念奴嬌·過(guò)洞庭（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修下冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版2019年高一語(yǔ)文必修下冊(cè)《念奴嬌·過(guò)洞庭》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生高一階段的認(rèn)知水平和詩(shī)詞鑒賞能力，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過(guò)展示洞庭湖美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩(shī)詞所描繪的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)《念奴嬌·過(guò)洞庭》的興趣。

2.分析詩(shī)詞背景，理解作者情感：介紹作者蘇軾及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解作者在詩(shī)中表達(dá)的情感。

3.逐句解析，領(lǐng)略詩(shī)詞之美：通過(guò)逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《念奴嬌·過(guò)洞庭》的語(yǔ)言美、意境美和情感美。

4.互動(dòng)討論，深入挖掘：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)詞中的意象、修辭等手法，深入挖掘詩(shī)詞內(nèi)涵。

5.拓展延伸，提升素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6.總結(jié)反饋，鞏固提高：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《念奴嬌·過(guò)洞庭》的語(yǔ)言特色，提升學(xué)生運(yùn)用古漢語(yǔ)詞匯、句式的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞欣賞發(fā)展形象思維和邏輯思維，提高對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的解讀能力和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作具有個(gè)人風(fēng)格的詩(shī)詞作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中學(xué)段所學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)，包括詩(shī)詞的基本格式、韻律、意象等，對(duì)蘇軾等著名詩(shī)人的部分作品有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的好奇心，對(duì)詩(shī)詞中的美景和情感有探索欲望。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備基本的文學(xué)素養(yǎng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)詞鑒賞。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)例和直觀感受來(lái)理解抽象概念，喜歡互動(dòng)討論和創(chuàng)作實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)《念奴嬌·過(guò)洞庭》中較為生僻的詞匯和復(fù)雜修辭的理解可能存在障礙；對(duì)蘇軾創(chuàng)作背景和情感把握可能不夠深入；在詩(shī)詞創(chuàng)作方面，可能缺乏足夠的練習(xí)和信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版2019年高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《念奴嬌·過(guò)洞庭》的電子文檔、洞庭湖風(fēng)光圖片、蘇軾生平介紹視頻等。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，便于學(xué)生討論和記錄。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以“洞庭湖美景”圖片作為導(dǎo)入，邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)洞庭湖的印象，進(jìn)而引入《念奴嬌·過(guò)洞庭》的作者蘇軾，簡(jiǎn)要介紹其生平及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)本詩(shī)的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《念奴嬌·過(guò)洞庭》，讓學(xué)生初步感受詩(shī)詞的韻律美。接著，逐句解析詩(shī)詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象、修辭手法及作者的情感表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解蘇軾詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)。

講解過(guò)程中，穿插洞庭湖的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的寓意。此外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞中的關(guān)鍵字詞，如“洞庭”“月下”“青天”等，讓學(xué)生體會(huì)蘇軾用詞的精妙。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)置一些問(wèn)題，如：“請(qǐng)描述詩(shī)中洞庭湖的景色特點(diǎn)”“分析詩(shī)中作者表達(dá)了哪些情感”，讓學(xué)生分組討論并回答。同時(shí)，挑選部分學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞背誦，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶和理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《念奴嬌·過(guò)洞庭》；

（2）選擇一首你喜歡的古典詩(shī)詞，分析其藝術(shù)特色，下節(jié)課分享；

（3）創(chuàng)作一首以“洞庭湖”為主題的詩(shī)詞，要求用古體詩(shī)的形式。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-蘇軾的其他詩(shī)詞作品，如《赤壁賦》《定風(fēng)波》等，以便學(xué)生更全面地了解蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-與《念奴嬌·過(guò)洞庭》相關(guān)的歷史背景資料，包括洞庭湖的歷史變遷、宋代的文化氛圍等。

-古詩(shī)詞鑒賞的方法論，如《詩(shī)詞鑒賞入門》《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》等書籍，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選取一首自己感興趣的蘇軾或其他宋代詩(shī)人的詩(shī)詞，進(jìn)行深入閱讀和賞析，記錄下自己的感悟和見(jiàn)解。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古體詩(shī)，可以以自然景觀、歷史事件或個(gè)人情感為主題，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行線上討論，分享各自的閱讀心得和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)。

-推薦學(xué)生閱讀《唐宋詩(shī)詞鑒賞辭典》等工具書，以便在自學(xué)過(guò)程中查找相關(guān)資料和解釋。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦、寫作比賽等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-提醒學(xué)生關(guān)注古典詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如影視作品、音樂(lè)創(chuàng)作中對(duì)古典詩(shī)詞的引用和改編，引導(dǎo)學(xué)生思考古典文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《念奴嬌·過(guò)洞庭》的創(chuàng)作背景及作者簡(jiǎn)介

-詩(shī)詞中的意象及其象征意義

-詩(shī)詞的韻律和修辭手法

②重點(diǎn)詞句：

-“洞庭青草，近中流者綠，遠(yuǎn)岸者蒼”

-“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”

-“舟遙遙以輕揚(yáng)，風(fēng)飄飄而吹衣”

③重點(diǎn)闡述：

-闡述蘇軾在詩(shī)中如何通過(guò)意象描繪洞庭湖的景色

-分析詩(shī)中情感變化，從寫景到抒情的過(guò)程

-講解詩(shī)中的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)偶等，以及其在表達(dá)情感和意境中的作用教學(xué)反思與改進(jìn)在講授《念奴嬌·過(guò)洞庭》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深刻的反思，以下是我對(duì)教學(xué)效果的一些評(píng)估和未來(lái)改進(jìn)措施的思考。

課堂上，學(xué)生的參與度較高，他們對(duì)洞庭湖的景色和蘇軾的情感表達(dá)表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也注意到一些地方需要改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)圖片成功吸引了學(xué)生的注意力，但我感覺(jué)自己在引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人印象時(shí)，沒(méi)有給予足夠的時(shí)間，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的想法。下次我會(huì)預(yù)留更多的時(shí)間，讓學(xué)生充分交流，以此提高他們的參與感和對(duì)詩(shī)詞的初步理解。

其次，在講解詩(shī)詞的意象和修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于較為抽象的概念理解起來(lái)有些困難。未來(lái)，我計(jì)劃通過(guò)更多的實(shí)際例子來(lái)解釋這些概念，比如使用現(xiàn)代詩(shī)歌中的類似手法，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。

另外，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的回答雖然積極，但深度不夠。我意識(shí)到可能是因?yàn)槲覜](méi)有設(shè)置足夠有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。接下來(lái)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更加深入的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。

關(guān)于改進(jìn)措施，我有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1.在課堂導(dǎo)入時(shí)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地進(jìn)行思考和分享，同時(shí)我會(huì)準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在解析詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)結(jié)合更多的生活實(shí)例和現(xiàn)代詩(shī)歌，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮奈膶W(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高他們的理解力。

3.對(duì)于鞏固練習(xí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)