2024年《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)篇（優(yōu)秀）

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（優(yōu)秀）

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)

質(zhì)量收到預(yù)期的教學(xué)效果.優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹墩Z

文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2、體會(huì)兩組詞語在表達(dá)效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說得更具體。

3、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會(huì)作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體

的。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事；

難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)情節(jié)寫具體；

2、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面,體會(huì)作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體

的。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事，者除哪些故事呢?(生答：《獵人海力布》、《牛

郎織女》一、《牛郎織女》二)

2、讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)

語文園地三。板書：語文園地三

二、交流平臺(tái)

1、民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽過了，為了讓故事更有新鮮感，同學(xué)們可

以來點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請大家齊讀p45交流平臺(tái)中的句子，再來交流一下你的

看法。

2、通過交流，學(xué)生明白有三種方法：

(1)可用第一人稱來講；

(2)可對故事情節(jié)進(jìn)行"添油加醋"；

(3)也可進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。

3、分小組討論，先確定要用哪種方法來講，在小組內(nèi)說一說，互相提意見，教師巡視。

4、小組派代表上講臺(tái)復(fù)述自己喜歡的民間故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后評議。

三、詞句段運(yùn)用

1、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語，讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語讀一讀。你有什

么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的兩組詞語表達(dá)的意思是一樣的)

2、思考：左右兩邊的詞語表達(dá)的意思一樣，但表達(dá)效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交

流。(左邊的是六字或七字成語，表達(dá)更加生動(dòng)形象;右邊的是四字成語，意思簡練。)

3、教師出示七字成語，讓學(xué)生猜四字成語。

打破沙鍋問到底（刨根問底）此地?zé)o銀三百兩（欲蓋彌彰）

心有靈犀一點(diǎn)通（心有靈犀）知人知面不知心（口是心非）

四、小結(jié)

同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事，就要?jiǎng)幽X筋多思考、多想象，把情節(jié)說得更具體。本節(jié)課

學(xué)習(xí)的成語，讓我們領(lǐng)略到中國文字的豐富內(nèi)涵，請大家課后多多積累這樣的成語吧!它會(huì)讓你

的表達(dá)更精彩、生動(dòng)哦！

第二課時(shí)

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法，也了解了意思相同的幾組成語，

體會(huì)到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課，我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——如何把一個(gè)情茫說得

更具體。（板書：把情節(jié)說具體）

二、詞句段運(yùn)用

1、教師先出示P46的第一個(gè)片段，學(xué)生先讀一讀，再說說這個(gè)片段講了T牛什么事。

2、教師再出示課本中的第二個(gè)片段，全班齊讀后思考：這個(gè)片段講了一件什么事?對比這

兩個(gè)片段，你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答。

（兩個(gè)片段都是寫狼把小羊吃了。第二個(gè)片段運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，把事情

的經(jīng)過寫得更加生動(dòng)、具體.）

3、師小結(jié)：是的，我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫得具體，就要充分運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、

神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動(dòng)、形象、具體。

4、練習(xí)：把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更具體。四人一小組進(jìn)行練說，互相補(bǔ)充。教

師巡視、指導(dǎo)。

5、小組派代表講述，評出優(yōu)勝者。教師及時(shí)表揚(yáng)、小結(jié)。

三、日積月累

1、學(xué)生齊讀《乞巧》（板書：乞巧），師正音，指導(dǎo)朗讀（注意讀音：乞、霄、盡;區(qū)分"氣"

和〃乞"，"霄“和”宵）

2、了解作者

林杰（831年-847年）,字智周，唐代詩人。福建人,自幼聰慧過人,六歲就能賦詩，下筆

即成章，又精書法棋藝。死時(shí)年僅十六歲。《全唐詩》存其詩兩首，其中《乞巧》是唐代詩人林

杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。（板書作者）

3、同學(xué)們知道這首詩寫的是哪個(gè)節(jié)日嗎?（七夕）

4、師：農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱"七夕"，又稱"女兒節(jié)"、"少女節(jié)"，是傳說中隔著

"天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。古代，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。

5、大家知道題目"乞巧”是什么意思嗎？

所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔

穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

6、請同學(xué)說一說詩句的意思，意思理解對即可。

7、齊讀全詩，感受詩人豐富的想象，想想這首詩要表達(dá)什么情感？

8、師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想象豐富、流

傳很廣的古詩.詩句淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求

幸福的'美好心愿。

9、再次齊讀并練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

民間故事歷來深受人們的喜愛，不僅故事情節(jié)曲折動(dòng)人，而且大多都是表達(dá)對美好生活的追

求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動(dòng)、

具體、傳神。

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)如何把情節(jié)說得更具體；

2.朗讀并背誦《乞巧》。

板書設(shè)計(jì)

語文園地三

創(chuàng)造性地復(fù)述故事：第一人稱添油加醋續(xù)編故事

乞巧

看碧霄渡河橋追求幸福

穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

教學(xué)反思

1、學(xué)生通過創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更具體的練習(xí)，初步掌握通過語言描寫、動(dòng)作描

寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，來把事情的經(jīng)過說得更加生動(dòng)、形象、具體，培養(yǎng)了學(xué)

生的想象力和語言表達(dá)能力。

2、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩，明白祖國文化的豐富多彩，增強(qiáng)愛國主義情感和對美

好生活的追求。

五年級(jí)語文教學(xué)方法

一、成功之處

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的

過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的

自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、

情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，

形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，用巴這些內(nèi)容貫穿于日常的教

學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，

注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)

生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力

上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題,展開討論，發(fā)表自

己的意見。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平.

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2

習(xí)作要求：

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的"世界遺

產(chǎn)"，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)。可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也

可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)

游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；

2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》，準(zhǔn)備錄像短片。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3、體會(huì)“世界遺產(chǎn)"的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解‘導(dǎo)游詞"，理解習(xí)作要求。

1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。

導(dǎo)游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來游玩，我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游，大家

可以稱我為"小廖"非常榮幸能為大家提供服務(wù)希望在我的陪伴下能讓您度過愉快的一天，

也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

2、師：錄像短片中的小廖是干4十么的？

生：導(dǎo)游員。

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游

客游覽時(shí)的講解詞，稱為"導(dǎo)游詞”。（板書：導(dǎo)游詞）歐剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游

詞的開場白，也稱"開篇語"。（板書：開篇語）

今天，我們就來學(xué)習(xí)‘導(dǎo)游詞"的寫法。(板書：學(xué)寫)

誰來讀一讀這次習(xí)作的要求？

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在,出外旅游是T牛很普通、時(shí)尚的事情，但很多學(xué)生7寸"導(dǎo)游員""導(dǎo)游

詞"只是初步的認(rèn)識(shí)、了解。導(dǎo)課T始，我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情

境，讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境，對導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的認(rèn)識(shí)。

3、演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。

指名讀，說一說本次習(xí)作有哪些要求。

4、出示習(xí)作要求，教師講解：

(1)確定自己要介紹的景點(diǎn)。

師：從資料袋中，我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)"的景觀，在第五單

元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。(還可以說一說這個(gè)景點(diǎn)的

'傳說及相關(guān)的故事。)

(3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

師：要適時(shí)提醒游客游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出"當(dāng)文明游客”的要求。

設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作開始之前，先讓學(xué)生明確這次的寫作要求，幫助學(xué)生審清、理解題意很重

要，加之教師的講解，重點(diǎn)一目了然，有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)游詞的寫作綱要基本

呈現(xiàn)。

二、閱讀范文，學(xué)習(xí)寫法。

1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》(附后)

師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，

同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是："XXX導(dǎo)游

詞""XX風(fēng)光簡介""XX的傳說"等。

2、學(xué)生自行閱讀，思考：

（1）導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？

（2）導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)？

3、交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：

（1）導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有開篇語、景點(diǎn)簡介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

開篇語，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如

錄像中〃與講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）

景點(diǎn)簡介，是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹,寫出這個(gè)景點(diǎn)所處的位置，建筑面積，現(xiàn)在的景

色和它在歷史上的地位。（例文第2自然段）

選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，移步換景，對所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、

具體、形象的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下

美好回憶。（例文3-----6自然段）

結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。（例文的最后

一段）

（適時(shí)板書：開篇語、景點(diǎn)簡介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾）

（2）導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語言生動(dòng)、具體、形象，按游覽順序敘述，適時(shí)對游客提

出注意事項(xiàng)。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴?/p>

客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、

笑話，可以另當(dāng)別論。（板書：寫作內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、具體、形象，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有順序、適時(shí)

提示安全、文明）

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞，所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必

要的，學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系，直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法，對寫作步驟了如指掌，

并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。

三、運(yùn)用寫法，口頭編寫《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，頤和園我們剛才看到了，現(xiàn)在，根據(jù)課

文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》，該怎

的？

學(xué)生小組討論，研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。

集體匯報(bào)、討論。

教師分別請每個(gè)小組出一名代表，就"開篇語""景點(diǎn)簡介"”選取景點(diǎn)分述""結(jié)尾"

部分進(jìn)行口頭作文。教師評點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計(jì)意圖：這次口頭編寫任務(wù)，充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動(dòng)性，組員在本組

交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá)，發(fā)展自己的語言能力，通過集體匯報(bào)和教師的即興評改，學(xué)生可以

進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法，同時(shí)也可以找到自己和別人的差距，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另

外，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，學(xué)生對其語言已較為感興趣，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利

于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。

四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作.

師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。

另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為

人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點(diǎn)呢？

指名學(xué)生說一說，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧，相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕?/p>

說，更加異彩紛呈，妙趣橫生。

設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行，是對習(xí)作的進(jìn)一指導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)

生的認(rèn)識(shí)，由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事，興趣濃厚，下筆如有神。

在共性的基礎(chǔ)上，突出個(gè)性化的指導(dǎo)，有利于“特色內(nèi)容"的選擇，教師當(dāng)堂簡單、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，

輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞"合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

教學(xué)用具：

電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)’時(shí)間了,這一次我們會(huì)有什么新的

發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)？

1、出示課件（帶有伴、木、廣”旁的三組字）

車鋼銅鐵釘

未被裙褲襖

廣病疼痛瘋

2、學(xué)生自由讀T賣，在小組里說說自己的.發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

可是，你們知道嗎？這12個(gè)字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察

課件的12個(gè)字與"車、木、廣"字的關(guān)系。）?

（第一行都有年"字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有弊"字旁，衣字旁與服裝、

被子等有關(guān)；第三行鈣隋"廠"字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些"車、未、廣"的字？你在哪里見過這些字?

（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。）

6、拓展：找一找"車、木、C"旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填？

1、出示課件（不帶詞語）

一只（）f（）一把（）

一塊（）一條（）一盤（）

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？

5、拓展:

五顆（）一座（）一本（）

一幅（）一架（）一間（）

四、我會(huì)讀？

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。（點(diǎn)出"我會(huì)讀"。）圖片上寫著“我會(huì)讀"

中的詞語。

書桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲

本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛

自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐

學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學(xué)生說說"吞吞吐口二"（AABB）形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助

插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。（出示課件、配音）

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（配樂朗讀）

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)

作……[

4、說說你讀懂了什么，

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

7、指導(dǎo)背誦（四人小組合作、開火車）

8、齊背兒歌。（配樂）

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

1、教師制作關(guān)于橋的課件。

2、學(xué)生搜集橋的圖片，

3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來的橋"圖紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我

們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

生：橋。

師：好用峨們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，

你們想不想看呢？

生：想。

2、播放有關(guān)橋的課件，

（課件演示橋的發(fā)展：木橋一石橋一公路橋一公路、鐵路兩用橋一立交橋等）

師：剛才你們都看到哪些橋呀？

生：木橋，竹橋，石橋……

師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再

指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱,再說喜歡的原因）

（弓I：a、她是怎么把這座橋說得好的？b、她說的好這座橋有什么秘密呢？c、她又是為

什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？d、她最獨(dú)特的地方是什么？）

3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也

不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）

請你們把設(shè)計(jì)的“未來的橋"的圖紙高高舉起吧！

二、語言訓(xùn)練，傳授方法

1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對話。

師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？

生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫"避難橋"只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候,

我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。

（下面的同學(xué)對他的設(shè)計(jì)提問）

生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）

生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！

（再找?guī)讉€(gè)同學(xué)說說，然后小組交流）

⑴我設(shè)計(jì)的橋，名字叫"動(dòng)畫城橋"，如果你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來我們的動(dòng)畫城

吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢成真，與你的.偶像零距離接觸，你瞭，這是蠟筆小新、哈里波特。

（2）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫"美食橋"，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都

是各式各樣的美食一哇，香死我了！

⑶uf。橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這

座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點(diǎn)或用途。

3、在小組內(nèi)評出"最佳設(shè)計(jì)者”。

師：好，各位,下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的,驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮,下面

所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？

誰來提一提？人教版小學(xué)語文第二冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:aieiui教學(xué)反思胖乎

乎的小手（第二課時(shí)）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級(jí)《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《漢語拼音?復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)《胖乎乎的小手》教案查看更多>>

/」浮一年級(jí)語文教案

⑴你得意思是說給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；

⑵你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來。

⑶你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我CH定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，"小小橋梁

的設(shè)計(jì)師"是不是也能代表你們心中的想法？

三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練

1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)

推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的"未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長

伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。

2、各小組匯報(bào)，交流，

3、小組間交流。

⑴每組選一個(gè)向市長泊伯（一生扮演），介紹本組的"未來的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖

貼在黑板上。

⑵其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）

4、頒獎(jiǎng)儀式。

四、回顧歷史，升華感情

1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。

2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法"橋"字）讓學(xué)生在音樂中即

感受歷史，有能欣賞書法。

五、課后延伸

將自己設(shè)計(jì)的"未來的橋"方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2.朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

3.正確、流^J、有感情背兒歌。

4.展示積累的詞語和諺語。

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、積累詞語，讀背兒歌。

電腦、課件、學(xué)生收集關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的詞語和諺語寫在作業(yè)紙上

第一課

一、創(chuàng)境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，在菜園里面，我們可以收獲美味可口的蔬菜，在果園里面，我們又可以L攵

獲鮮甜多汁的水果，那么，在語文園地里你們可以收獲什么呢？

師：在語文園地我們可以收獲許多語文知識(shí)。今天，我們就進(jìn)入語文園地五，看看我們在語

文園地五里有什么收獲。

師：今天帶我們參觀語文園地五的是一列聲控小火車,如果我們能夠把火車卡上的字詞讀

準(zhǔn)確，就能啟動(dòng)小火車帶我們到各個(gè)站點(diǎn)。下面，我們就用響亮的聲音把詞語讀出來唱。開

給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)游玩語文園地五的情境，讓孩子帶著興趣去學(xué)習(xí)語文園地五里面的知識(shí),

并通過一列聲控小火車的引領(lǐng),激起孩子讀準(zhǔn)生字詞的愿望。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.我們進(jìn)入的.第一站是——發(fā)現(xiàn)基地，同學(xué)們，來趕緊看看，這里有三組生字。請同學(xué)們

細(xì)心觀察，這里面藏著一個(gè)秘密，看誰能夠把它找出來。

2.學(xué)生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.交流發(fā)現(xiàn)：每一組生字有一個(gè)相同的偏旁。（引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與"車、未、

廣'字的關(guān)系。）

4.為什么這三組字寶寶要用三個(gè)不同的偏旁？

5.分流發(fā)現(xiàn)。（第一行都有"車"字旁,金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有""字旁，衣

字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有"廣"字旁與疾病有關(guān)。這種一邊表示字義，一邊表示

讀音的字叫形聲字，我們可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來記住生字寶寶）

6.認(rèn)讀生字。（同桌合作讀、開火車讀、點(diǎn)讀機(jī)讀、去拼音讀、個(gè)讀）

通過引導(dǎo)學(xué)生尋找三組生字藏著的秘密激發(fā)孩子的發(fā)現(xiàn)欲望從而引導(dǎo)孩子歸納出每一組生

字的字義與他們的偏旁有關(guān)，在了解形聲字的基礎(chǔ)上去自三認(rèn)字。

二、我會(huì)讀

導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)基地我們已經(jīng)游完了，接下來我們又要登上聲控小火車，進(jìn)入第二站——"詞

語樂園"。

1.同桌合作讀詞。

2.三組各派一個(gè)代表賽讀。

3.男生、女生接力讀。

4.讓學(xué)生說說"吞吞吐吐"（AABB）形式的詞語。

5.用摘蘋果游戲的形式練習(xí)用詞語造句。

通過各種有趣的朗讀方式激發(fā)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，并運(yùn)用摘蘋果的游戲方式鼓勵(lì)孩子給詞語造句，

從而鞏固對詞語的讀記和運(yùn)用。

三.讀讀背背

1.觀察圖意，了解兒歌大意。

師：早晨的時(shí)候，山上一片大霧，幾個(gè)小伙伴要下山云找食物了，可是，他們看不清

路，我們來看看圖，他們用了什么辦法來走山路。

2.讀兒歌：這個(gè)故事就藏在一首小兒歌里面，同學(xué)們趕緊把它讀一讀。

1）自由讀。

2）各組一個(gè)代表讀合作讀兒歌，每人讀一句。

3）師生合作讀。

4）自由練背.

5）集體背誦、個(gè)人展示。

引導(dǎo)孩子通過觀察圖意了解幾只小動(dòng)物團(tuán)結(jié)合作走山路的情境，借此幫助孩子了解兒歌大意,

再通過不同方式的朗讀幫助學(xué)生讀準(zhǔn)兒歌并記住兒歌，最后通過提示，鼓勵(lì)孩子大膽地背誦和表

演兒歌。

四、展小臺(tái)

1.展示詞語。

1）出示有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語，齊讀并了解詞語大意。

2）四人小組交流自己，

3）匯報(bào)。

2.展示諺語。

1）猜一猜，引入諺語，鞏固對諺語的了解。

2）齊讀老師收集諺語，

3）四人小組交流自己收集的諺語。

4）個(gè)人展示。

五、小結(jié)

今天，我們在語文園地五里的收獲真多，回家之后和爸爸媽媽分享你們的收獲吧。

通過朗誦關(guān)于團(tuán)結(jié)友爰的詞語并歸納詞語大意引出展示內(nèi)容及引發(fā)展示興趣。在諺語展示部

分，先通過猜一猜幫助孩子鞏固對諺語定義的理解，再通過朗讀老師準(zhǔn)備的通俗易懂的諺語激發(fā)

展示欲望。

語文園地五

形聲字諺語

團(tuán)結(jié)友愛

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語，"節(jié)氣歌"中鞏固識(shí)字，積累語言。認(rèn)識(shí)二十

四種節(jié)氣。

3、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能吧自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。

4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)

慣。

自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

投影儀、生字卡片、收集資料。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語氣。

3、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。

全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同,

4、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。

5、拓展：

⑴游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)，各說一句話，互相表演，表達(dá)自己扮演的

標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣。

如：生1:吃飯啦！

生2:吃飯啦？

⑵進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

⑵小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

⑶小組匯報(bào)。

⑷游戲鞏固生字。

2、我會(huì)連：

⑴生讀一讀，連一連。

⑵交流。

（3）拓展練習(xí)：

打開茂密的（）（）的烏云

辨別（）滿天的（）（）的空氣

尋找（）清新的（）（）的枝葉

3、讀讀背背：

⑴自讀節(jié)氣歌。

⑵說說自己已知道的節(jié)氣。

⑶再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷，具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

第二課時(shí)

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

1、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

2、播放"動(dòng)物世界"的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受劫物世界的奧秘。

3、交流看后的體會(huì)。

二、交流互動(dòng)

1、我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？

同桌互說，全班交流。

三、組內(nèi)交際，生生互動(dòng)

1、當(dāng)解說員：

選定自己最喜歡動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方

可以隨時(shí)提問,講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

如：我是小白兔,非常可愛、活潑……

2、派代表全班交流，大家補(bǔ)充.

四、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移

學(xué)生繪畫自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊寫上幾句話。

五、贈(zèng)送作品，互相交流，聽同學(xué)的意見,再修改

第三課時(shí)

一、展示臺(tái)

1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)

雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動(dòng)植物……

2、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說說該標(biāo)本的

生活習(xí)性，樣子等。

3、全班交流。

二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語

課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，大自然還

有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

1、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。

2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。

3、號(hào)召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。

學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有助是高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集

創(chuàng)造條件，是一個(gè)難題。婦果這個(gè)難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話。"展示

臺(tái)""寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì)，都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，這同時(shí)也提高孩子課外閱

讀的能力，但是二年級(jí)的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，

有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們在放學(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這

么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時(shí)興起，真

正做到的也只是少數(shù)幾人。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)7

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡說

本次語文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容。包括我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀、比比寫寫、讀讀說說和我會(huì)讀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我會(huì)認(rèn)：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

2、我會(huì)讀：鞏固、積累本單元重點(diǎn)詞語。

3、比比寫寫：辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

4、讀讀說說：了解"嗎""呢""吧"的用法，會(huì)用它們說疑問句。

5、我會(huì)讀：通過正確、流利、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字、積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：了解"嗎""呢""吧〃的用法。

四、課前準(zhǔn)備

板書和課件

五、課時(shí)安排2課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

1、談話導(dǎo)入

今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好

玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得

到好多獎(jiǎng)品呢，愿意去嗎?小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

2、與字寶寶捉迷藏

a、激趣：大家看，這是什么地方?（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎?

字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它

們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在"語文園

地五"的“我會(huì)認(rèn)"中，快去讀一讀，記一記,等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出"我會(huì)認(rèn)"中的字，讀對了，

字寶寶就會(huì)跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來，（教

師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）

3、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會(huì)送它們回自己的家？

仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么?（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）

送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）

小組齊讀，全班齊讀。

擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶蕓進(jìn)來呢？

二、我會(huì)讀

1、勇過小河

a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河

擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對了，

我們就能過去了。”

b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。

C、每一組選一種方式讀，教師適時(shí)正音。

d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河

啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困炬，真了不起！

三、比比寫寫

1、看老虎大王變魔術(shù)

a、（出示課件）猴哥走了,誰又來了?（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相

信嗎?不信，你看看。

b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)"日"字，另一手變出"白"字。

c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（，變紅）。

e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流："日"，生日，日子；"白"，白云，白色，白天；白

比日多一撇。

2、爭當(dāng)魔術(shù)師。

a、出示屏幕：目木開馬西

（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？

b、你還能變出這樣的字兄弟嗎？

3、書寫指導(dǎo)。

a、師范寫.孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫

字好嗎?請你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些“字朋友"、"詞語朋友"記得更牢了。來，跟

他們再打打招呼。

這節(jié)課,我們一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！

二、讀讀說說

指導(dǎo)讀句子。

出示三句話，教師范讀。

指名讀。

找找這三句話的共同點(diǎn)。

讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論，全班交流。

同桌互相讀讀、問問。

說句子比賽。

小組合作，用"嗎、呢、吧“分別說句子。

以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說的'機(jī)會(huì)。

由小組長自組安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

評議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。評議從兩個(gè)方面進(jìn)行："嗎、呢、吧"是否用的準(zhǔn)確；說

話時(shí)是否體現(xiàn)出問句的語氣。說的不理想的學(xué)生再試一次。

三、我會(huì)讀

教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象。

交流感受：聽著老師朗讀，你好象看見了什么？

學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。

小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

指導(dǎo)朗讀。

朗讀比賽。

教學(xué)反思：

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)"與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥

旅游，看虎王變魔術(shù)，"匹個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生

在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努

力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。學(xué)生對知識(shí)的理解、感悟都依賴于一個(gè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。

《語文園地》是對已有知識(shí)的復(fù)習(xí)。因此，就以旅游為線索貫穿整個(gè)第二課時(shí)。其中設(shè)置了幾個(gè)

環(huán)節(jié)，如"過險(xiǎn)峻的高山""讀懂寫在天上的兒歌”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對知識(shí)感興趣。"興趣是最

好的老師。.只要有了興趣，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在寬松的、快樂的氛圍中

激發(fā)出美麗的靈感、放飛他們詩意的童心！

MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)8

本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)〃浮生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。教師啟

發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí).這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂.

1.了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類識(shí)字。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

2.樂府詩《游子吟》，詩的大意。

3.展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果。

4.體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對自己的爰。說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。

教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，掛圖等。

四課時(shí)。

第一課時(shí)

：口語交際

一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

1、教師談話：先講述關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，然后激情導(dǎo)入：世界上最偉大的愛是母

愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長。

能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？

2、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時(shí)的愛、學(xué)習(xí)上的愛、游戲中的愛等等。

你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)爰呢？

3、教師激勵(lì):請同學(xué)們準(zhǔn)備一下，今天我們就來一個(gè)口語交際大賽,說一說父母是如何關(guān)

愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？(明確本次口語交際的內(nèi)容。)

二、準(zhǔn)備發(fā)言

1、想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過程想完整。

2、同桌之間互相說一說.

3、小組交流。每人說T牛事情，談?wù)劯改傅年P(guān)愛。

三、小小匕怎會(huì)

1、教師提示：

(1)比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼邸?/p>

(2)比賽方式：個(gè)人介紹。

(3)教師提示：具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。提醒學(xué)生口語交際中應(yīng)注意

的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談。其他學(xué)生當(dāng)

評委，等同學(xué)講完后，評價(jià)一下他講的如何。

2、學(xué)生比賽

3、學(xué)生評價(jià)。

四、討論交流

L教師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的父母這樣愛我們，我們應(yīng)該如爰自己的父母呢？

2、分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母

3、小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。

4、集體討論：如果自己在向父母表達(dá)愛時(shí)遇到問題或困難時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

①不會(huì)向父母表達(dá)愛，怎么辦？

②自己想向父母表達(dá)爰，但父母不同意怎么辦？

③你在向父母表達(dá)愛時(shí)，遇到什么困難或問題，說出了，大家?guī)蛶湍恪?/p>

④如父母不在了或父母不在身邊，你應(yīng)該怎么辦？

5、大家互相交流，想辦法，出主意。

生活拓展

自己做一件力所能及的事情，讓父母感動(dòng)一次.

與自己父母一起交流一次,體驗(yàn)愛和親情。

動(dòng)手做一件小禮物，在父母生日時(shí)送給他(她)，讓父母驚喜一次。

［設(shè)計(jì)意圖］

本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。小學(xué)生

的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。

第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)

:習(xí)作指導(dǎo)與評價(jià)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入激趣

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，每一個(gè)同學(xué)都說出了自己的心里話。把

自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？

2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示

二、充分交流，開拓思路

1、習(xí)作前小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么？

2、在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清

楚。要運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句

3、再讀習(xí)作提示，拓展思路。

［設(shè)計(jì)意圖］

啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂寫。

三、范文引路，激發(fā)興趣。

1、范文引路

①出示范文

生日禮物

今天是我的生日。

以前，每年過生日，爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的。可是，今年卻不同了，我

過生日這一天，爸爸給我買了一個(gè)地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎?我瞧了一眼，很不

If八。

晚飯后，媽媽拿出地球儀給我講了起來。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海,

哪里是南極，哪里是北極，哪里是中國，哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽越有趣。啊，多么好的生日

禮物?。?/p>

原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。我高興地說："爸爸、媽媽，我明

白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了。"

老師點(diǎn)評：由不喜歡到喜歡，寫出了自己的心理變化過程，自然貼切。爸爸媽媽的愛是多么

有價(jià)值??！

我給媽媽買未跛

平時(shí)，都是媽媽給我買木取。今天是"三八"婦女節(jié)，我決定拿出平時(shí)節(jié)省下來的零花錢給

媽媽買木取.

到了商場,一看，東西真多??！我一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)柜臺(tái)地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。

這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光。我想，媽媽帶上它一定

非常漂亮。于是，我就把它買了下來?；氐郊遥匆妺寢屨趶N房里。我連忙走上前去，雙手托

著胸花，說："媽媽，這是送給您的節(jié)日禮物。"

媽媽高興極了，伸出雙手接了過去，說："唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長大了。"

聽了媽媽的話，我心里真高興。

老師點(diǎn)評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的過程，十分具體.結(jié)尾

寫了事情的結(jié)果，媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎(jiǎng)，十分有趣。

2、教師點(diǎn)評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評習(xí)作的示范作用。

［設(shè)計(jì)意圖］

范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，

醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

四、自主習(xí)作

1、教師提示：

①要把事情的前因后果較啦清楚。

②要注意把事情經(jīng)過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么

變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。

③結(jié)尾要自然，要寫出自己的快樂心情。

2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。

五、與家長交流評議作文

1、把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請父母提出修改意見9

2、在家長提出建議的基礎(chǔ)上，自己修改文章。

3、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，自己先說說自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。

3、讀自己的習(xí)作。

4、同學(xué)初步評價(jià)習(xí)作,合作批改。選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

6、自己修改習(xí)作。

［設(shè)計(jì)意圖］

動(dòng)筆之前，就組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫完后，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，又讓學(xué)

生把自己的習(xí)作讀給父母聽并請父母提出修改意見。對習(xí)作的修改在家長提出建議的基礎(chǔ)上，

師生合作共同來完成。這樣，小學(xué)生就能夠表達(dá)真情實(shí)感，同時(shí)又能有創(chuàng)意的表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生對

習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。

第四課時(shí)

:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會(huì)變化意思。讀一讀下面的巨資，你能夠

理解帶點(diǎn)的?字的意思嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

明亮的月光，照在靜靜的原野上。

弟弟把我的零用錢都花光了。

3、組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

4、拓展練習(xí)：此外，"光”還有多個(gè)意思，（出示小黑板）Q）景物：如，風(fēng)光；（2）光彩；

榮譽(yù)：為國增光；（3）比喻好處：沾光；（4）敬辭，表示光榮，用于對方來臨；（5）明亮；光明；⑹

光滑；光溜：這種紙很光；（7）身體露著：光著頭。誰能根據(jù)其中的一個(gè)意思來說一句話呢？比

一比誰聰明。

5、下面我們理解第二組句子。

他從信封里抽出信紙，展開來讀。

樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽,馬兒就飛跑起來.

6、組織小學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

在第一個(gè)句子里，"抽"是"把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個(gè)句子里，是"（植

物）長出”的意思；在第三個(gè)句子里，是"打”的意思。

7、拓展練習(xí)：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思。如"抽"還有：Q）從中取出一部分：

抽查；（2）吸：抽煙；（3）收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。誰能根據(jù)其中的一個(gè)意思來

說一句話呢？比一比誰聰明。

8、我們再來讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。你能否可以仿照例子說一些類

似的句子呢？（讓學(xué)生試著說一說。）

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,進(jìn)行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意

識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，而且使學(xué)用學(xué)會(huì)

應(yīng)用的方法。

二、日積月累

（—）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。

①讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

②同桌互相檢杳。

③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。

2、比一比誰聰明，誰能說說認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)的字基本上是帶‘木"字的形聲字.

3、看一看誰細(xì)心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？

4、賽一賽，誰讀的