《習(xí)作例文：小木船》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《習(xí)作例文：小木船》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)童年的回憶和對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描繪來(lái)表達(dá)情感，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高寫(xiě)作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《習(xí)作例文：小木船》，學(xué)習(xí)并運(yùn)用文本中的語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感變化和描繪手法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.文化理解與傳承：使學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解作者對(duì)童年生活的情感態(tài)度，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的親情、友情等價(jià)值觀念，傳承和弘揚(yáng)民族文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析課文中的基本情節(jié)和人物形象。同時(shí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的寫(xiě)作技巧，如使用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)故事性強(qiáng)的文本更感興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上逐漸形成自己的風(fēng)格，喜歡通過(guò)繪畫(huà)、手工等方式來(lái)表達(dá)自己的想法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，喜歡在討論和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要引導(dǎo)他們從細(xì)節(jié)中挖掘情感和主旨。此外，在寫(xiě)作方面，學(xué)生可能難以將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的文字描述，需要通過(guò)范例和練習(xí)來(lái)提升他們的寫(xiě)作能力。同時(shí)，對(duì)于修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生可能還需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過(guò)案例分析和小組合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，通過(guò)講授引入課文背景，幫助學(xué)生理解文本情境。接著，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，深入體驗(yàn)文中情感。此外，利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。小組合作中，學(xué)生將進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，互評(píng)互改，提高寫(xiě)作技能。教學(xué)媒體方面，將使用電子白板展示課文內(nèi)容，以及播放音頻資料，以輔助教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《習(xí)作例文：小木船》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有玩過(guò)或見(jiàn)過(guò)小木船？它們給你留下了什么印象？”

展示一些關(guān)于小木船的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小木船的形象和故事性。

簡(jiǎn)短介紹《習(xí)作例文：小木船》的背景和作者，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容解讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《習(xí)作例文：小木船》的基本情節(jié)和人物形象。

過(guò)程：

講解課文的結(jié)構(gòu)和主題，包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

詳細(xì)介紹課文中的主要人物形象，使用PPT或板書(shū)展示人物關(guān)系圖。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文中的情感表達(dá)和寫(xiě)作技巧。

過(guò)程：

選擇課文中的幾個(gè)關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如小木船的制作過(guò)程、與朋友的互動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的情感表達(dá)和寫(xiě)作技巧，如比喻、擬人等修辭手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對(duì)情感表達(dá)的作用，以及如何在寫(xiě)作中使用這些技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和通過(guò)細(xì)節(jié)描繪來(lái)表達(dá)情感的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景或事件進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場(chǎng)景或事件中的情感變化和描繪手法，以及它們對(duì)故事的作用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)情感表達(dá)和寫(xiě)作技巧的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景或事件中的情感表達(dá)和描繪手法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.寫(xiě)作實(shí)踐（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于寫(xiě)作實(shí)踐，提高寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

教師提供寫(xiě)作題目，如“我的小木船故事”，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)，提供個(gè)別化反饋和建議。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)和寫(xiě)作技巧的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文分析、情感表達(dá)和寫(xiě)作技巧的討論。

強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)和寫(xiě)作技巧在寫(xiě)作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于自己的寫(xiě)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，修改自己的寫(xiě)作作品，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于小木船的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解課文內(nèi)容：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解《習(xí)作例文：小木船》的故事情節(jié)，把握人物形象，感受作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)朋友的深情。

2.情感體驗(yàn)與表達(dá)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠通過(guò)課文中的細(xì)節(jié)描繪，體驗(yàn)到作者的情感變化，學(xué)會(huì)如何通過(guò)文字表達(dá)自己的情感。在寫(xiě)作實(shí)踐中，學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作出富有情感色彩的作品。

3.寫(xiě)作技能提升：學(xué)生在課堂討論和寫(xiě)作實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了如何觀察生活中的細(xì)節(jié)，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。他們的寫(xiě)作能力得到了提升，能夠更加流暢地表達(dá)自己的思想和情感。

4.語(yǔ)言運(yùn)用能力增強(qiáng)：通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。他們?cè)趯?xiě)作中能夠更加靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，提高文章的質(zhì)量。

5.批判性思維能力培養(yǎng)：在課堂討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何批判性地思考問(wèn)題，對(duì)課文中的情感表達(dá)和寫(xiě)作技巧進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和批判性思維。

6.合作與交流能力提升：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，有效地交流自己的想法。他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和公共演講能力得到了鍛煉和提高。

7.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《習(xí)作例文：小木船》，學(xué)生不僅理解了作者的情感態(tài)度，還感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的友情、親情等價(jià)值觀念，增強(qiáng)了文化自信。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法改進(jìn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)探究、積極思考、認(rèn)真記錄等。他們學(xué)會(huì)了如何有效地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。七、教學(xué)反思今天的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，我對(duì)《習(xí)作例文：小木船》這一課的教學(xué)效果進(jìn)行了深入的反思。整體來(lái)看，學(xué)生們對(duì)這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是成功的。通過(guò)展示小木船的圖片和視頻，學(xué)生們迅速被吸引，他們對(duì)小木船的制作過(guò)程和故事情節(jié)充滿了好奇。這讓我意識(shí)到，直觀的媒體材料能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

在課文內(nèi)容解讀部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文的情節(jié)和人物形象有了基本的理解，但在深入分析課文情感和寫(xiě)作技巧方面，他們的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注文中的細(xì)節(jié)和情感變化。下次教學(xué)時(shí)，我計(jì)劃更加注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)文中的情感，幫助他們更好地理解作者的寫(xiě)作意圖。

在案例分析環(huán)節(jié)，雖然我選擇了幾個(gè)典型的片段進(jìn)行分析，但學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)的參與度并不高。我意識(shí)到，可能是我在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)問(wèn)題設(shè)置得不夠開(kāi)放，沒(méi)有充分激發(fā)他們的思考欲望。今后，我會(huì)嘗試提出更多開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)诤献鞣矫姹憩F(xiàn)得不錯(cuò)，但在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)仍顯得有些拘謹(jǐn)。我觀察到，一些學(xué)生在小組討論中并沒(méi)有積極發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生們大膽表達(dá)自己的想法，并給予他們積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較好地展示自己的討論成果，但點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性還不夠強(qiáng)。我會(huì)考慮在未來(lái)的課堂上，增加學(xué)生之間的互相提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，以促進(jìn)更深層次的交流和思考。

至于寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)趪L試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法時(shí)，雖然有所進(jìn)步，但仍然存在一些困難。我認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)作技能的提升需要時(shí)間和持續(xù)的練習(xí)。因此，我計(jì)劃在課后為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作材料和練習(xí)機(jī)會(huì)，以便他們能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)技巧。

此外，我也注意到，在整節(jié)課的教學(xué)中，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，也能夠感受到生活的美好和人文的價(jià)值。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知