第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過深入講解中華民族的抗日戰(zhàn)爭，讓學生了解我國人民在抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家獨立和民族尊嚴中所付出的巨大犧牲和努力。結合八年級學生的認知水平，本節(jié)課將重點闡述抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭過程以及我國人民的英勇抗爭，培養(yǎng)學生熱愛祖國、勇于擔當的精神品質，增強民族自豪感和歷史責任感。同時，通過對抗日戰(zhàn)爭的學習，使學生認識到和平的珍貴，激發(fā)他們珍惜當下、為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的信念。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用歷史思維分析抗日戰(zhàn)爭的原因、過程及影響，理解歷史發(fā)展的復雜性，提高歷史判斷和推理能力。

2.情感態(tài)度價值觀：通過學習抗日戰(zhàn)爭，激發(fā)學生愛國情懷，樹立正確的歷史觀、民族觀，增強民族自豪感和歷史責任感。

3.實踐創(chuàng)新能力：鼓勵學生結合所學，思考如何在現實生活中傳承抗日戰(zhàn)爭精神，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義和中國人民在戰(zhàn)爭中的偉大抗爭。具體細節(jié)如下：

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景：包括日本侵華的原因、九一八事變、七七事變等，讓學生了解戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史條件。

-中國人民的抗爭：重點講解平型關大捷、百團大戰(zhàn)、南京大屠殺等關鍵事件，以及敵后抗日根據地的建立和作用。

-抗日戰(zhàn)爭勝利的意義：強調抗日戰(zhàn)爭勝利對國家獨立、民族解放和世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要貢獻。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于幫助學生深入理解抗日戰(zhàn)爭中的復雜性和深層含義。具體細節(jié)如下：

-抗日戰(zhàn)爭的持久性：解釋為什么抗日戰(zhàn)爭會持續(xù)八年之久，包括國內外因素，如戰(zhàn)爭策略、國際援助、戰(zhàn)爭資源的分配等。

-中國人民的犧牲：詳細描述中國人民在戰(zhàn)爭中所承受的苦難，如南京大屠殺的慘狀，讓學生感受到戰(zhàn)爭的殘酷性。

-抗日戰(zhàn)爭勝利的原因：分析勝利的多方面因素，如全民族的團結抗戰(zhàn)、共產黨的領導、國際反法西斯聯盟的支持等，這些都是學生理解的難點。

-例如：

-教學重點中的“南京大屠殺”，需要詳細講解事件經過、死難人數和其對中國人民的影響，以強化學生對戰(zhàn)爭殘酷性的認識。

-教學難點中的“抗日戰(zhàn)爭的持久性”，需要通過具體戰(zhàn)役的例子，如淞滬會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)等，讓學生理解戰(zhàn)爭持久的原因和中國人民的堅韌不拔。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網絡學習資源庫

-信息化資源：歷史紀錄片、抗日戰(zhàn)爭相關電子書籍、歷史地圖集

-教學手段：PPT課件、實物模型、互動討論、情景模擬、角色扮演五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括抗日戰(zhàn)爭相關歷史文檔和PPT，明確要求學生了解抗日戰(zhàn)爭的基本時間線、重要戰(zhàn)役和英雄人物。

-設計預習問題：設計問題如“抗日戰(zhàn)爭為何能持續(xù)八年之久？”和“南京大屠殺對中國歷史的影響是什么？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生預習資料的閱讀情況和問題回答情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀資料，形成對抗日戰(zhàn)爭的基本認識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放抗日戰(zhàn)爭的相關視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-講解知識點：詳細講解抗日戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和戰(zhàn)略戰(zhàn)術，如平型關大捷和百團大戰(zhàn)。

-組織課堂活動：分組討論抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，進行角色扮演模擬歷史人物決策。

-解答疑問：對學生在學習過程中產生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將知識點與實際情況相結合。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，加深對歷史事件的理解。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解幫助學生理解抗日戰(zhàn)爭的核心知識。

-實踐活動法：通過課堂活動讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學習法：通過小組合作培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與抗日戰(zhàn)爭相關的寫作作業(yè)，如分析抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

-提供拓展資源：提供相關的歷史書籍和紀錄片，鼓勵學生進行更深入的學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固對抗日戰(zhàn)爭的理解。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：引導學生對學習內容進行反思，提升學習效果。六、知識點梳理

1.抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-日本的侵華野心：自19世紀末以來，日本對中國領土的野心逐漸暴露，通過甲午戰(zhàn)爭和日俄戰(zhàn)爭等，日本加強了對中國的侵略。

-九一八事變：1931年9月18日，日本關東軍以爆炸聲為借口，侵占了中國東北地區(qū)，標志著日本全面侵華的開始。

-國際環(huán)境：當時的國際環(huán)境對中國的抗戰(zhàn)并不利，西方列強對日本的侵略采取了妥協(xié)的態(tài)度。

2.抗日戰(zhàn)爭的過程

-抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)：1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，全國性的抗日戰(zhàn)爭正式開始。

-重要戰(zhàn)役：包括淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)、廣州會戰(zhàn)等，這些戰(zhàn)役展現了中國人民的英勇抵抗。

-敵后抗日根據地的建立：中國共產黨在敵后地區(qū)建立了多個抗日根據地，開展游擊戰(zhàn)爭，對日軍進行有效的牽制。

3.中國人民的抗爭

-抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成：國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中形成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同抗擊日本侵略者。

-抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物：如楊靖宇、馬占山、趙一曼等，他們的英勇事跡激勵著全國人民的抗戰(zhàn)精神。

-抗日戰(zhàn)爭中的民間抵抗：廣大民眾積極參與抗戰(zhàn)，如地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等，顯示了人民的智慧和勇氣。

4.抗日戰(zhàn)爭的勝利

-勝利的原因：全民族的團結抗戰(zhàn)、共產黨的領導、國際反法西斯聯盟的支持等。

-勝利的歷史意義：抗日戰(zhàn)爭的勝利結束了日本對中國的侵略，維護了國家的獨立和民族的尊嚴，是中國近代史上的一次偉大勝利。

5.抗日戰(zhàn)爭的影響

-對中國的影響：抗日戰(zhàn)爭的勝利奠定了新中國的基石，促進了社會進步和歷史變革。

-對世界的影響：中國的抗戰(zhàn)為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了重要貢獻，提升了中國的國際地位。

6.抗日戰(zhàn)爭的歷史教訓

-民族覺醒：抗日戰(zhàn)爭使中國人民的民族意識得到覺醒，增強了民族團結和凝聚力。

-歷史記憶：抗日戰(zhàn)爭的歷史教訓被后人銘記，成為弘揚愛國主義和民族精神的重要資源。

7.抗日戰(zhàn)爭的歷史紀念

-紀念活動：每年9月3日為抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日，各地舉行紀念活動，緬懷抗戰(zhàn)英烈。

-紀念場館：如中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館、南京大屠殺紀念館等，用于教育和紀念。

8.抗日戰(zhàn)爭的研究與教育

-學術研究：抗日戰(zhàn)爭的歷史研究不斷深入，為歷史教育提供了豐富的學術資源。

-歷史教育：學校教育中對抗日戰(zhàn)爭的歷史教育，旨在培養(yǎng)學生的歷史意識和愛國情感。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入歷史現場重現：在講解抗日戰(zhàn)爭的歷史事件時，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生仿佛置身于歷史現場，增強他們的體驗感和參與感。

2.利用信息技術輔助教學：結合多媒體課件、歷史紀錄片等資源，生動展示抗日戰(zhàn)爭的歷史場景，提高學生的學習興趣和效果。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在監(jiān)控學生預習進度時，發(fā)現部分學生存在拖延現象，沒有按時完成預習任務，影響了課堂學習效果。

2.教學組織方面：在課堂活動中，部分學生參與度不高，導致課堂氛圍不夠活躍，影響了教學互動和學生的積極性。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學生在學習過程中的表現和進步。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將采取以下措施：

-加強預習任務的監(jiān)控，通過在線平臺及時了解學生的預習進度，提醒和督促學生按時完成任務。

-建立預習獎勵機制，對按時完成預習任務的學生給予表揚和獎勵，提高學生的積極性。

2.針對教學組織問題，我將采取以下措施：

-設計更多互動性強的課堂活動，如