Unit1ClassmatesLesson2（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教新起點版英語五年級上冊Unit1ClassmatesLesson2為教學內(nèi)容，圍繞“介紹和描述同學”這一主題展開。設計思路如下：

1.導入：通過展示同學們的日常生活照片，引發(fā)學生對“同學”這一概念的興趣和思考。

2.呈現(xiàn)：引導學生學習本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Whoishe/she?He/Sheis...”等，并運用多媒體輔助教學，展示相關圖片和實物。

3.實踐：組織學生進行小組活動，互相介紹自己的同學，練習使用本節(jié)課所學詞匯和句型。

4.拓展：通過設置情境，讓學生運用所學知識描述同學們的外貌、性格等特點，提高學生的語言運用能力。

5.總結：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，鞏固學生的記憶，并對學生的表現(xiàn)進行評價。

整個教學過程注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作意識，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用本節(jié)課所學詞匯和句型描述同學的能力。

2.文化意識：通過討論同學的特點，增強學生對人際交往中尊重差異的認識。

3.思維品質：激發(fā)學生觀察和思考同學間的相似與不同，培養(yǎng)比較和分類的思維習慣。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的能力，提高英語學習效率。學情分析本節(jié)課面向的是五年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎知識，能夠識別和理解基本的英語詞匯和句型。在知識層面，學生已經(jīng)學習了一些關于個人信息的表達方式，對描述人物特征有一定的了解。在能力層面，學生能夠進行簡單的英語對話，但表達方式和詞匯使用上還有待提高。

在素質方面，學生好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。他們在合作學習方面已有一定基礎，但有時仍需引導以增強團隊協(xié)作能力。行為習慣上，學生普遍活潑好動，對于互動性強的課堂活動有較高的參與度，但自我管理能力有待加強。

對于本課程的學習，學生的興趣較為濃厚，但可能因為詞匯量和句型復雜度的提升而感到一定難度。另外，部分學生可能存在對英語學習的畏難情緒，需要通過趣味性和實用性的教學活動來激發(fā)他們的學習興趣和自信心。因此，本節(jié)課的教學設計需考慮到學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，以適應不同層次學生的學習需求。教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論和同伴互動，讓學生在交流中學習描述同學的方法。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實語境，讓學生在模擬的日常交流中運用所學詞匯和句型。

3.任務驅動法：設計具體的學習任務，鼓勵學生在完成任務的過程中主動學習和探究。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示關鍵詞匯和句型，增加視覺輔助，提高學生記憶效果。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，及時反饋學生的答題情況，增強學習趣味性。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如視頻、音頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。教學過程Step1:導入

1.1我會用中文向你們問好，然后告訴你們今天我們將要學習一個新的英語單元，Unit1ClassmatesLesson2。這個單元是關于我們的同學的，你們覺得描述同學最重要的是什么呢？

1.2我會邀請幾位同學分享他們的想法，然后引導他們用英語表達，例如：“Themostimportantthingtodescribeaclassmateis...”

Step2:呈現(xiàn)新知識

2.1我會展示一些同學的照片，并使用本節(jié)課的核心詞匯和句型來描述他們。例如：“ThisisTom.Heistallandthin.Hehasblackhairandwearsglasses.”

2.2我會讓學生跟讀并模仿我的描述，幫助他們正確發(fā)音和理解這些詞匯和句型。

Step3:實踐

3.1我會讓學生分成小組，每組選擇一張同學的照片，并嘗試用英語描述這位同學。

3.2每組會有機會在班上展示他們的描述，其他同學需要認真聽并給予反饋。

3.3我會在每組展示后提供一些糾正和建議，幫助他們改進描述的準確性。

Step4:課文主旨內(nèi)容探究

4.1我會讓學生打開課本，閱讀課文部分，并找出描述同學們的關鍵信息和詞匯。

4.2學生們需要在課文中找到并圈出描述同學們外貌、性格和興趣愛好的句子。

4.3我們會一起討論這些句子，并嘗試用自己的話來復述這些描述。

Step5:拓展活動

5.1我會設置一個角色扮演的活動，讓學生們模擬采訪他們的同學，并用英語提問和回答。

5.2學生們需要準備一些問題，例如：“Whatdoesyourfriendlooklike?Whatdoeshe/sheliketodo?”

5.3我們會在班上展示采訪過程，其他同學需要認真觀看并學習如何進行英語對話。

Step6:總結與反饋

6.1我們會一起回顧今天學到的內(nèi)容，包括描述同學的關鍵詞匯和句型。

6.2我會邀請幾位同學分享他們在實踐活動中遇到的困難和學到的新知識。

6.3最后，我會給予學生們積極的反饋，鼓勵他們在英語學習中繼續(xù)努力。

Step7:作業(yè)布置

7.1我會布置一份作業(yè)，要求學生們寫一篇短文，描述他們的一個同學。

7.2學生們需要在作業(yè)中運用今天學到的詞匯和句型，并盡量詳細地描述同學的外貌和性格。

Step8:結束語

8.1我會用中文總結今天的課程內(nèi)容，并再次強調描述同學的重要性。

8.2我會告訴學生們，通過今天的課程，他們已經(jīng)邁出了用英語描述人物的堅實一步，希望他們能在接下來的學習中繼續(xù)進步。

8.3最后，我會用中文向學生們表示感謝，并祝他們有一個愉快的一天。知識點梳理1.詞匯

1.1人物描述詞匯：tall,short,fat,thin,blackhair,brownhair,longhair,shorthair,glasses等。

1.2性格描述詞匯：kind,friendly,outgoing,shy,active,quiet等。

1.3興趣愛好描述詞匯：like,love,play,read,draw,sing,dance等。

2.句型

2.1描述人物外貌的句型：He/Sheis...tall/short,fat/thin.He/Shehas...hair.He/Shewearsglasses.

2.2描述人物性格的句型：He/Sheis...kind/friendly/outgoing/shy/active/quiet.

2.3描述人物興趣愛好的句型：He/Shelikes/lovesto...play/read/draw/sing/dance.

3.語法

3.1一般現(xiàn)在時的運用：描述同學的外貌、性格和興趣愛好時，使用一般現(xiàn)在時。

3.2形容詞的比較級和最高級：通過對比同學之間的差異，學習形容詞的比較級和最高級。

4.交際對話

4.1詢問同學信息：What'shisname?Howoldishe?Whatdoeshelooklike?

4.2介紹同學：Thisismyfriend...He/Sheis...yearsold.He/Sheis...tall/short,fat/thin.

5.文化背景

5.1了解不同國家的校園文化和同學之間的交往方式。

5.2培養(yǎng)尊重和包容不同文化和個性的意識。

6.學習策略

6.1通過觀察和模仿來學習英語。

6.2利用網(wǎng)絡資源和多媒體工具輔助學習。

6.3與同學合作，共同完成學習任務。

7.學習評價

7.1自我評價：學生可以通過自我評價來檢查自己在描述同學方面的進步。

7.2同伴評價：同學之間可以相互評價，提供反饋，幫助彼此提高。

7.3教師評價：教師會根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況給予評價。

在本單元的學習中，我們將重點掌握如何用英語描述同學的外貌、性格和興趣愛好。通過學習相關的詞匯、句型和語法，學生們將能夠進行簡單的英語交流，并在實際情境中運用所學知識。此外，我們還將探討不同文化背景下的校園生活，培養(yǎng)跨文化交際能力。通過自我評價、同伴評價和教師評價，學生們可以不斷反思和改進自己的學習，提高英語水平。教學反思與總結1.教學反思

這節(jié)課我嘗試了多種教學方法來提高學生的參與度和學習興趣。我使用了互動討論法，讓學生們在小組內(nèi)描述同學，這樣可以增加他們的互動和合作。我也使用了情境教學法，通過模擬真實的交流場景，讓學生們在實際語境中使用英語。此外，我還運用了任務驅動法，通過設定具體的任務，讓學生們有目標地學習和實踐。

在教學策略上，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在小組討論時顯得比較被動，可能是因為他們還不夠自信或者害怕犯錯。我意識到我需要更多地鼓勵這些學生，給他們更多的支持和肯定。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在使用新詞匯時還不夠熟練，這說明我可能需要在課堂上提供更多的實踐機會。

在課堂管理方面，我盡量維持一個積極和有序的學習環(huán)境。但有時候，學生們過于興奮，導致課堂紀律有些失控。我認識到我需要更好地平衡學生的積極參與和課堂秩序，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中成長。

2.教學總結

從整體上看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在描述同學方面取得了明顯的進步，他們能夠使用新學的詞匯和句型進行簡單的對話。我也注意到學生們在情感態(tài)度上的變化，他們變得更加樂于用英語表達自己，也更加自信。

學生們在知識方面掌握得較好，能夠正確使用描述人物的關鍵詞匯和句型。在技能方面，他們的聽說能力有所提升，能夠更好地理解和參與英語對話。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，他們開始意識到英語在實際生活中的重要性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學生在使用新詞匯時還不夠自如，這需要我在今后的教學中提供更多的實踐機會。其次，有些學生在小組討論中的參與度不夠，我需要更多地鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：首先，我會增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，讓學生們有更多的機會練習和使用英語。其次，我會對那些不夠自信的學生進行個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。最后，我會調整課堂管理策略，確保課堂秩序與學生的積極參與之間保持平衡。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點

1.描述人物外貌的關鍵詞匯，如：tall,short,fat,thin,blackhair,glasses等。

2.描述人物性格的關鍵詞匯，如：kind,friendly,outgoing,shy等。

3.描述人物興趣愛好的關鍵詞匯，如：play,read,draw,sing,dance等。

4.使用一般現(xiàn)在時描述人物的語法知識點。

②重點詞匯

1.外貌描述詞匯：tall,short,fat,thin,blackhair,brownhair,longhair,shorthair,glasses。

2.性格描述詞匯：kind,friendly,outgoing,shy,active,quiet。

3.興趣愛好描述詞匯：like,love,play,read,draw,sing,dance。

③重點句型

1.描述外貌的句型：He/Sheis...tall/short,fat/thin.He/Shehas...hair.He/Shewearsglasses.

2.描述性格的句型：He/Sheis...kind/friendly/outgoing/shy/active/quiet.

3.描述興趣愛好的句型：He/Shelikes/lovesto...play/read/draw/sing/dance.

4.交際對話句型：What'shisname?Howoldis