開往"諺語城”了，大家高興嗎？移、謀、柴、

焰、易、折、搓、繩、斤、獨

同學們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？

老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？

（雷司語）

（通過富有童趣的識字游戲，在結合兒it的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學生的識字積極性，他們通

過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）

三、讀中感悟，鞏固識字

1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀

的圖標。）

2、學生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4、你喜歡哪一句？（根據(jù)學生的回答，來學習這五則諺語）

a、人心齊,泰山移。

1、指名讀。

2、出示"移"通過做動作來理解：大家移一移你的4:凳，很容易吧！如果是一塊大石頭,

你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎?

3、學習了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，

好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）

4。再讀第一句。

b、"人多計謀廣，柴多火焰高。"

1、指名讀，分排讀，齊讀。

2、出示"謀、柴、焰"小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。

3、全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總

結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好?。?/p>

4、再讀諺語。

c、"一根筷子容易折，一把筷子難折斷。"

1、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

2、說說你明白了什么？

3、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

4、男生女生合作讀，齊讀。

5、鞏固識字："容易"的反義詞是什么？"折"為什么是提手旁？

d、"樹多成林不怕風，線多差繩挑千斤?！?/p>

1、自由讀，指名讀。

2、猜字游戲："搓、繩、斤"，鞏固生字。

e、"一花獨放不是春，百花齊放春滿園。"

1、指名讀，你喜歡哪個詞？

2、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，

你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

四、整體感知，加強理解

1、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

2、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨

即用電腦打出。

五、游戲鞏固識字，指導書寫

1、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協(xié)作，共

同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？

2、觀察"容、滿"在田字格的位置。

3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。

六、課外延伸：

大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城""農(nóng)業(yè)諺語城’"團結協(xié)作城"

中去。

識字5教案7

教材分析

本課內(nèi)容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。

如"一花獨放不是春，百花齊放春滿園"都可以作為我們的座右銘，用來時日攘醒自己，教育自

己。學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時一課時

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來T立朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他

還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，

你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：

(1)”人心齊，泰山移"圖片抗洪加深對諺語的理解。

(2)"人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解"計謀”的意思。

(3)"一根筷子容易折，一把筷子難折斷"。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

⑷"樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤"。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）再出示“搓繩"的畫面，來理解這

句諺語的意思。

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面師：春天是怎樣的景象？（百花盛

開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的‘理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上篦的小兔、大象、小狗等

點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物?你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條I牛，就要

得讀有關動物身上的生字，并給生字

組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象,比如，"人心齊，泰山移”等，卻

作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有T玩

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

教學反思：

第斯多惠說過："知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)他們，獨立地掌握它們?！?/p>

引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，喚起主動識字的情感，這是新課程所提倡的。學生在主動識字情感

的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。在本課

中，學生有的用謎語記生字，有的用講故事的方法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用

熟字稍加變化記生字，課堂氣氛活躍；我不斷地給予學生贊美，讓課堂洋溢著民主平等的氛圍。

在這樣的教學氛圍中，孩子們敢于發(fā)言、樂于表達、熱情高漲、思維活躍。

識字5教案8

教學目標：

1、認識"團、量”等12個生字。會寫"誰、怕"等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：

認識12個生字，會寫6個字。

教學難點：

能說已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

一、借助"多"字，學習諺語。

1.引出"多"字，揭示課題。

小朋友們坐的真，看你們的眼神我就知道咱們班的‘孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，

考考大家，看你們能不能認識這個字。板書":可以猜一猜。

在古代，甲骨文中的"多"就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個符號表示"多"呢？

師：古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。

比如這個"多"字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史,

自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。

低年級學生認知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以"趣”貫穿全文，以激發(fā)學生的

興趣入手，以興趣為老師，激發(fā)學生的學習積極性。

2.初讀課文，讀準字音。

1、自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。

（學生勾畫生字，朗讀課文。）

2、現(xiàn)在請你們同桌換著讀，互相糾正讀錯的讀音。

（卡片出示容易讀錯的字"搓"）師：認識這個字，嗎？

3、搓搓小手做搓的動作。

結合實際，動手操作，讓學生理解詞義，起到事半功倍的作用。

4、再出示“搓繩"師：讀這個詞同時做動作。學生讀詞語并做動作。

5、出示"謀"、"柴"提醒大家注意。生讀。

二、借助圖畫，理解涵義。

1.圖意結合，識字寫字。

老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個"多"字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

2.體驗實踐，識字寫字。

剛才小朋友們真會發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語說到四"多"。這其實告訴我們?nèi)硕嘁挥嬛\

廣。人多一力量大。其余三條諺語沒用到"多"字，就與"多"沒有關系嗎?

3、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說的是什么多？沒有"多"字呀，

哪個地方表示筷子"多"？

4、教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子,讓一名比較瘦的

孩子折一根筷子。號召大家給他們加油。

5、板貼這幾個字。"斤，根，滿"用換一換，加一加等方法識記。

6、學生自己在田字格中描紅寫這三個字。

7.揭示諺語涵義。

三、深入鞏固，智慧延伸。

1、生字在句子中，大家都會認了，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎?

生開火車識字、組詞。

2、聽寫8個生字。

3、指導學生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。

識字5教案9

1、認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

3、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。

1、能正確認讀本課的10個生字。

2、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

1、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

2、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習

氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

2、師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的‘故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪

位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

生：……

（引導學生明白"人多力量大，要團結合作”的道理。）

3、師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

二、整體感知，讀準字音

1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

2、教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。

3、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

4、之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生T認讀本課的

生字詞，并進行有重點的教授。

5、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

三、朗讀感悟,理解品味

1、教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。

⑴教師為學生出示512抗震的圖片，幫助學生理解諺語"人心齊，泰山移"的含義。

⑵教師為學生出示柴多火燒得E王的圖片，幫助學生理解諺語"人多計謀廣，柴多火焰高”的

含義。

⑶"一根筷子容易折，一把筷子難折斷"。

教師請同學到前面來做實驗：請T立女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把

筷子，看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時教師引導

學生理解"容易"的反義詞是"困難"。

⑷教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語"樹多成林不怕風，線多搓繩

挑千斤”的含義。

⑸師：春天是怎樣的景象?（百花盛開），出示畫面，幫助學生理解"一花獨放不是春，百

花齊放春滿園”的含義。

3、教師請學生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、教師小結

今天老師和小朋友一起學習了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生

活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

五、課外拓展

老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我便開個諺語發(fā)布會，看看

哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。

1、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

2、眾人劃槳開大船。

3、寧可做過，不可錯過。

4、讓人一寸，行理一尺。

5、兩虎相斗，必有一傷。

6、風大就涼，人多就強。

7、一爭兩丑，一讓兩有。

識字5教案10

教學目標：

1、認識12個生字，會寫"誰、怕、跟、涼、量、最"6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

教學時間：

2教時

教學流程：

第一教時

教學目標：

1.學習一二兩則謎語。

2.學會8個生字。

3會寫"誰、怕"。

一、談話導入新課

1.小朋友都愛猜謎語。這接節(jié)課我們就來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認

識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2.出示課題“識字5"。

二、朗讀課文，自主識字

1.初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。

2.同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。

3.指名逐節(jié)讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。

要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。

4.對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。

5.老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？

三、隨意境自主識字

（一）謎語1

1.同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

逐句出示（人---從-----眾）

2.認識2個生字"團、量"。

"團結、力量"帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語---------去掉"結、力"認讀生字

3.用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞,在小組內(nèi)交流。（師巡回指導）

4.指導朗讀。

男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價

（二）謎語2

1.同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方

法：

讀——把這一小節(jié)認真讀會；

想——展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；

認——認識生字朋友。

2.用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選

其一）

3.師巡回指導，及時表揚合作已色的小組。

4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

（根據(jù)學生的學習情況,安排兩個謎語交流的先后順序）

1）交流謎語2時，請學習謎■:吾3的小組質(zhì)疑。

2）學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充。

5.學習謎語中的生字，用自己的'方法識記生字。交流。

四、指導朗讀

五、鞏固識字

認讀生字卡片。

六、練習寫“誰、怕"

L描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

2.交流。左右結構的字要左窄右寬。

3.生練寫。

第二教時

教學目標：

1.學習第三兩則謎語。

2.學會4個生字。

3會寫“跟、涼、量、最"。

教學流程：

一、復習導入

1.讀8個生字。

2.復習"請、晴、清、精、睛"。

二、學習第三則謎語。

1.交流謎語3時，清學習謎語2的小組質(zhì)疑。

2.學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充

3.學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。

4.指導朗讀

三、練習寫“跟、涼、量、最,

L描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

2.交流。"跟、涼”是左右結構的字要左窄右寬。

"跟"：強調(diào)最后一筆捺變成提。

"量""最"：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。

3.生練寫。

四、擴展活動

1.把三個謎語出給家人猜。

2.收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。

課后記：

識字5教案11

設計思路

《識字5》是人教版4浮語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容

生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口?？勺寣W生在讀讀，想想，猜猜，做做的活動中主動識

字，在朗讀中總結猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開

動腦筋,想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。

教學目標

1.認識團、量等12個生字,會寫誰、怕等6個生字。

2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。

3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點難點

1.認識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。

2.能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。

課前準備

多媒體課件；生詞卡片；有關謎語。

教學過程

一、激發(fā)興趣，從單元導入

1.同學們，上課前老師先做個小調(diào)查好嗎？（出示詞語困難。）

你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學習中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？

（學生相互交流。）是??！遇到困難要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。（讀

泡泡里的導語）

2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一

個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）

3.那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片）請

咕咚主持這次猜謎闖關大賽。猜謎闖關還要評選出智慧星，你們有信心闖關成為智慧星嗎?（有）

二、闖關游戲，識記生字

（一）猜謎闖第一^

1.猜謎闖關現(xiàn)在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語

猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）

2.剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（眾）是我們學過的三

人眾，對嗎？（畫外音咕咚說話：猜對了！祝賀你們?。┈F(xiàn)在去掉拼音請同學們再把第一則謎語

讀一讀，要讀準字音喲?。ㄗ杂勺x第一則謎語）

3.我們通過讀書猜出謎底是眾。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是眾呢？

（三個同學做動作表演。）注意先分說前兩句，之后三人再齊說團結起來力量大，人多誰也不離

群，并做手拉手往上舉的動作。（齊做動作表演讀）老師在黑板上出示團結力量誰三個詞。在團

和量上加紅點。

4.編字謎識記團量。

（1）（多媒體課件）團量是我們這節(jié)課要認識的生字，咕咚要變魔術了，請大家注意看?。?/p>

國字里邊的玉慢慢地變沒了，把才字請進來，會發(fā)生什么變化呀！（變成了團）我們一起跟它打

個招呼吧！請你們用編字謎的方法來給團編個字謎吧！國字玉出門，人才進了門。團和結組成好

朋友，結念第幾聲呀?。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x詞語。

（2）猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給量編個字謎？（元旦到，家里真熱鬧。）

（3）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀!（邊

做動作邊齊讀第一則謎語）

（二）猜謎闖第二關

1祝賀大家順利闖過第一關下面這一關可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語？

（指名讀第二則謎語）

2.小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）

能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎？誰有不同的猜謎方法?。浚ㄏ嗷ソ涣鳎┠銈兌际菒蹌幽X筋

的孩子。我們再來看看（多媒體演示秋），把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）

3.這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習??！現(xiàn)在請以四人一

小組為單位，讀讀第二則謎語,完成這兩項任務：

（1）畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。

（2）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

4.（師生交流）哪個小組先來交流你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，

認識了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？（學生自由交流相、遇、及、時、攻

生字的記憶方法，教師隨機點撥）

5.多聰明的孩子??！既會動腦筋專青謎語，又會讀書,還會想很多不同的方法記憶生字。剛

才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶?，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一

下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？（總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減

一減、動畫片、路邊的商標牌匾，等等）

6.你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢?。ㄗ?/p>

賀你們！闖過第二關）

（三）猜謎闖第三關

1.第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小

組共同努力的成果呀！同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重,

認識生字互、尊、重）

2.認識令純

令字特別容易看成什么字?（今）你能根據(jù)今和令之間的關系給它編一個字謎嗎？（今天多

一點）我們在哪里最常見到純字？（聯(lián)系生活記憶生字）

3.同學們，好朋友之間要互相尊重?；ハ嘧鹬乜缮俨涣艘粋€字呢！是什么字呢！它就藏在

第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。

這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）

4.咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了?？垂具说谋砬椋惺裁丛?/p>

要說？咕咚你有話想說嗎？我想來驗證一下謎底青是否正確。那好，讓我們一起去看看。（課

件演示青與其他4個偏旁組成的字）

5帖咚你還有什么想說的嗎？我還