第14課《金色的魚鉤》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文（五四學制）六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課《金色的魚鉤》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文（五四學制）六年級上冊第14課的內(nèi)容。本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過講述紅軍長征途中一位老班長舍己為人的感人事跡，讓學生感受紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，從而培養(yǎng)學生的朗讀能力、理解能力和語言表達能力。在教學過程中，我將引導學生深入理解課文內(nèi)容，通過朗讀、討論、寫作等方式，使學生體會文章所表達的情感和價值觀，并將其內(nèi)化為自己的行為準則。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課《金色的魚鉤》旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習本課，學生能夠提高朗讀和理解能力，掌握文章的表達技巧，感受紅軍長征精神的偉大。同時，通過討論和寫作，學生能夠提升自己的思維能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。此外，通過學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，學生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)。最后，通過學習相關(guān)的歷史背景和文化知識，學生能夠加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學習了本單元的前幾課后，學生已經(jīng)對紅軍長征的歷史背景有了初步的了解，同時也已經(jīng)掌握了一些閱讀理解的基本技巧，如分析文章結(jié)構(gòu)、理解關(guān)鍵詞語等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于六年級的學生來說，他們對于感人肺腑的故事往往具有較強的興趣，因此，通過講述老班長舍己為人的故事，可以激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，這個年齡段的學生已經(jīng)具備了較強的邏輯思維能力和語言表達能力。在學習風格上，他們喜歡通過互動和討論來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文的過程中，學生可能會對一些生僻的詞語和表達方式產(chǎn)生困惑，影響他們對文章內(nèi)容的理解。同時，對于文章中所表現(xiàn)的紅軍長征精神，學生可能難以深入體會。此外，如何將課文中的情感和價值觀內(nèi)化為自己的行為準則，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《金色的魚鉤》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論和朗讀的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、朗讀角等，以促進學生之間的互動和參與度。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們來學習一篇感人至深的文章——《金色的魚鉤》。這篇課文講述了一位老班長忠于革命、舍己為人的故事。在學習之前，請大家先預習課文，了解文章的內(nèi)容和背景，讓我們一起感受紅軍長征途中的艱辛與信念。

2.感知課文

(1)請同學們朗讀課文，邊讀邊體會文章的情感。

(2)教師引導同學關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“魚鉤”、“老班長”、“紅軍長征”等，幫助同學理解課文內(nèi)容。

3.深入分析

(1)請同學們分組討論，分析老班長為什么要舍己為人，他展現(xiàn)了哪些崇高品質(zhì)。

(2)各組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.拓展延伸

(1)請同學們思考：在日常生活中，我們?nèi)绾螌W習老班長的精神，將其內(nèi)化為自己的行為準則。

(2)學生分享自己的感悟，教師點評并總結(jié)。

5.情感體驗

(1)請同學們再次朗讀課文，感受紅軍長征的艱辛和老班長的偉大。

(2)教師組織學生進行角色扮演，模擬老班長舍己為人的場景，讓學生深入體驗文章的情感。

6.課堂小結(jié)

同學們，通過學習《金色的魚鉤》，我們了解了紅軍長征的艱辛，感受到了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。希望大家能夠?qū)⑦@種精神傳承下去，做一個有信念、有擔當?shù)娜恕?/p>

7.作業(yè)布置

請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于老班長精神的感悟文章。

8.板書設(shè)計

課題：金色的魚鉤

老班長忠于革命、舍己為人

紅軍長征艱辛與信念

通過以上教學過程，我希望同學們能夠深刻理解課文內(nèi)容，感受到紅軍長征精神的偉大，并將老班長的精神內(nèi)化為自己的行為準則。讓我們一起努力，成為有信念、有擔當?shù)男聲r代青年！教學資源拓展1.拓展資源

(1)電影《長征》：通過觀看這部電影，學生可以更加直觀地了解紅軍長征的歷程，感受革命先烈的英勇頑強。

(2)書籍《紅星照耀中國》：這本書詳細記錄了紅軍長征的艱辛歷程，學生可以通過閱讀，深入了解長征背后的歷史故事。

(3)歌曲《長征》：這首歌曲以長征為主題，歌頌了紅軍長征的英勇事跡，學生可以通過學唱這首歌曲，進一步感受長征精神。

(4)紅軍長征紀念館：如果條件允許，可以組織學生參觀紅軍長征紀念館，讓學生親身感受長征的歷史印記。

2.拓展建議

(1)組織一次紅軍長征主題的班會，讓學生通過演講、表演等形式，展示自己對長征精神的理解和感悟。

(2)開展一次紅軍長征路線的地圖繪制活動，讓學生通過繪制地圖，深入了解長征的歷程。

(3)舉辦一次以長征精神為主題的作文比賽，鼓勵學生用文字表達自己對長征精神的理解和感悟。

(4)開展一次長征精神的故事分享活動，讓學生通過分享長征故事，感受長征精神的偉大。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬：我在課堂上采用了角色扮演的方式，讓學生模擬老班長的行為，這種方式極大地激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們更深刻地理解了課文內(nèi)容。未來，我計劃將這種情景模擬的方式應用到更多的課程中，讓學生在“真實”的環(huán)境中學習，提高他們的學習效果。

2.情感體驗：我讓學生多次朗讀課文，讓他們深入體驗文章的情感。這種方法有效地提高了學生的理解能力和情感共鳴。未來，我會繼續(xù)采用這種方式，讓學生在情感體驗中學習，提高他們的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生理解困難：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課文中的某些概念和表達方式理解困難。這可能是因為他們的生活經(jīng)驗不足，或者是我講解不夠清晰。未來，我需要更加細致地講解課文，或者通過舉例等方式，幫助學生理解。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上鼓勵學生討論，但有些學生還是比較內(nèi)向，不愿意發(fā)言。這導致課堂互動不夠充分，影響了一些學生的學習效果。未來，我需要更多地鼓勵內(nèi)向的學生，提高他們的課堂參與度。

（三）改進措施

1.針對學生理解困難的問題，我會在未來的教學中更加細致地講解課文，或者通過舉例等方式，幫助學生理解。同時，我也會鼓勵學生在課堂上提問，及時解決他