15《搭船的鳥》（說課稿）-2024-2025統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《搭船的鳥》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年度

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的《搭船的鳥》一文進(jìn)行講解，通過深入剖析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達(dá)和描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物的觀察力和想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字識(shí)別和簡(jiǎn)單的句子理解，具備了一定的閱讀能力。他們能夠識(shí)別課文中的生字，理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子，并能夠進(jìn)行初步的朗讀和默讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇心，對(duì)于生動(dòng)形象的課文內(nèi)容更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，喜歡通過觀察、模仿和實(shí)踐來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于直觀、互動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對(duì)于故事性強(qiáng)的課文更容易產(chǎn)生共鳴。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《搭船的鳥》這篇課文時(shí)，可能會(huì)對(duì)一些生僻詞匯和較為抽象的描述感到困難。此外，對(duì)于作者通過景物描寫來表達(dá)情感的手法，他們可能需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)才能深入理解。同時(shí)，對(duì)于一些涉及自然觀察和生活體驗(yàn)的內(nèi)容，如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)，也可能會(huì)造成理解上的障礙。教學(xué)資源-教科書《搭船的鳥》課文內(nèi)容

-生字卡片

-多媒體投影儀

-課文朗讀錄音

-相關(guān)鳥類圖片或視頻資料

-互動(dòng)式白板

-教學(xué)PPT

-課堂練習(xí)紙

-小組討論指導(dǎo)卡教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文的名字叫《搭船的鳥》。你們有沒有想過，為什么作者要給這篇文章起這樣一個(gè)名字呢？我們來一起探究一下。

-先請(qǐng)大家翻開教科書，找到《搭船的鳥》這篇課文，我們一起讀一遍課文標(biāo)題，感受一下這篇課文可能講述的內(nèi)容。

2.課文朗讀

-現(xiàn)在，我們請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要講述了什么？

-（學(xué)生朗讀完畢）很好，這位同學(xué)朗讀得非常流利。那么，誰來說說這篇課文的主要內(nèi)容呢？

3.課文內(nèi)容探究

-同學(xué)們剛才說得很好，這篇課文主要講述了作者在乘船游覽的過程中，遇到了一只搭船的鳥，并對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來，我們來深入探究一下課文內(nèi)容。

-首先，我們來分析一下課文中描述的景物。作者在文中描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

-（學(xué)生回答）對(duì)，作者描繪了湖水、船只、鳥兒等景物。這些景物都非常生動(dòng)，讓我們仿佛置身于作者所描述的場(chǎng)景中。

4.重點(diǎn)段落講解

-下面，我們來重點(diǎn)講解一下課文中的一個(gè)段落。請(qǐng)大家找到這一段：“那鳥兒悠然地在船頭上一跳一跳地走著，還不時(shí)地用嘴梳理著自己的羽毛?！?/p>

-這一段描寫了什么？作者運(yùn)用了什么修辭手法？

-（學(xué)生回答）這段描寫了鳥兒在船頭上的悠閑姿態(tài)，作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓鳥兒仿佛有了人的情感。

5.學(xué)生互動(dòng)討論

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分成小組，討論一下：作者為什么會(huì)對(duì)這只搭船的鳥產(chǎn)生興趣？你們有沒有類似的經(jīng)歷？

-（學(xué)生討論）好，我看到大家討論得非常熱烈。下面，請(qǐng)幾個(gè)小組的代表來分享一下你們的討論成果。

6.總結(jié)全文側(cè)重點(diǎn)

-同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了《搭船的鳥》這篇課文主要講述了作者在乘船游覽過程中遇到的一只搭船的鳥。課文描繪了生動(dòng)的景物，運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓我們感受到了作者對(duì)自然景物的熱愛和欣賞。

-那么，這篇課文的側(cè)重點(diǎn)在哪里呢？對(duì)，就在于作者通過對(duì)鳥兒的觀察，表達(dá)了對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛和敬畏。

7.課堂小結(jié)

-同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》這篇課文，大家表現(xiàn)得很棒。希望大家在課后能夠再次閱讀這篇課文，感受作者的情感，并嘗試運(yùn)用課文中的寫作手法，創(chuàng)作自己的作品。

8.作業(yè)布置

-最后，我給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自然景物的觀察日記，要求運(yùn)用擬人的修辭手法，字?jǐn)?shù)不限。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-為了讓同學(xué)們更深入地了解鳥類，我為大家提供了一些拓展閱讀材料。這些材料包括《鳥類觀察手冊(cè)》、《鳥兒的秘密生活》等書籍，以及一些關(guān)于鳥類的科普文章，如《鳥類的遷徙之路》、《鳥類與人類的關(guān)系》等。同學(xué)們可以在課后閱讀這些材料，增進(jìn)對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

-首先，我鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n后自主觀察周圍的鳥類，記錄下它們的特征、習(xí)性以及與人類的關(guān)系?？梢耘臄z照片或視頻，也可以通過繪畫來記錄觀察結(jié)果。

-其次，同學(xué)們可以嘗試閱讀一些關(guān)于鳥類保護(hù)的書籍和文章，了解鳥類保護(hù)的現(xiàn)狀和重要性?？梢赃x取一些具體的保護(hù)項(xiàng)目，如保護(hù)候鳥遷徙的濕地、禁止非法捕鳥等，進(jìn)行深入研究。

-此外，同學(xué)們還可以嘗試創(chuàng)作一些以鳥類為主題的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文或童話故事。通過創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)鳥類的情感和對(duì)自然環(huán)境的思考。

-下面是一些建議的創(chuàng)作主題：

-描述一種鳥的生活習(xí)性，如《啄木鳥的森林醫(yī)生生涯》。

-編寫一個(gè)關(guān)于鳥類遷徙的童話故事，如《小鳥的奇幻之旅》。

-以鳥類保護(hù)為主題，寫一首倡導(dǎo)保護(hù)鳥類的詩(shī)歌。

-在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的過程中，同學(xué)們可以結(jié)合以下問題進(jìn)行思考：

-鳥類在自然界中扮演了哪些角色？

-人類活動(dòng)對(duì)鳥類有哪些影響？

-我們應(yīng)該如何保護(hù)鳥類和它們的棲息環(huán)境？

-最后，我鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n后與家人或朋友分享自己的觀察成果和學(xué)習(xí)心得。可以舉辦一個(gè)小型的分享會(huì)，讓大家一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感受。

-通過這些拓展和延伸活動(dòng)，同學(xué)們不僅能夠加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能夠培養(yǎng)自己的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。希望大家能夠在課后積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《搭船的鳥》這篇課文的教學(xué)中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬作者乘船游覽的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)了對(duì)課文的理解和情感共鳴。

2.我還引入了多媒體教學(xué)手段，通過展示鳥類的圖片和視頻資料，使學(xué)生更加直觀地了解課文中的鳥類，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，討論內(nèi)容不夠深入，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探究的機(jī)會(huì)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學(xué)生的書面作業(yè)成績(jī)，而忽略了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和口頭表達(dá)能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問題，我將在未來的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的討論熱情，例如通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的討論題目，或是在討論中加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生積極參與討論。

2.在教學(xué)方法上，我將調(diào)整多媒體教學(xué)的使用頻率，更多地采用問題驅(qū)動(dòng)法和探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的問題，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的書面作業(yè)，還會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括口頭表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)新思維等方面，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鳥類的特征及其在自然界中的作用

-擬