2023小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案

2023學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)課程教案七篇

學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)課程教案都有哪些？數(shù)學(xué)，極限運(yùn)算，我們將數(shù)系擴(kuò)展到實(shí)數(shù)。最終，為

了避開負(fù)數(shù)不能在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行偶次幕運(yùn)算，我們將數(shù)系擴(kuò)展到復(fù)數(shù)。下面是我為大家?guī)?/p>

來的2023學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)課程教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

2023學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)課程教案(精選篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

L使同學(xué)理解和把握商不變的規(guī)律。

2.培育同學(xué)觀看、比較、抽象、概括等力量。

3.通過體會(huì)變與不變的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)感受辯證唯物主義的思想。

教學(xué)重點(diǎn):理解商不變的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):歸納商不變規(guī)律的過程。

教具預(yù)備:投影片、卡片。

教學(xué)過程

一、以疑激趣，導(dǎo)人新課口算(投影片出示)

(1)2412=

(2)2400012000=引導(dǎo)同學(xué)大膽猜想第⑵題的結(jié)果。老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)思索它與第⑴

題有什么關(guān)系，這節(jié)課就來討論這個(gè)問題。

［評(píng)析:提出新奇的、有肯定難度的、與新知聯(lián)系親密的問題，讓同學(xué)產(chǎn)生疑問、猜想，有

效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。］

二、探究發(fā)覺規(guī)律

1.觀看算式，說出各部分的名稱。2412=2被除數(shù)除數(shù)商2.觀看算式，分類整理。同學(xué)口算

下列各題(卡片)：

(242)(122)=

(244)(124)=

(243)(123)=

(2410)(1210)=

(24-8)(12-8)=

(246)(126)=

(242)(122)=

(243)(122)=

(245)(125)=

思索:與2412=2相比，上面哪些算題的商沒有變化?再依據(jù)商的變化狀況給這些題目分類。

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)觀看商不變的這組題目，再次提出問題:商不變，誰在變?(被除數(shù)、除數(shù)在變)

你能依據(jù)被除數(shù)、除數(shù)的變化狀況，再一次把這組題目進(jìn)行分類嗎?為什么這樣分類?組織同

學(xué)在小組爭(zhēng)論后，分成下面兩類：

第一類042)(122)=2

(245)(125)=2

(2410)(1210)=2

其次類:(243)(123)=2

(244)(124)=2

(246)(126)=2

老師陳述:被除數(shù)、除數(shù)都乘幾，可以說被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大了幾倍;被除數(shù)、除數(shù)都除以

幾，可以說被除數(shù)、除數(shù)都縮小了幾倍。板書:擴(kuò)大縮小

3.觀看算式，發(fā)覺規(guī)律

⑴引導(dǎo)同學(xué)小組爭(zhēng)論:以2412=2為標(biāo)準(zhǔn)，分別觀看上面兩組題目的被除數(shù)、除數(shù)是怎樣變

化的？

(2)同學(xué)爭(zhēng)論匯報(bào)：

生1：我發(fā)覺被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍，商沒有變。追問:都是什么意思？

生2:都的意思是被除數(shù)擴(kuò)大2倍、除數(shù)也擴(kuò)大2倍。

引導(dǎo):被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍、可以這樣說:被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大2倍、

生3:我發(fā)覺被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，商不變。

生4:我發(fā)覺被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)縮小3倍，商不變。

組織同學(xué)用完整的話說出上面的規(guī)律，并與書上的規(guī)律比較。

板書:在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

(3)組織同學(xué)舉例驗(yàn)證，并板書課題:商不變規(guī)律。

(4)爭(zhēng)論:為什么(24—8)(12—8),(242)(122),(243)(122)的商發(fā)生變化呢?在同時(shí)、相同的

倍數(shù)下面畫著重號(hào)，引起同學(xué)重視。

［評(píng)析:有目的地放手對(duì)一些算式進(jìn)行各層次的分類，引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、分析、綜合,

從而概括得出商不變的規(guī)律，構(gòu)思新奇、設(shè)計(jì)奇妙、步步深化、層層靠近，充分引導(dǎo)同學(xué)參

加學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)作用和同學(xué)主體作用的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了講?點(diǎn)而學(xué)許多的

教學(xué)策略。］

三、反饋練習(xí)，深化熟悉

1.以故事激發(fā)愛好，加深理解。師生一起觀賞一段錄像故事《猴子分桃》?；ü斤L(fēng)景秀

麗，氣候宜人，那兒住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說:給你6個(gè)桃子，

平均分給3只小猴子。小猴子一聽，連連搖頭，心想每只小猴才分到2個(gè)桃子呀，不行，太

少了!太少了!小猴子喊了起來。猴王緩了口氣說:那好吧，給你60個(gè)桃子平均分給30只猴子

怎么樣啊?小猴子得寸進(jìn)尺，撓了撓頭摸索地說:大王請(qǐng)開恩，再多給點(diǎn)行不行呀?這時(shí)猴王

一準(zhǔn)桌子顯出慷慨的樣子:那好吧，給你600個(gè)桃子去平均分給300只小猴子，你總該滿足

了吧!小猴子笑了，猴王也笑了。

引導(dǎo):同學(xué)們也笑了，誰的笑是聰慧的笑?為什么？

引導(dǎo)同學(xué)思索：2400012000等于多少?依據(jù)是什么？

2.口算。

3.依據(jù)312022600=12很快說出下列各題的結(jié)果。

31226=3120260=156001300=31200026000

4.搶答。

(1)在一道除法算式里，假如被除數(shù)除以5,除數(shù)也除以5,商()。

(2)在一道除法算式里，假如被除數(shù)乘10,要使商不變，除數(shù)()。

(3)在一道除法算式里，假如除數(shù)除以100,要使商不變，被除數(shù)()。

5.已知4812=4,推斷下列各式是否正確。假如不對(duì)，怎樣改一下就對(duì)了。

(1)(485)(125)=4()

(2)(483)(124)=4().

(3)(484)(124)=4()

(4)(486)(126)=4()

(5)(483)(123)=4()

(6)(484)(124)=4()

(7)(482)(122)=4()

(8)(482)(122)=4()

6.填空，看誰填得又對(duì)又快。

(1)9030=(90口)(302)

(2)(405)(2005)=2

(3)(12000)(40005)=3

(4)(120004)(40004)=3

(5)(12000U)(4000L1)=3

7.小嬉戲找伴侶。

方法:一位同學(xué)手執(zhí)328=4的卡片，說:情愿和我做伴侶的請(qǐng)到臺(tái)上來。對(duì)手執(zhí)(324乂84)的

卡片反問:你怎樣改動(dòng)一下，我們就可以成為好伴侶?還可以怎么改呢?在做過一些類似的活

動(dòng)后小結(jié):慶賀你們找到了這么多的好伴侶，愿我們班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大集體。

四、課堂總結(jié)提問:這節(jié)課我們一起討論了什么內(nèi)容?你有什么收獲?還有哪些疑問？

總結(jié):同學(xué)們通過仔細(xì)觀看、思索、比較，在被除數(shù)、除數(shù)的變化中看到廠商不變的規(guī)律，

這種觀看和思索問題的方法會(huì)使我們變得越來越聰慧。

［評(píng)析:鞏固練習(xí)的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既實(shí)又活。猴王分桃的故事，寓意深

而頗有情趣，給數(shù)學(xué)內(nèi)容給予了情感顏色，讓同學(xué)始終在愉悅、和諧的氣氛中獵取新知。推

斷練習(xí)，讓同學(xué)說錯(cuò)在哪里，怎樣改一下就對(duì)了，不僅加深了對(duì)商不變規(guī)律的理解，而且有

效地培育了同學(xué)獨(dú)立思索、敢于爭(zhēng)論、擅長(zhǎng)表達(dá)的力量。

2023學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)課程教案(精選篇2)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、爭(zhēng)論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。

2.關(guān)心同學(xué)初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步熟悉垂線和

平行線。

3.培育同學(xué)的空間觀念及空間想象力量，引導(dǎo)同學(xué)樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

正確理解"相交”"相互平行〃"相互垂直”等概念，進(jìn)展同學(xué)的空間想象力量。

［教學(xué)難點(diǎn)］

相交現(xiàn)象的正確理解(尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解)。

［教具、學(xué)具預(yù)備］

課件，水彩筆，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的紙片，雙面膠。

［教學(xué)內(nèi)容］

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試撿教科書?數(shù)學(xué)》四班級(jí)上冊(cè)64?65頁的內(nèi)容。

［教學(xué)過程］

一、畫圖感知，討論兩條直線的位置關(guān)系

導(dǎo)入:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線，知道了直線的特點(diǎn)，今日咱們連續(xù)學(xué)習(xí)更線的有關(guān)學(xué)問。

(一)同學(xué)想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系

師：老師這兒有一張紙：假如把這個(gè)面兒無限擴(kuò)大，閉上眼睛，想象一下，它是什么樣子

的?在這個(gè)無

限大的平面上，消失了一條直線，乂消失一條直線。想一想，這兩條直線的位置關(guān)系是怎

樣的?會(huì)有哪幾種不同的狀況?(同學(xué)想象)

(二)同學(xué)畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系

師：每個(gè)同學(xué)手中都有這樣的白紙，現(xiàn)在咱們就把它當(dāng)成一個(gè)無限大的平面，把你愀.才的

想法畫下來。留意，一張白紙上只畫一種狀況。開頭吧。（同學(xué)試畫，老師巡察）

二、觀看分類，了解平行與垂直的特征

（一）展現(xiàn)各種狀況

師：畫完了嗎?在小組中溝通一下，看看你們組誰的想法與眾不同?（小組溝通）

師：哪個(gè)小組情愿I：來把你們的想法展現(xiàn)給大家看看?（小組展現(xiàn)，將畫好的圖貼到黑板r.）

師：認(rèn)真觀看，你們畫的跟他們一樣嗎?假如不一樣，可以上來補(bǔ)充!（同學(xué)補(bǔ)充不憐憫況）

（二）進(jìn)行分類

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，畫出來這么多種狀況,能把它們分分類嗎?在小組中溝通

溝通。（小組爭(zhēng)論、溝通）

L小組匯報(bào)分類狀況。

預(yù)案：

a.分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；

b.分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類；

c.分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。

當(dāng)同學(xué)在匯報(bào)過程中消失"交叉"一詞時(shí)，老師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在

數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。（并在適當(dāng)時(shí)機(jī)板書：相交）

2.引導(dǎo)同學(xué)分類。在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類。

3.（同學(xué)說出自己小組的分法后）師：對(duì)于他們小組的這種分法，你們有問題嗎？

設(shè)想：當(dāng)消失"b〃狀況后，老師要引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺同題，通過想象直線是可以無限延長(zhǎng)

的，并把直線畫得長(zhǎng)一些，使同學(xué)明白，看起來快要相交的一類實(shí)際上也屬于相交，只是

我們?cè)诋嬛本€時(shí)，無法把直線全部畫出。

當(dāng)消失"c〃的分法時(shí)，開頭同"b〃的做法一樣，先使同學(xué)明確快要相交的一類也屬于兩條直

線相交的情

況。再使同學(xué)明確分類時(shí)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。相交的一類，快要相交的一類，不相交一類，這樣

分類是以相交與否為分類標(biāo)準(zhǔn)。而相交成直角是依據(jù)兩條直線相交后所成角度來分類的。二

者不是同一標(biāo)準(zhǔn)，所以這種分法是不正確的。從而達(dá)成分類的統(tǒng)一，即相交的一類、不相交

的一類。總之，在分類過程中重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清看似兩條直線不相交而事實(shí)上是相交的狀況。

先想象是否相交，再請(qǐng)一兩名同學(xué)動(dòng)手畫一畫，從而達(dá)成共識(shí)。

三、歸納熟悉，明確平行與垂直的含義

（一）揭示平行的概念

師：那剩下的這組直線相交了嗎?（沒有）想象一下，畫長(zhǎng)點(diǎn)，相交了嗎?（沒有）再長(zhǎng)一點(diǎn)，

相交了

嗎?（沒有）無限長(zhǎng)，會(huì)不會(huì)相交?（不會(huì)）

（邊提問邊用課件演示）

師：這種狀況你們知道在數(shù)學(xué)上叫什么嗎?我們就說這兩條直線相互平行。

（板書：相互平行）知道為什么要加“相互”嗎？

（同學(xué)回答）誰能說說什么是相互平行?（同學(xué)試說不完整的概念）

小結(jié)：在同一平面內(nèi)，面兩條直線會(huì)消失幾種狀況？

（二）揭示垂直的概念

師：咱們?cè)賮砜纯磧蓷l直線相交的狀況。你們發(fā)覺了什么?（都形成了四個(gè)角）

師：你認(rèn)為在這些相交的狀況中哪種最特別?（相交形成了四個(gè)直角）

師：兩條直線相交成直角，而其他狀況相交形成的都不是直角，有的是銳角有的是鈍角。

師：你是怎么知道他們相交后形成了四個(gè)直角呢?（同學(xué)驗(yàn)證：三角板、量角器）

（板書：成直角、不成直角）

師：像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線相互垂直，其中一條直線叫做另一條直線的

垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。用自己的語言說說什么是相互垂直。（同學(xué)試說后指名

回答）

（課件出示相互垂直的概念）

四、練習(xí)鞏固，深化對(duì)垂直與平行的理解

1.生活中我們經(jīng)常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉幾個(gè)例子嗎?（同學(xué)舉例后老師可適當(dāng)添

加一兩個(gè)沒想到的例子。

2.我們看看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還有這樣的現(xiàn)象嗎?（出示主題圖）

3.咱們看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象?（出示幾何圖形）

五、拓展延長(zhǎng)，進(jìn)展空間觀念

師：下面咱們一起來做個(gè)嬉戲，（出示小棒）每根小棒代表一條直線。

1.擺出兩根紅色小棒與綠色小棒平行，想象有多少條直線跟綠色小棒平行。觀看發(fā)覺規(guī)律。

2.擺出兩根紅色小棒與綠色小棒垂直，想象有多少條直線跟綠色小棒垂直。觀看發(fā)覺規(guī)律。

六、課堂總結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲？

2023學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)課程教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、理解小數(shù)加減法相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

2、把握先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再從低位算起的計(jì)算方法，能正確計(jì)算小數(shù)加減法。

3、提高推理和歸納的力量。

學(xué)情分析：

同學(xué)已經(jīng)有了整數(shù)加減法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。因

此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊緊抓住同學(xué)的這一認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)利用已把握的整數(shù)加減法的舊學(xué)問

遷移類推，總結(jié)歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法。通過課前調(diào)研，大部分同學(xué)不難把握筆算小數(shù)

加減法時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起的基本方法，但對(duì)于為什么這么算的道理，即相同計(jì)數(shù)單

位的數(shù)才能直接相加減的道理還不是很清晰，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)在自主探究，溝通

合作的過程中明晰算理，進(jìn)而把握基本的筆算方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

把握小數(shù)加、減法的筆算方法，理解算理。

教學(xué)過程：

一、第一階段

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、創(chuàng)設(shè)情境

出示四本圖書的圖片及價(jià)格信息.

問：你能就這些信息，提出一個(gè)能一步解決的問題并列式解答嗎？

老師隨同學(xué)回答板書：

4.17+3.92

3.92+4.6

2.13+4.17

4.6-4.17

2、引入課題

問：請(qǐng)仔細(xì)觀看，這些式子有什么特點(diǎn)。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書：小數(shù)的加減法)

同學(xué)依據(jù)信息提出問題并列式。

①購買《百科全書》和《睡前故事》一共要花多少錢？

②購買《睡前故事》和《丁丁上學(xué)記》一共要花多少錢？

③購買《嬉戲力》和《百科全書》一共要花多少錢？

④《丁丁上學(xué)記》比《百科全書》費(fèi)多少錢？

同學(xué)觀看發(fā)覺：是關(guān)于小數(shù)的加、減法。

白板課件

二、其次階段

教學(xué)新課，探究新知

1、整、小對(duì)比，初步體會(huì)。

探究小數(shù)加法2.13+4.6的計(jì)算方法。

引導(dǎo)同學(xué)回憶整數(shù)加減法的筆算方法，對(duì)比思索：小數(shù)加、減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法

一樣嗎？

2、對(duì)比分析，總結(jié)方法。

探究小數(shù)加法3.92+4.G的計(jì)算方法。

老師引導(dǎo)同學(xué)明確：

在筆算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)當(dāng)將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，才能保證相同數(shù)位對(duì)齊。(板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，

相同數(shù)位對(duì)齊)

(1)利用反饋器做學(xué)情調(diào)查

問：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就將相同數(shù)位對(duì)齊？

利用反饋器反應(yīng)此刻的想法：知道的選1，不知道或還不太清晰的選2。

老師通過反饋狀況和詢問發(fā)覺存在的問題。并作出有針對(duì)性的活動(dòng)建議。

(2)出示活動(dòng)建議，開展小組探究活動(dòng)。

老師巡察指導(dǎo)。

(3)展現(xiàn)溝通，明晰算理：相同數(shù)位對(duì)齊是由于相同數(shù)位上的數(shù)的計(jì)數(shù)單位相同，而只有

計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。

(4)在明晰算理的基礎(chǔ)上，總結(jié)算法。

問：在筆算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

3、遷移類推，學(xué)習(xí)筆算小數(shù)的減法。

要求：列豎式計(jì)算

4.6-4.17并驗(yàn)算。

老師依據(jù)同學(xué)的答題狀況，進(jìn)行指導(dǎo)。

說明：為了計(jì)算便利，要將被減數(shù)補(bǔ)齊數(shù)位后，再計(jì)算。

老師留意培育同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣。

4、總結(jié)歸納算法及要留意的問題。

同學(xué)利用互動(dòng)反饋器選擇正確的解法。并說明解法①的錯(cuò)誤緣由：滿十沒有向前進(jìn)一。

同學(xué)回憶整數(shù)加減法的筆算方法：個(gè)位對(duì)齊，也就是用同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。

思索：小數(shù)加減法與整數(shù)減法的筆算方法是否相同。

同學(xué)利用互動(dòng)反饋器選擇正確的解法。不同看法雙方說明各自的理由。

同學(xué)利用互動(dòng)反饋器反應(yīng)自己對(duì)小數(shù)加減法算理的認(rèn)知狀況。

同學(xué)以小組為單位，合作溝通，探究算理。

同學(xué)以小組為單位，匯報(bào)自己的探究結(jié)果，并在班內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)論。對(duì)不同的做法進(jìn)行自評(píng)和

互評(píng)。

同學(xué)總結(jié)方法：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊從低位算起。

同學(xué)列豎式計(jì)算。

2.13+4.17

一名同學(xué)板演。

同學(xué)列豎式計(jì)算。

4.6-4.17

并演算，一名同學(xué)板演。

同學(xué)總結(jié)方法和留意事項(xiàng)：

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起。結(jié)果要化簡(jiǎn);為了計(jì)算便利要補(bǔ)齊數(shù)位;要擅長(zhǎng)演算……

第三階段

練習(xí)鞏固，拓展提高

1、我會(huì)計(jì)算：（比比誰最厲害）

12.44+24.36=7.8-3.74=

2、一串小銀片的單價(jià)是4.85元，一個(gè)毛線球的單價(jià)是0.68元，買一串小銀片和一個(gè)毛

線球一共要花多少錢?買一串小銀片比一個(gè)毛線球多多少錢？

第四階段

課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

同學(xué)暢談收獲（學(xué)問上的或?qū)W習(xí)方法上的收獲）

2023學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)課程教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：理解和把握乘法安排律;初步感受運(yùn)月乘法安排律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

2、數(shù)學(xué)思索：通過讓問學(xué)參加學(xué)問的形成過程，培育同學(xué)概括、分析、推理的力量，并

滲透“從特別到一般，再由一般到特別〃的熟悉事物的方法，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

3、解決問題：敏捷運(yùn)用乘法安排律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

4、情感與態(tài)度：使同學(xué)觀賞到數(shù)學(xué)運(yùn)算簡(jiǎn)潔美，體驗(yàn)“乘法安排律〃的價(jià)值所在，從而提

高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法安排律。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法安排律的意義。

教具預(yù)備：課件

激問導(dǎo)學(xué)：

一、激問導(dǎo)學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。

提出問題，篩選重心。

活動(dòng)一：買衣服。

1、閱讀理解：你發(fā)覺那些數(shù)學(xué)信息？

2、思索問題：請(qǐng)選擇數(shù)學(xué)信息解答。

3、匯報(bào)、溝通。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

二、自主體驗(yàn)

發(fā)表、反思：同學(xué)激活閱歷，嘗試體驗(yàn)，引發(fā)觀點(diǎn)

活動(dòng)二：計(jì)算周長(zhǎng)。

1、請(qǐng)你介紹這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有哪些部分組成？

2、請(qǐng)依據(jù)所給的數(shù)據(jù)L算它的周長(zhǎng)。

3、匯報(bào)計(jì)算狀況。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

三、合作體驗(yàn)

方法探究、學(xué)法指導(dǎo)、領(lǐng)悟提煉、培育學(xué)習(xí)力量。

活動(dòng)三：觀看、對(duì)比。

1、思索：你有什么發(fā)覺？

2、結(jié)合活動(dòng)說一說列式的含義。

3、試一-試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎？

4、匯報(bào)、溝通。

5、歸納、總結(jié)。

綜合體驗(yàn)。

四、實(shí)踐體驗(yàn)

綜合實(shí)踐體驗(yàn)，拓展延長(zhǎng)，感悟內(nèi)化，對(duì)學(xué)問進(jìn)行多元化運(yùn)用體驗(yàn)。

1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(1)(24+8)x125=x+x。

(2)25x(20-4)=25x-25xo

⑶45x9+55x9=(+)xo

(4)8x27+73x8=8x(+)。

2、下面各題可以用乘法安排律計(jì)算嗎?為什么?把能用的寫出來。

(l)(12+31)+82o

(2)17x17+15x16。

⑶14x9+9x36。

⑷(24+37)x8。

3、思索題。

⑴9x47+53x9。

(2)25x(100—4)。

五、課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)小結(jié)

同學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，老師課堂教學(xué)反思，多元體驗(yàn)，共同進(jìn)展通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些

收獲?在計(jì)算中，你有哪些好的建議?(a-b)xc=?請(qǐng)你結(jié)合“買衣服活動(dòng)〃課后思索。

2023學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)課程教案(精選篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固如何推斷直線的相互平行與相互垂直。

2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會(huì)推斷直線的相互平行與相

互垂直。

課前預(yù)備：實(shí)物投影，量角器，三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形紙。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)本單元的學(xué)問重點(diǎn)

1、直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法。

2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法。

3、角的度量及畫法。

二、練一練

1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請(qǐng)你找出兩組相互平行、兩組相互垂直的道路(讓

同學(xué)說說推斷的方法)

2、其次題說一說，在你的學(xué)校四周，哪兩條道路是相互平行的?哪兩條道路是相互垂直的?

可以讓同學(xué)畫個(gè)草圖

3.第三題先估量，再量出下面各角的度數(shù)思索，角的邊不夠長(zhǎng)，不能指到量角器上的精

確度數(shù)，該怎么辦?|把角的一邊延長(zhǎng))

4、第四題

(1)將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度？

A、同學(xué)試做，同桌溝通，再全班溝通。

B、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，每對(duì)折一次，所得到的角是原來的一半。

C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。

小組合作，可畫一畫。

(2)用長(zhǎng)方形紙分別折出45。，135。的角可先讓同學(xué)獨(dú)立操作，再全班溝通。

二、復(fù)習(xí)用量角那測(cè)量用的大小

練習(xí)二第3、4題：先讓同學(xué)估一估角的大小，再用量角器測(cè)。

四、運(yùn)用學(xué)問解決問題：

1、練習(xí)二第5題：

這是一道操作題，讓同學(xué)在操作的過程中發(fā)覺規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓同學(xué)自己

動(dòng)手操作、爭(zhēng)論、發(fā)覺規(guī)律、解決問題。

2、練習(xí)二第6題：

讓同學(xué)通過獨(dú)立地觀看找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)溝通。

2023學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)課程教案(精選篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，牢記全部公式。

2.通過復(fù)習(xí)，發(fā)覺同學(xué)以前學(xué)問中的問題，準(zhǔn)時(shí)改正。

3.通過復(fù)習(xí)，建立學(xué)問之間的聯(lián)系和區(qū)分，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過復(fù)習(xí)發(fā)覺同學(xué)以前學(xué)問中的問題，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)訂正，加深記憶教學(xué)目標(biāo)

一、復(fù)習(xí)公式。

師：想一想你都學(xué)習(xí)過哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)？

1.加法交換律：a+b=bi-a

兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。

2.加法結(jié)合律;(a+b)+c=a+(b+c)

先把前兩個(gè)數(shù)相加或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律。

3.乘法交換律：axb=b*a

交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。

4.乘法結(jié)合律:(axb)xc=ax(bxc)或axbxc=ax(bxc)

先把前兩個(gè)數(shù)相乘或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變，這叫做和乘法結(jié)合律。

5.乘法安排律：(a+b)xc=axc+bxc或(a-b)xc=axc-bxc

乘法安排律的逆運(yùn)用：axc+axb=(a+b)xc或axc-bxc=(a-b)xc

兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加,這叫做乘法安排律。

.減法不變性質(zhì)：一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)，等于第一個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。

6a-b-c=a-(b+c)

商不變性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的倍數(shù)(零除外)，商不變。

7.a^b=(axC)

+(bxc)=(a-i-c)+(b-rc)(CHO)(b*0)

一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的差，等于先減去第一個(gè)數(shù)，再加上其次數(shù)，即：

8.a-(b-c)=a-b+c

9.某個(gè)數(shù)先減去第一個(gè)數(shù)，再加上其次個(gè)數(shù)，等于某數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的差：a-b+c=a-(b-c)

二、總結(jié)

這些定律和性質(zhì)，大都可以推廣，

加法交換律結(jié)合律：推廣到多個(gè)數(shù)相加。

乘法交換律結(jié)合律：推廣到多個(gè)數(shù)相乘。

乘法安排律：推廣到幾個(gè)數(shù)的和或差乘以(或除以)一個(gè)數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆浺幌鹿剑?/p>

三、解題思路。

公式記熟了，遇到簡(jiǎn)算題，選擇合適的方法是關(guān)鍵。(板書：方法是關(guān)鍵)

一般來說，連加算式中，應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律；連乘算式中；應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合

津；在除法算式中，應(yīng)用商不變性質(zhì)；連減或加減混合算式中，應(yīng)用減法的性質(zhì)。

四、鞏固練習(xí)

1.推斷下面簡(jiǎn)算各題是否正確。

(1)99x4.4(2)45+2.5