問題研究如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平說課稿-2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）必修第一冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）問題研究如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平說課稿-2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：高中地理人教版（2019）必修第一冊《問題研究如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中二年級

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和綜合思維。學(xué)生將通過分析我國西南喀斯特峰叢山地的地理特征，探討其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升策略，培養(yǎng)其運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過小組討論和案例分析，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和批判性思維能力，使其能夠從地理角度審視區(qū)域發(fā)展問題，形成科學(xué)的地理觀念。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，能夠理解基本的地理概念和原理。在能力方面，學(xué)生具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但尚需提高運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的探究精神和合作意識，但個(gè)別學(xué)生在獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力上還有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能在課堂紀(jì)律和作業(yè)完成方面存在一定的問題。

在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生已經(jīng)對我國的地理環(huán)境有了初步的認(rèn)識，但可能對西南喀斯特峰叢山地的具體特征及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題了解不多。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生將已有知識與新知識相結(jié)合，提高他們對課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，針對學(xué)生個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中地理人教版（2019）必修第一冊》教材。

2.輔助材料：收集與西南喀斯特峰叢山地相關(guān)的圖片、圖表和視頻資料，以及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例研究。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享研究成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：教師通過展示一張西南喀斯特峰叢山地的美麗風(fēng)光圖片，引起學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？這里有什么特別之處？

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹西南喀斯特峰叢山地的地理位置和特征。

-提出問題：為什么這個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對較低？我們今天就來探討這個(gè)問題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示西南喀斯特峰叢山地的地形、氣候、水文等自然特征，以及人口、經(jīng)濟(jì)、文化等人文特征。

-講解喀斯特地貌對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如土地資源、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面。

-分析當(dāng)前西南喀斯特峰叢山地經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)。

-提出提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的策略，如旅游業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生態(tài)保護(hù)等。

-用實(shí)例講解每個(gè)策略的具體實(shí)施方法和預(yù)期效果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論：每組選擇一個(gè)提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的策略，討論其可行性和實(shí)施細(xì)節(jié)。

-各組匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

-教師總結(jié)各組討論的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識點(diǎn)。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：根據(jù)我們今天的討論，你認(rèn)為西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展最需要解決哪些問題？

-學(xué)生回答，教師根據(jù)答案引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-教師再提問：如果你是當(dāng)?shù)卣賳T，你會如何制定政策來推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展？

-學(xué)生回答，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新思維。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的策略和實(shí)施方法。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思自己在解決問題和核心素養(yǎng)能力方面的提升。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和思考，通過實(shí)際問題分析和解決方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和綜合思維。同時(shí)，教師針對學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化理解和掌握新知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀：《中國西南喀斯特地貌與生態(tài)旅游開發(fā)》、《西南喀斯特山區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究》等書籍，以及相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

-拓展視頻：觀看《探索發(fā)現(xiàn)》系列紀(jì)錄片中關(guān)于西南喀斯特地貌的專輯，了解其地質(zhì)成因和生態(tài)環(huán)境。

-拓展實(shí)地考察：鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日或周末時(shí)間，組織實(shí)地考察活動，參觀西南喀斯特峰叢山地，親身感受其地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍和論文，深入了解西南喀斯特峰叢山地的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程和存在的問題。

-研究分析：學(xué)生可以選取一個(gè)特定的角度，如旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)、生態(tài)保護(hù)等，進(jìn)行深入研究，分析其發(fā)展?jié)摿吞魬?zhàn)，形成研究報(bào)告。

-小組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)拓展資源進(jìn)行討論，分享各自的見解和收獲，互相學(xué)習(xí)。

-地貌成因：探討西南喀斯特地貌的形成過程，包括地質(zhì)歷史、氣候條件、水文作用等，以及這些因素如何影響當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

-生態(tài)環(huán)境：分析西南喀斯特山地的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)，如生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能等，以及生態(tài)環(huán)境對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：研究西南喀斯特山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，包括第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以及如何通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。

-社會文化：探討西南喀斯特山地民族文化的保護(hù)和傳承，以及如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中融入地方特色，提升區(qū)域文化軟實(shí)力。

-政策法規(guī)：了解國家和地方政府針對西南喀斯特山地經(jīng)濟(jì)發(fā)展制定的相關(guān)政策法規(guī)，分析政策實(shí)施的效果和不足之處。

-國際經(jīng)驗(yàn)：借鑒國際上類似地貌區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，如意大利的托斯卡納地區(qū)、法國的普羅旺斯地區(qū)等，探討其成功經(jīng)驗(yàn)對西南喀斯特山地的啟示。板書設(shè)計(jì)①課程標(biāo)題：《問題研究如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平》

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-喀斯特地貌特征

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響因素

-提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略

③重點(diǎn)詞句：

-“西南喀斯特峰叢山地”

-“經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”

-“策略：發(fā)展生態(tài)旅游、調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、實(shí)施生態(tài)保護(hù)工程”

-“挑戰(zhàn)：生態(tài)環(huán)境脆弱、基礎(chǔ)設(shè)施落后、貧困問題突出”

-“目標(biāo)：可持續(xù)發(fā)展和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”教學(xué)反思今天的課堂，我在講授《問題研究如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平》這一課時(shí)，感到有一些做得好的地方，也有一些需要改進(jìn)的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示西南喀斯特峰叢山地的圖片，成功引起了學(xué)生的興趣，這是一個(gè)不錯的開始。學(xué)生在看到美麗的自然風(fēng)光時(shí)，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，我在提問時(shí)沒有留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，這可能影響了他們的回答質(zhì)量。

在講授新課環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了喀斯特地貌的特征以及其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了較好的理解能力。我認(rèn)為，通過結(jié)合實(shí)例來講解理論知識，學(xué)生更容易理解和吸收。然而，我也注意到，我在講解過程中可能過于側(cè)重于理論知識的傳授，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的策略，這既鍛煉了他們的合作能力，也讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。不過，我在這個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)可能不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生討論的內(nèi)容偏離了主題。