1我是獨特的第一課時（說課稿）-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“1我是獨特的”為主題，旨在讓學生認識到自己的獨特性，增強自信心。在設計思路上，我將結合三年級學生的認知特點，通過生動的案例、互動游戲和小組討論等多種形式，引導學生深入了解自己的個性特點、興趣愛好和優(yōu)點。課程內容緊密圍繞統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊教材，確保與課本的關聯(lián)性和實用性。通過本節(jié)課的學習，使學生認識到每個人都有自己的獨特之處，學會欣賞他人，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標1.讓學生能夠認識到并尊重自己和他人的獨特性，培養(yǎng)個性與共情。

2.增強學生自我認同感，提升個人自信心和自我價值感。

3.通過互動和合作活動，發(fā)展學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

4.引導學生理解個人行為與社會規(guī)范的關系，提升法治意識和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-識別和描述自己的獨特性：通過教材中的案例和活動，讓學生能夠準確表達自己的性格特點、興趣愛好和優(yōu)點。例如，通過“我的自畫像”活動，讓學生用文字或圖畫展示自己的獨特之處。

-理解和尊重他人的獨特性：強調在認識自己的同時，也要學會欣賞和尊重他人的不同。例如，通過小組討論，讓學生分享他人的優(yōu)點和特點，并表達自己的尊重和理解。

-增強法治意識和社會責任感：讓學生理解在尊重個人獨特性的同時，也要遵守社會規(guī)范，維護社會和諧。例如，通過講解相關法律條文，讓學生明白尊重他人權益的重要性。

2.教學難點

-自我認知的深度和準確性：學生可能難以全面、深入地認識自己，需要教師通過引導性問題幫助學生挖掘自己的內在特質。例如，教師可以提出“你覺得自己的哪些特點讓你與眾不同？”等問題，引導學生思考。

-理解和接納他人的不同：學生可能會對與自己截然不同的人產(chǎn)生誤解或排斥，教師需要通過實例和討論，幫助學生建立包容和尊重他人的態(tài)度。例如，通過分析教材中的沖突案例，讓學生學會換位思考，理解他人的感受。

-將法治意識融入日常生活中：學生可能難以將法治意識與日常生活行為聯(lián)系起來，教師需要通過具體情境的模擬和討論，讓學生體會法治在生活中的實際應用。例如，通過模擬校園生活中的沖突情景，讓學生學會運用法律知識解決問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、教學視頻、在線測試系統(tǒng)

-教學手段：互動式白板、小組討論道具、個人作品展示板教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我是獨特的”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道自己有哪些獨特的地方嗎？這些獨特之處對你們有什么意義？”

-展示一些關于個性、愛好和才能的圖片或視頻片段，讓學生初步感受每個人的獨特性。

-簡短介紹本節(jié)課的主題“我是獨特的”，說明認識自己的獨特性對個人成長的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“我是獨特的”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“獨特性”的基本概念，理解個性、愛好和才能的多樣性。

過程：

-講解“獨特性”的定義，包括性格、興趣、才能等不同方面。

-介紹個性的組成部分，如內向、外向等性格特點，以及興趣和才能的多樣性。

-通過實例，讓學生更好地理解獨特性的實際體現(xiàn)，如不同人的特長和興趣。

3.“我是獨特的”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解獨特性的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的個性、興趣和才能的案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點，以及這些獨特性如何影響個人的成長和發(fā)展。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，討論如何發(fā)現(xiàn)自己的獨特之處，并加以發(fā)展和利用。

-小組討論：讓學生分組討論如何尊重他人的獨特性，以及如何在團隊中發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與“獨特性”相關的主題進行深入討論，如“如何在團隊中展示自己的獨特性”。

-小組內討論該主題的具體做法，分享個人經(jīng)驗和想法。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“我是獨特的”的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的具體做法和小組內討論的亮點。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“我是獨特的”的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括獨特性的基本概念、案例分析等。

-強調認識和發(fā)展個人獨特性對個人成長和團隊協(xié)作的重要性，鼓勵學生珍惜并發(fā)掘自己的獨特之處。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己獨特性的短文或制作一份個人特色展示，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：《認識我自己》、《每個人都有故事》、《性格的力量》等書籍，幫助學生更深入地了解自我。

-視頻資源：播放《個性與共情》、《團隊合作的力量》等教育視頻，增強學生對個性發(fā)展和團隊協(xié)作的認識。

-網(wǎng)絡資源：利用校園網(wǎng)絡資源，訪問心理學相關的在線課程和文章，如“兒童心理發(fā)展”、“個性心理學”等。

-實踐活動：組織學生參與校園角色扮演活動，如“模擬法庭”、“校園小記者”等，讓學生在實踐中體驗個性展示。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍，如《認識我自己》，通過故事了解不同人的性格和才能。

-提議學生觀看教育視頻，如《個性與共情》，通過視頻了解如何更好地理解自己和他人的情感。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如校園網(wǎng)絡平臺上的心理學課程，學習更多關于個性發(fā)展和心理學的知識。

-組織學生參與角色扮演活動，如模擬法庭，讓學生在扮演中體驗不同角色的性格特點，增強自我認識。

-鼓勵學生參加校園小記者活動，通過采訪和報道，了解不同人的故事和獨特之處，培養(yǎng)共情能力。

-建議學生進行團隊合作項目，如小組研究、社區(qū)服務等，讓學生在實踐中學會協(xié)作，發(fā)揮個人優(yōu)勢。

-提供一些關于性格測試和興趣測試的在線資源，讓學生通過測試更好地了解自己的性格和興趣傾向。

-鼓勵學生參加學校組織的心理健康講座，如“如何建立自信”、“如何與人溝通”等，以提升自我認識和社會交往能力。

-建議學生記錄自己的成長日記，定期反思自己的性格特點、興趣愛好和學習成果，促進自我成長。

-鼓勵學生與家人、朋友分享自己的學習體驗，通過交流獲取更多關于個性和團隊協(xié)作的見解。板書設計1.個性特點

①“我是獨特的”標題

②個人性格特點關鍵詞：內向、外向、敏感、穩(wěn)重等

③個性對個人成長的影響：自信、自我認同、人際交往等

2.興趣愛好

①“我的興趣愛好”標題

②興趣愛好關鍵詞：繪畫、音樂、運動、閱讀等

③興趣愛好與個人發(fā)展的關系：才能培養(yǎng)、情感滿足、生活豐富等

3.社會交往

①“尊重他人獨特性”標題

②社會交往關鍵詞：合作、溝通、理解、尊重等

③社會交往的原則：平等、互助、和諧、法治等反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在“我是獨特的”這一主題教學中，我嘗試引入了角色扮演的活動，讓學生在模擬不同情境中體驗和表達自己的獨特性，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我還設計了一個“個性展示墻”，讓學生將自己的性格特點、興趣愛好以圖畫或手寫的形式展示出來，這不僅增強了學生的自我認同感，也促進了同學之間的相互理解和尊重。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為討論主題不夠貼近他們的生活，或者他們對自己的獨特性認識不夠深刻。

2.在教學方法上，我意識到對于抽象概念的解釋可能不夠具體，導致一些學生難以理解“獨特性”的內涵。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價標準可能過于單一，未能充分考慮到每個學生的個性化表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的教學中，選擇更加貼近學生生活的案例，并且在討論前進行一些引導性的活動，幫助學生更好地認識自己的獨特性，從而更積極地參與到討論中。

2.