《歸去來兮辭》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教材分析

《歸去來兮辭》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《歸去來兮辭》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的一篇重點文言文，作者陶淵明。本篇課文通過描繪作者辭官歸隱的生活態(tài)度和精神追求，展現(xiàn)了作者高潔的人格和對自然的熱愛。課文內(nèi)容豐富，意蘊深遠，對提高學(xué)生的文言文閱讀能力、審美情趣和文化素養(yǎng)具有重要意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對文言文的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)；通過分析陶淵明《歸去來兮辭》中的思想情感，增強文化理解與傳承意識；鍛煉學(xué)生批判性思維，激發(fā)對自然與人生的深刻思考。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解了古代文學(xué)的基本知識，對陶淵明的生平有一定了解。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上，對古代文學(xué)作品表現(xiàn)出好奇和探索欲；在能力上，具備一定的文言文閱讀和鑒賞能力，善于通過文學(xué)作品理解作者情感；在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，偏好通過討論和實踐活動來深入理解文本。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《歸去來兮辭》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文詞匯和句式的不熟悉，對陶淵明歸隱思想的深層理解，以及對文學(xué)作品情感表達的把握。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、教學(xué)視頻

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：電子版課文、背景資料文檔

-教學(xué)手段：討論法、情景模擬、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示陶淵明的畫作或詩句，引發(fā)學(xué)生對陶淵明及其作品的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的文言文知識，如文言文的基本句式、詞義等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹《歸去來兮辭》的創(chuàng)作背景、作者簡介，講解文中的關(guān)鍵詞匯和句式。

-舉例說明：通過分析文中的具體句子，幫助學(xué)生理解陶淵明的歸隱思想及其文學(xué)特色。

-互動探究：分組討論《歸去來兮辭》中的自然描寫和情感表達，分享各自的感受和理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇文中的句子進行翻譯練習(xí)，或就文中的某個主題進行小論文寫作。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《歸去來兮辭》中的文學(xué)價值和思想意義。

-對學(xué)生的表現(xiàn)進行簡要評價，鼓勵學(xué)生的積極參與和深入思考。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后熟讀《歸去來兮辭》，并撰寫一篇關(guān)于陶淵明歸隱思想的小論文。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，確保學(xué)生明確作業(yè)內(nèi)容。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹陶淵明的其他作品，如《桃花源記》、《五柳先生傳》等，以及同期其他文人的作品，如謝靈運的山水詩、王維的山水田園詩等，以幫助學(xué)生更全面地理解當(dāng)時的文化背景和文學(xué)風(fēng)格。

-學(xué)術(shù)論文：提供一些研究陶淵明及其作品的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對陶淵明研究的最新動態(tài)和成果。

-相關(guān)影視作品：推薦一些以陶淵明為題材的影視作品，如紀(jì)錄片、電視劇等，幫助學(xué)生更直觀地感受陶淵明的生活環(huán)境和精神世界。

-文化遺址：介紹陶淵明生活時期的遺跡，如江西省九江市修水縣陶淵明紀(jì)念館、湖南省長沙市岳麓書院等，提供實地考察的背景信息。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀陶淵明的其他文學(xué)作品，以及同時期其他文人的作品，以加深對文言文的理解和對文學(xué)史的認(rèn)識。

-寫作實踐：建議學(xué)生嘗試模仿陶淵明的文風(fēng)，創(chuàng)作一篇描寫自然或表達個人情感的短文，實踐文學(xué)創(chuàng)作。

-觀看影視作品：鼓勵學(xué)生觀看與陶淵明相關(guān)的影視作品，觀看后進行小組討論，分析影視作品對原作的呈現(xiàn)和解讀。

-參觀文化遺址：如果有條件，組織學(xué)生參觀陶淵明相關(guān)的文化遺址，實地體驗歷史文化，增進對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)術(shù)探討：鼓勵學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文，了解陶淵明研究的學(xué)術(shù)價值，并嘗試對學(xué)術(shù)論文中的觀點進行批判性思考。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生以小組形式選擇一個與陶淵明相關(guān)的主題進行深入研究，如陶淵明的哲學(xué)思想、文學(xué)成就等，最終形成研究報告。七、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《歸去來兮辭》的學(xué)習(xí)，我看到了學(xué)生在文言文閱讀和理解上的進步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，學(xué)生對陶淵明的歸隱思想有了更深入的認(rèn)識，能夠通過課文理解到作者對自然的熱愛和對官場的失望。在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論非常熱烈，他們能夠結(jié)合自己的生活體驗來談?wù)搶w隱生活的看法，這一點讓我非常欣慰。

然而，我也注意到在文言文閱讀方面，一些學(xué)生對一些生僻字詞的讀音和意思還不夠熟悉，導(dǎo)致在閱讀過程中出現(xiàn)了一些障礙。我應(yīng)該在課堂上更多地強調(diào)基礎(chǔ)字詞的學(xué)習(xí)，確保每個學(xué)生都能夠順利閱讀課文。

另外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在翻譯練習(xí)時仍然存在困難，可能是因為對文言文的句式結(jié)構(gòu)理解不夠深入。我計劃在下一節(jié)課專門安排一些時間，針對文言文句式進行講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握。

在課堂總結(jié)時，我覺得自己可能沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今后的課堂總結(jié)中，我會更多地鼓勵學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，以及對陶淵明思想的個人理解，這樣可以幫助學(xué)生深化記憶，也能夠讓我及時了解他們的學(xué)習(xí)情況。

布置作業(yè)時，我意識到可能沒有清晰地傳達作業(yè)的要求，導(dǎo)致一些學(xué)生在完成作業(yè)時方向不夠明確。下次在布置作業(yè)時，我會更加詳細地解釋作業(yè)的目的和要求，確保每個學(xué)生都能夠明確知道他們需要做什么。八、板書設(shè)計

1.重點知識點

①陶淵明的生平簡介及其文學(xué)地位。

②《歸去來兮辭》的創(chuàng)作背景和主題思想。