2024年教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排1

一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)進(jìn)入課程試驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，

學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，

并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課

外實踐活動增多，對視察和記錄的要求很高，還須要長時間

地視察和記錄。

要求學(xué)生有耐性、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法。新教材中部分學(xué)問

比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意

突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的

聯(lián)系。本冊教材引入專題探討這一教學(xué)內(nèi)容。

包括以下幾部分：人體內(nèi)部的隱私、我們怎樣看到物體、

生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、探討與實踐。

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培育學(xué)生以下幾種科學(xué)

素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)

探究的基本特征。能進(jìn)行視察、試驗、制作等探究活動C對

生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、

樂于探究的愿望。關(guān)切科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。

正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)

方式，學(xué)習(xí)中敬重事實、注意環(huán)境愛護(hù)和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一

些基礎(chǔ)學(xué)問、改變所需的能量來源、科技與將來世界的緊密

關(guān)系。以及運用學(xué)問進(jìn)行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激

發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛好，使學(xué)牛在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、

科學(xué)學(xué)問、STSE各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探

究實力的培育是很有幫助的，老師要發(fā)展學(xué)生識別和限制變

量的實力，接著學(xué)習(xí)運用對比試驗進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)

學(xué)生剛好記錄試驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科

學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維

發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，

因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫助

學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實力。

3、對情感、看法、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意

識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地找尋證據(jù)來支持自己的假設(shè)，

通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感看法價值

觀。

四、教學(xué)措施：

1.開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)?/p>

況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、

圖表、圖片、照片、視察報告、試驗報告、記錄表、評價表

等。

并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。

3.發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材供應(yīng)了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評

價工具供老師和學(xué)生運用。采納形成性評價，使評價滲透在

教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.注意情感看法與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感看法

與價值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生

將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的看

法和價值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究

實力和技術(shù)設(shè)計實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力。

6.樹立平安意識。培育學(xué)生具有平安參加探究活動的學(xué)

問、實力和習(xí)慣。

7.主動參加新教材試驗。

8.開展環(huán)境教化，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗，探討生

物與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培育措施：

依據(jù)對學(xué)生狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主

要表現(xiàn)在：

1、對學(xué)科學(xué)問無學(xué)習(xí)愛好；

2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究實力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐實力不足。

針對這些狀況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，

供應(yīng)合作與參加的機會，培育他們科學(xué)探究的實力；在自由

分組中支配他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活

動幫助他們。

五、課時支配：

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排2

一、學(xué)情分析

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生科學(xué)探究實力增加了，

學(xué)科學(xué)的愛好更長久，自覺性也提高了。但同時也出現(xiàn)了兩

極分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出更強的實力，而有一小部

分學(xué)生的自覺性反而差了。

給我印象最深的是那些主動主動參加探究的同學(xué)，他們

總會常常的圍在我身邊，問上一些他們解決不了的問題，更

會把他們在課外的發(fā)覺跑來告知我。每當(dāng)這時，我都會快樂

一笑。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對這部分學(xué)生開展科學(xué)小

記者活動，讓這部分學(xué)生的自然智能能到挖掘發(fā)揮，然后由

這部分學(xué)生再去帶領(lǐng)、影響其他學(xué)生，從而達(dá)到全體提高的

目的。

二、教材簡析

(1)第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象起先，

在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，探討影響沉

浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明：一是用浮力和重

力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面說明沉出現(xiàn)象。

(2)其次單元“時間的測量”：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)

行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”

的相識發(fā)展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具

的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工

具所作的不懈努力。

(3)第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的改變"

的基礎(chǔ)上，將接著視察熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷

縮現(xiàn)象，視察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)

律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不

同的。

⑷第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生經(jīng)驗人類對地球

運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可視察到的現(xiàn)象和事實，運用相

對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，

不斷地利用已知探究未知的方法，最終相識地球運動(自轉(zhuǎn)

和公轉(zhuǎn))的模式。

三、分單元試驗材料清單

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿

卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不同的球、

輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量

杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、

木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)其次單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺

帽、細(xì)線、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、

燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵

架臺、鐵片、火啜、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛

巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀

螺。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探

究實力的培育是很有幫助的，老師要發(fā)展學(xué)生識別和限制變

量的實力，接著學(xué)習(xí)運用對比試驗進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)

學(xué)生剛好記錄試驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科

學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維

發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，

因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫助

學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實力。

3、對情感、看法、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意

識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地找尋證據(jù)來支持自己的假設(shè)，

通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感看法價值

觀。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”

和“地球的運動”四個單元組成，每個單元教學(xué)約需10課

時。教學(xué)時要留意以下幾點：（1）供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在

動手動腦中完成探究任務(wù)。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化

為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，須要長時間的學(xué)

習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一

步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的相識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓學(xué)生親自經(jīng)

驗制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的

科學(xué)探究實力。

六、教學(xué)進(jìn)度

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)

驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)

展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，

為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，第一范文網(wǎng)范文之教學(xué)

工作安排:五年級科學(xué)教學(xué)安排。

二、教材分析：

(1)第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象起先，在

一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，探討影響沉浮

的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明。

(2)其次單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀

測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的相

識發(fā)展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)

展對人類生活和發(fā)展的影響.

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的改變”的

基礎(chǔ)上，將接著視察熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮

現(xiàn)象，視察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，

發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)驗人類對地球運動

的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方

法進(jìn)行推理、論證。

三、學(xué)生狀況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚

的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐?/p>

育，已經(jīng)具備了初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇

烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分

化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素

養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的上

升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)看法不夠仔細(xì)，加上對科學(xué)學(xué)科

的相識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展

態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究

實力的培育是很有幫助的，老師要發(fā)展學(xué)生識別和限制變量

的實力，接著學(xué)習(xí)運用對比試驗進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)

生剛好記錄試驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)

探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)

展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因

此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫助學(xué)

生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實力。

3.對情感、看法、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識

的培育上，使學(xué)生能夠不斷地找尋證據(jù)來支持自己的假設(shè)，

通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感看法價值

觀。

五、基本措施：

L了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概

念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗。（限制變量試驗

要加以指導(dǎo)）

3.引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4.引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實和現(xiàn)

象。

5.引導(dǎo)學(xué)生對視察和試驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正

確的說明。

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7,充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8.組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，

以賽促學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度表（略）

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排4

一、學(xué)生基本狀況分析：

五年級共有57人，他們經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具

備了初步的科學(xué)學(xué)問和操作技能，具備了肯定的探究實力，

思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過

程中要進(jìn)一步擴高校生學(xué)問范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新實力

和自主探究實力，培育學(xué)生動手、動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增

加學(xué)生的社會實踐活動和自我探討的實力，聯(lián)系他們的實際

?；睿盟鶎W(xué)得學(xué)問解決?；钪械膯栴}，最終達(dá)到將科學(xué)學(xué)

問創(chuàng)建性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析

本冊教科書共有24課，以學(xué)問的內(nèi)容分為五部分。分

別為人的一生、地球和地表的改變、無處不在的能量、探究

宇宙、科技與能源。本冊教材留意學(xué)生學(xué)問閱歷的積累和整

理，注意用聯(lián)系的觀點構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點整合不同的內(nèi)容，選擇

體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性改變的內(nèi)容構(gòu)建教科書，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相識事物的科學(xué)方法，提高解決問題的實力，

學(xué)會在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生實踐實力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生

經(jīng)驗更為完整的探究過程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，

用科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、通過學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決日常生活中的實

際問題。

3、教學(xué)中滲透愛國教化，介紹歷史人物，增加學(xué)生的

民族驕傲感。

四、教學(xué)措施

1、老師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感愛好的話題，有較

強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)驗

科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理

解。說明與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳

細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化說明與模型的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來協(xié)助教學(xué)。利用現(xiàn)

有的信息技術(shù)學(xué)問，依據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課

件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，分解教材

中的重點難點，使學(xué)生易于接受。

3、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，依據(jù)教材特點，

讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，

多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培育學(xué)生的“三動”實

力，即：動手、動口、動腦。

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1、既要對事物外部表象的視察，又要從微觀世界相識

事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和改變的規(guī)律性分析，突出了相識事物的結(jié)

構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自

主探究的實施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一

步強化學(xué)生對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，

突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生

邏輯推理的探究項目，推想產(chǎn)生改變的緣由，力求在事物的

表面特征與內(nèi)部改變之間建立聯(lián)系。

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1、既要對事物外部表象的視察，又要從微觀世界相識

事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和改變的規(guī)律性分析，突出了相識事物的結(jié)

構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自

主探究的實施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一

步強化學(xué)生對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，

突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生

邏輯推理的探究項目，推想產(chǎn)生改變的緣由，力求在事物的

表面特征與內(nèi)部改變之間建立聯(lián)系。

2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思

維方式相識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

3、教學(xué)中注意試驗教學(xué)，教學(xué)中要加強平安教化。

六、教學(xué)進(jìn)度

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排5

現(xiàn)在國家正在大力進(jìn)行教化改革，對學(xué)生的課程也在不

斷的改進(jìn)，希望能夠找到一個最適合中國教化的路子。讓的

學(xué)生不再厭學(xué)，教學(xué)也變得更加的簡潔。

所以這學(xué)期的五年級教科書教化就成了承上啟下的很

重要的學(xué)期了，最新教科版五年級下冊教學(xué)工作安排要提前

制定好，讓這個學(xué)期的教學(xué)更好的執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培育學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛牛命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)

展。

2、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究

的全過程；

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科

學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛

家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、探討法、談話法、

辯論法、試驗、法、列表法、示意法等。

四、學(xué)生狀況分析

1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對四周世界有著劇烈

的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生

活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將

對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比較喜愛科學(xué)課，對科

學(xué)試驗很感愛好，動手實力較強，但是對科學(xué)概念的理解不

是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的學(xué)問記的牢，運用實力較

差。

3、已有學(xué)問閱歷：科學(xué)視察實力和對比試驗設(shè)計已經(jīng)

有較大的進(jìn)步，但是獨立探究實力和主動探究意識還不夠。

五、教材分析

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、

“熱”、”時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，

讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。學(xué)生將探究不同

物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的說

明，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生起

先理解了他們所視察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上

浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設(shè)計的對物體沉浮的說

明有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，是

用密度的概念說明沉出現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體的密度

也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度

±o對五年級的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科

書沒有干脆出現(xiàn)密度概念，而是通過視察和試驗，用同體積

的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

其次單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階

段，讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是視察和思索一些與

物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體

三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及

熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的閱歷，尤其

是在三年級下冊“溫度和水的改變”單元，學(xué)生們視察探究

了溫度和水的形態(tài)改變的關(guān)系，他們已經(jīng)視察到了物質(zhì)由于

溫度的改變而產(chǎn)生的顯著改變一物體狀態(tài)的改變。物質(zhì)的改

變，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將接著視察探

究物質(zhì)在熱量改變過程中產(chǎn)生的不易察覺的改變，主要是熱

脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。

第三單元“時間的測量”。“時間”是一種看不見、摸

不著的事物，時間運動的軌跡，是依據(jù)其他物體的有規(guī)律運

動的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時間測量”的過程，

從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的相識活動過

程。本單元要讓學(xué)生運用一些測量時間的重要設(shè)備做試驗，

從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)建”（制作）計時工

具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，相識技術(shù)對

人類社會發(fā)展的作用。

第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學(xué)生重演人類

對地球運動的探究過程?；诳梢暡斓降默F(xiàn)象和事實，運用

相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，

最終相識地球是如何運動的。在這一過程中，須要學(xué)生多角

度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，如：資料、理論、模擬

試驗的結(jié)果等，須要對證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工，還須要

具有肯定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究實力提出了一

個較全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動類型

搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的視察、試驗、專題

探討、情境模擬、科學(xué)小制作、探討辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)

嬉戲、信息發(fā)布會、報告會、溝通會參觀訪問、競賽、科學(xué)

觀賞、社區(qū)科學(xué)活動及家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想

等。

七、基本措施

1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

2、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

4、面對全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、組織引導(dǎo)學(xué)生主動參與課外科技活動以及各類競賽

活動。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、

幫助、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手找尋

證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的

相識用于解決問題的實踐。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排6

一、教材分析

本冊教材從探究對象上看，突出了相識事物的結(jié)構(gòu)與功

能、相識事物的相互關(guān)系、相識事物改變的一般規(guī)律。關(guān)于

“簡潔機械”和“形態(tài)與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點體現(xiàn)事物的結(jié)

構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁

殖”突出事物改變的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師

引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點

自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的視察與測量，指導(dǎo)

學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出說明與用模型說明的訓(xùn)練，

注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。

在孩子們生活的四周都存在著各種各樣的簡潔機械，這

些簡潔機械的相互組合形成的奇妙機器，無時無刻不在引起

孩子們的愛好和關(guān)注。第一單元《奇妙的機械》就是要引導(dǎo)、

激勵孩子們對生活中一些典型的簡潔機械進(jìn)行探究，讓他們

通過一個個親歷的活動，探究簡潔機械的隱私，發(fā)覺應(yīng)用它

們的規(guī)律，體驗勝利的樂趣。

其次單元《形態(tài)與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、

常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形態(tài)

與結(jié)構(gòu)的初步相識，駕馭科技制作的初步技能，培育學(xué)生的

創(chuàng)新意識、創(chuàng)新愛好、創(chuàng)新膽識。同時通過學(xué)生找尋“形態(tài)

與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)

展、社會進(jìn)步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣持續(xù)后代的》圍繞“怎樣持續(xù)后

代的”這個話題，比較全面地探討了植物、動物、人的繁殖

問題。通過一系列的活動，使學(xué)生相識到繁殖是生命的共同

特征，體會到生命來之不易，從而產(chǎn)牛珍惜牛命、酷愛?；?/p>

的感情。

第四單元《巖石與礦物》（原支配在四年級下冊，《晝夜

與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運用多種感官、多

種方法探究常見巖石的特征，通過看圖探討、閱讀資料，初

步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知

道它們的性質(zhì)和用途;另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：

利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環(huán)境;巖石

與礦物資源在日益枯竭，我們肯定要愛護(hù)它們。

第五單元《溝通與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過

程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，整套教材中的支配依次是：三上

——提出問題，三下一一視察與測量，四上一一排序與分

類，四下一一調(diào)查與預(yù)料，五上一一說明與建立模型，五下

——溝通與質(zhì)疑，六上一一假設(shè)與試驗，六下一一拓展與

應(yīng)用。八冊教材，每冊教材都有它的著重訓(xùn)練點。本單元教

學(xué)首先讓學(xué)生弄清晰什么是溝通與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過圖

片閱讀、范例示范以及探討溝通明白如何與同伴去溝通，怎

樣去質(zhì)疑。

二、教學(xué)建議

1.老師要做好充分的打算

在本冊教材中，支配了很多探究性的活動，這些探究性

的活動離不開結(jié)構(gòu)性的材料。如“機械”單元須要的各種簡

潔機械，“形態(tài)與結(jié)構(gòu)”單元的“建筑材料”，這些有的是

須要學(xué)生自己在課前搜來的，有的是須要老師為孩子們打算

好的。而現(xiàn)在科學(xué)課上一個很大的問題在于，由于一費制的

關(guān)系，好多學(xué)校的科學(xué)材料并不是很足夠的，而且學(xué)生手中

的材料袋也沒有了，這就須要老師和學(xué)生共同思索，如何在

生活中找到我們所須要的材料，假如沒有這種材料我們該如

何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在課前不打算材料

讓好多科學(xué)老師頭疼，建議科學(xué)老師課前在每個班上張貼材

料單，通知孩子們須要帶哪些材料。有了結(jié)構(gòu)性的材料，才

算是做好了探究的打算工作。

2.重新諦視《巖石與礦物》單元

由于蘇教版教材大的調(diào)整，原先處于四年級下冊的《巖

石與礦物》單元被支配到了五年級下冊，也就是說原先學(xué)過

的內(nèi)容還要再學(xué)一次。科學(xué)老師要重新諦視這一單元，將這

一單元的內(nèi)容與以前的四年級的內(nèi)容相比較，在課次上有什

么調(diào)整，在活動上有沒有增刪，努力考慮編者的意圖，為何

要做這些調(diào)整。對于這些調(diào)整，一線老師要思索：我該如何

在課堂上落實這些新的調(diào)整，既不能走老路，也不能實行“不

教”了事，而要在以前學(xué)的基礎(chǔ)上做到如何提升。

3.慎重對待《我們怎樣持續(xù)后代》單元

這一單元涉及到動植物的繁殖問題，課堂上呈現(xiàn)動植物

的繁殖話題，問題不是太大，但在這個單元里涉及到“人是

怎樣誕生的”這個敏感的話題，好多老師和家長都不敢輕易

的涉及到這個話題，一些家長更是遮遮掩掩，這樣給孩子造

成了很多誤會及一些不健康的價值傾向。《我是怎樣誕生的》

是對以往教材的大膽突破，現(xiàn)代信息社會獲得信息的途徑是

多種多樣的，與其讓充溢新奇的孩子“自行獲得”，不如和

他們一起坦然地探討，引導(dǎo)他們樹立正確的相識。所以科學(xué)

老師要和家長取得共識，取得他們的支持與幫助，創(chuàng)設(shè)一個

良好的健康的氛圍，和孩子們一同面對這個科學(xué)話題。

4.動手與動腦結(jié)合，過程與結(jié)果并重

本冊教材中有很多動手做的內(nèi)容，科學(xué)老師要做好足夠

的打算，讓每一個孩子都能動起來。不僅要動手，更要動腦，

要做到心靈手巧。如讓學(xué)生設(shè)計一套方案，制定一個探究安

排，繪制一張圖紙等，要創(chuàng)建多種情境去讓孩子們?nèi)邮謩?/p>

腦解決問題。在探究及制作的活動過程中，要讓孩子們明白

過程與結(jié)果同等重要，不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時讓

他們明白最終的結(jié)果并不是衡量一個人探究實力的唯一標(biāo)

準(zhǔn)，要知道在過程中的付出也是相當(dāng)重要?？茖W(xué)老師既不能

重過程輕結(jié)果，更不能重結(jié)果輕過程，應(yīng)當(dāng)做到兩手一起抓。

5.關(guān)注孩子的差異，為了每一個孩子的成長

在孩子們合作及動手操作的過程中，確定會顯現(xiàn)出水平

上的差異，這是必定的。尤其是在設(shè)計與制作方面可能更多

的還存在性別、性格上的差異。然而多元智能向我們提出，

孩子不存在著好與壞，只在發(fā)展區(qū)域卜.存在著差異，這就要

求科學(xué)老師同等對待每一個學(xué)生，而不分性別、年齡、家庭

背景等，因為每一個孩子都有他可愛的地方，都有他優(yōu)秀的

地方。我們要創(chuàng)設(shè)多種條件早日啟發(fā)出他們的優(yōu)秀，讓他們

能夠正確的相識到自己的價值，從而樹立起自信與樂觀的人

生看法。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排7

一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)進(jìn)入課程試驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，

學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，

并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課

外實踐活動增多，對視察和記錄的要求很高，還須要長時間

地視察和記錄。要求學(xué)生有耐性、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法。新教材

中部分學(xué)問比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意

突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)(STSE)的聯(lián)系，加強了和其它

學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材弓I入專題探討這一教學(xué)內(nèi)容。教材圍

繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球

宇宙”中的相關(guān)內(nèi)容。包括六個單元：生物生長的須要、生

物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表猛烈改變、環(huán)境與愛護(hù)。

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培育學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探

究的基本特征。能進(jìn)行視察、試驗、制作等探究活動。對生

物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、

樂于探究的愿望。關(guān)切科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。

正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)

方式，學(xué)習(xí)中敬重事實、注意環(huán)境愛護(hù)和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一

些基礎(chǔ)學(xué)問。以及運用學(xué)問進(jìn)行科學(xué)探究活動。

通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛好，使學(xué)生在

科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)學(xué)問、STSE各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求

1、通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生動手實力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生從

小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、通過各單元的學(xué)習(xí)，駕馭各單元的學(xué)問。

3、應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決日常生活中的實際問題。

四、教學(xué)措施

針對該科和本年級的特點，以培育學(xué)生各方面實力為主，

使學(xué)生養(yǎng)成探究習(xí)慣，培育學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的

志趣，以實踐為主，實行“大環(huán)節(jié)”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自行

探究，老師只起引導(dǎo)和教正的作用，由學(xué)生自己歸納和概括，

主動應(yīng)用現(xiàn)代教化手段，如：光盤，電腦，教學(xué)儀器。

a）開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

b）建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)?/p>

況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；

圖表、圖片、照片、視察報告、試驗報告、記錄表、評價表

等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。

c）發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材供應(yīng)了活動

評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學(xué)生

運用。采納形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的

隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

d）注意情感看法與價值觀的培育。通過豐富多彩的教學(xué)

活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感看法與價值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問

目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問、技能與社

會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的看法和價值觀。

e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究

實力和技術(shù)設(shè)計實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力。

f）樹立平安意識。培育學(xué)生具有平安參加探究活動的學(xué)

問、實力和習(xí)慣。

g）主動參加新教材試驗。

h）開展環(huán)境教化，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗，探討生

物與環(huán)境間的關(guān)系。

五、潛能生培育措施：

依據(jù)對學(xué)生狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主

要表現(xiàn)在：

1、對學(xué)科學(xué)問無學(xué)習(xí)愛好；

2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究實力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐實力不足。

針對這些狀況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，

供應(yīng)合作與參加的機會，培育他們科學(xué)探究的實力；在自由

分組中支配他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活

動幫助他們。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排8

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進(jìn)取提倡讓學(xué)生親身經(jīng)

驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)

展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，

為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、全冊教材分析：

1、全冊資料和各單元教學(xué)目標(biāo)：

五年級下冊的學(xué)習(xí)資料是由“沉和浮”“時間的測

量”“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象起先，在

一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，探討影響沉浮

的變量，最終構(gòu)成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明：一是用浮力和重力

的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面說明沉出現(xiàn)象。

在“時間的測量”單元里，學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀

測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的相

識發(fā)展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)

展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改善工具所

作的不懈努力。

在“熱”單元里，學(xué)生在三年級“溫度與水的改變”的

基礎(chǔ)上，將接著視察熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮

現(xiàn)象，視察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，

發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不一樣的，在生活中的應(yīng)用也是不一

樣的。

在“地球的運動”單元里，讓學(xué)生經(jīng)驗人類對地球運動

的探究過程，學(xué)習(xí)基于可視察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運

動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷

地利用已知探究未知的方法，最終相識地球運動（自轉(zhuǎn)和公

轉(zhuǎn)）的模式。

2、主要材料清單：

“沉和浮”單元

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿

卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不一樣的

球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、

刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、

酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時間的測量”單元

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺

帽、細(xì)線、木條。

“熱”單元

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、

燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵

架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛

巾、泡沫塑料塊。

“地球的運動”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀

螺。

三、教學(xué)重難點：

培育學(xué)生科學(xué)探究本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生識別和限制變量的本

領(lǐng)，接著學(xué)習(xí)運用比較試驗進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生剛

好記錄試驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究

活動幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

四、學(xué)生情景分析：

五年級的科學(xué)進(jìn)入課程試驗的新階段。經(jīng)過兩年多的學(xué)

習(xí)，學(xué)生有了自我的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了

解，并能運用這一方法解決問題。但五年級學(xué)生的抽象思維，

仍舊須要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平常能自主完成作

'隊能關(guān)切、留意生活中的一些趣味的現(xiàn)象，并試著利用以

前學(xué)到的視察方法來視察這些現(xiàn)象；學(xué)生對活動的參加性很

高，但對活動的熱忱持續(xù)性不長;學(xué)習(xí)工具打算有必需難度，

大部分同學(xué)的課前學(xué)具打算總是要打一些折扣，影響課堂教

學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行;總體來說五年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有必需的

愛好，但學(xué)習(xí)的主動性照舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對

科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)依據(jù)教材及學(xué)生的實際仔細(xì)備好課，打算好活動材

料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

(2)在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對每一位學(xué)生

進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生進(jìn)取性，把握教學(xué)過程中學(xué)生

的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

⑶進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)

剛好精確反饋，貫徹以表揚激勵為主的原則。

(4)在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比

較、分析、綜合、抽象、概括本領(lǐng)，培育學(xué)生的邏輯思維本

領(lǐng)。

2、提優(yōu)補差措施：

(1)激勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，

并提倡學(xué)生主動參與(社會)試驗、小獨創(chuàng)、小創(chuàng)建、小制作

活動，以進(jìn)一步提高本領(lǐng)。

(2)幫忙后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚激勵為主的

原則，培育學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好。

(3)延長課堂資料，實行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在

團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

(1)利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教化技術(shù)進(jìn)行課堂教

學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，又能夠促使學(xué)生在多樣化的

環(huán)境中敏捷駕馭學(xué)問。

(2)重視活動的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

(3)科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

六、值得留意的方面：

1、供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

2、幫忙學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出

結(jié)論。

3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，須要長時間的學(xué)

習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一

步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的相識沿著概念構(gòu)成的規(guī)律發(fā)展。

4、本冊教科書，設(shè)計了很多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)

探究本領(lǐng)的培育是很有幫忙的，老師要發(fā)展學(xué)生識別和限制

變量的本領(lǐng)，接著學(xué)習(xí)運用比較試驗進(jìn)行探究的技能，要引

導(dǎo)學(xué)牛剛好記錄試驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用

科學(xué)探究活動幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維

發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，

所以在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫忙

學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究本領(lǐng)。

6、對情感、看法、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意

識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地找尋證據(jù)來支持自我的假設(shè)，

經(jīng)過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感看法價值

觀。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排9

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)

驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)

展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，

為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析及教學(xué)主要目標(biāo)

《科學(xué)》五年下冊由“沉和浮”、“熱”、”時間的測量”

和“地球的運動》四個單元組成。通過五年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生

對科學(xué)和科學(xué)探究有了肯定的了解，本冊教學(xué)通過一系列豐

富多彩的活動，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的實力和對科學(xué)探究

的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步發(fā)展。

1、“沉和浮”單元，本單元的核心概念是有關(guān)物質(zhì)的

密度，他是物質(zhì)固有的特征之一。密度是物質(zhì)質(zhì)量與體積的

比值，他是物質(zhì)的質(zhì)量和體積有關(guān)。

本單元還有一些很重要的詳細(xì)概念：當(dāng)把物體放入一種

液體，相同體積下物體與液體重量的不同將確定作用在物體

上的浮力的大小。相同體積下，比液體中的物體會下沉，比

液體輕的物體會上浮。

學(xué)生通過本單元讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)

展探究四周事物的愛好和新奇心。感受人類創(chuàng)建獨創(chuàng)的歷程，

激發(fā)創(chuàng)建欲望。

2、“熱”單元，本單元接著視察探究物質(zhì)在熱量改變

過程中產(chǎn)生的不易察覺的改變，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及

熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。

3、“時間的測量”這個單元讓學(xué)生運用一些測量時間

的重要設(shè)備做試驗，從太陽鐘、水中到機械擒縱器，在制作

計時工具的時間過程中，了解人類計時器的發(fā)展史，相識技

術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

4、“地球的運動”這個單元共有8課，前5課的教學(xué)

內(nèi)容，主要探討地球的自轉(zhuǎn)，后面3課，探討公轉(zhuǎn)和與地球

運動相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象：四季和極晝極夜。最終讓學(xué)生相識到地

球在逆時針自傳和公轉(zhuǎn)，自傳產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，公轉(zhuǎn)時由于地

軸傾斜產(chǎn)生了四季和極晝極夜現(xiàn)象。

學(xué)生狀況分析

五年級的學(xué)生經(jīng)過五上的學(xué)習(xí)，小組合作實力有所提高，

制定試驗方案的實力還是處于仿照為主的階段，而且大部分

同學(xué)對試驗還是停留在動手為主，思索缺乏的狀態(tài)下。

四、教材的重點、難點

在視察和試驗中除了讓學(xué)生經(jīng)驗一系列有序的步驟和

科學(xué)方法，還須要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、

整理和分析，并進(jìn)行充分的探討，再得出結(jié)論。關(guān)鍵是如何

在科學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生“善思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、詳細(xì)措施

本學(xué)期在合作學(xué)習(xí)及記錄習(xí)慣的養(yǎng)成方面照舊不能松

懈，接著要加強小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)及養(yǎng)成剛好記錄的習(xí)慣，

重點是培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中擅長思索的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)

上確定本學(xué)期為突破重難點的詳細(xì)措施是：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課，堅持積累每

一粒“沙”

2、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程，讓探究成為

科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

3、通過限制材料來調(diào)控學(xué)生先想后做，做了再想等學(xué)

習(xí)習(xí)慣

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，通過表揚嘉獎等

方法正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敏于思索、擅長傾聽、樂于溝通等良

好的合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

5、樹立開放的教學(xué)觀念，放大課堂，讓學(xué)生更多地進(jìn)

行課堂外的學(xué)習(xí)探究，以削減“動手饑餓”，培育學(xué)生更深

厚的學(xué)習(xí)愛好。

6、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、

合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

7、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手找尋

證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的

相識用于解決問題的實踐。

8、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)。

注：以上僅為參考，詳細(xì)教學(xué)進(jìn)度將依據(jù)學(xué)校工作，機

動支配。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)安排10

、學(xué)情分析:

本學(xué)期我教五年級一班的科學(xué)課C通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，

大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的

探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，

樂于動手，擅長操作。

不足之處：由于科學(xué)專職老師不夠和活動材料限制的緣

由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙走過場，有些探究活動甚至

根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到限制，影響了學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，

不能很好地利用珍貴的課堂時間。通過這幾天的接觸，我發(fā)

覺有些學(xué)生發(fā)言不主動，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特殊留意培育，

形