《小蝦》小學(xué)語文教案設(shè)計

《小蝦》小學(xué)語文教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-認(rèn)識“缸、隙”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“稍”，會寫“缸、隙”等12個字，會寫“空隙、掀開”等16個詞語。-能通過抓關(guān)鍵語句，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。2.過程與方法目標(biāo)-通過閱讀、觀察、討論等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識生字詞，理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性和有趣的活動。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，體會作者對小蝦的喜愛之情。-例如，在課文中作者詳細(xì)描寫了小蝦的外形特點(diǎn)，“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！蓖ㄟ^這樣細(xì)致的描寫，學(xué)生能夠清晰地了解小蝦不同的形態(tài)特征，這也是理解課文內(nèi)容的重要部分。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會作者如何細(xì)致觀察小蝦并將其描寫得生動有趣，引導(dǎo)學(xué)生在自己的習(xí)作中運(yùn)用這種觀察和描寫的方法。-理解課文中一些描寫小蝦活動的語句的含義，如“它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的?！边@些描寫生動地展現(xiàn)了小蝦的活動狀態(tài)，對于學(xué)生來說，體會其中的觀察入微和描寫的生動性是比較困難的。三、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法-利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示小蝦的外形、生活環(huán)境和活動場景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解小蝦的外形時，可以先展示小蝦的圖片，讓學(xué)生觀察小蝦的身體結(jié)構(gòu)、顏色等特征，然后再結(jié)合課文中的描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.朗讀感悟法-通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟課文的語言美，體會作者對小蝦的喜愛之情。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、語速和重音的處理，例如，在描寫小蝦生氣的段落中，要讀出小蝦的活潑和有趣。3.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于小蝦的世界中。比如，在講解小蝦的生活習(xí)性時，可以假設(shè)學(xué)生自己是養(yǎng)蝦人，讓他們描述小蝦的日?；顒樱瑥亩由顚φn文內(nèi)容的理解。4.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論課文中的問題，分享自己的學(xué)習(xí)成果。例如，在探討作者觀察小蝦的方法時，讓小組成員互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后派代表進(jìn)行匯報。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段小蝦在水中游動的視頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看到了什么小動物？你們對小蝦有哪些了解呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對小蝦的已有認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出課題。1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。-認(rèn)讀生字：缸、隙、掀、末、副、鉗、搏、較、腹、苔、蘚、似、多音字“稍”。-指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“缸、隙、腹”等字的書寫。例如，“缸”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“缶”要寫得窄一些，右邊的“工”要寫得平穩(wěn)；“隙”字筆畫較多，要注意各部分的比例和筆畫的順序。-學(xué)生再讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小蝦的哪些內(nèi)容。讀完后，同桌之間互相交流，然后請個別學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，明確課文主要寫了小蝦的外形、生活習(xí)性和有趣的活動等內(nèi)容。1.2精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)小蝦的外形描寫部分（第2自然段）-學(xué)生默讀第2自然段，找出描寫小蝦外形的語句，并用橫線畫出來。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句，如“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！弊寣W(xué)生思考作者是從哪些方面描寫小蝦的外形的（顏色、狀態(tài)等），這樣描寫有什么好處（使小蝦的形象更加生動、具體）。-讓學(xué)生根據(jù)課文中的描寫，簡單地畫一畫小蝦的外形，然后同桌之間互相交流、評價。-學(xué)習(xí)小蝦的生活習(xí)性和活動部分（第3-5自然段）-小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分成小組，閱讀第3-5自然段，討論小蝦的生活習(xí)性有哪些（如喜歡在安靜的環(huán)境中生活等），小蝦的活動有哪些有趣的地方（如它們的游動、打斗等）。-每個小組派代表進(jìn)行匯報，教師根據(jù)小組的匯報進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。例如，在講解小蝦打斗的場景時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中的描寫：“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的?！弊寣W(xué)生體會作者觀察的細(xì)致和描寫的生動，然后讓學(xué)生模仿小蝦打斗的樣子進(jìn)行表演，加深對課文內(nèi)容的理解。-引導(dǎo)學(xué)生體會作者對小蝦的喜愛之情。提問學(xué)生：“從課文的哪些地方可以看出作者很喜歡小蝦呢？”讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)的語句，如“我想，這缸不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？”“我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕掀開小石塊，或者把手伸到大石塊下，捉了一些小蝦，帶回家養(yǎng)在缸里?！钡龋ㄟ^對這些語句的分析，讓學(xué)生感受到作者對小蝦的喜愛之情。1.3總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)寫法-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小蝦的外形、生活習(xí)性和活動特點(diǎn)。-讓學(xué)生思考作者是如何把小蝦寫得這么生動有趣的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。教師可以舉例說明，如作者觀察到小蝦不同的顏色、不同的活動狀態(tài)等，并且能夠準(zhǔn)確地用文字表達(dá)出來，這就是細(xì)致觀察的結(jié)果。同時，作者還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，如“有的通體透明，像玻璃似的”“一路上像生了氣似的”等，讓文章更加生動形象。-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谟^察小動物時可以從哪些方面入手，怎樣才能把小動物寫得生動有趣。1.4拓展延伸-讓學(xué)生閱讀一些描寫小動物的課外文章，如法布爾的《昆蟲記》中的片段，學(xué)習(xí)不同作者描寫小動物的方法。-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種小動物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，然后寫一篇短文，要求寫出小動物的外形、生活習(xí)性和有趣的活動，盡量運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。五、課堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語。-kòngxì（）xiānkāi（）qīngtái（）fùbù（）-答案：空隙、掀開、青苔、腹部2.給下列多音字選擇正確的讀音。-稍（shāoshào）微稍（shāoshào）息-答案：shāo、shào3.仿照課文中描寫小蝦外形的句子，描寫一種小動物的外形。-例如：小兔子渾身雪白，像一個毛茸茸的雪球。它的耳朵長長的，像兩片細(xì)長的柳葉。眼睛紅紅的，像兩顆紅寶石。它的嘴巴小小的，分成三瓣，吃起東西來一翹一翹的，十分可愛。4.閱讀短文，回答問題。-短文：《可愛的小金魚》-我家養(yǎng)了幾條小金魚，它們非?？蓯?。小金魚的顏色有紅的、白的、黑的，還有花的。它們的眼睛鼓鼓的，像兩個小燈籠。小金魚的鱗片在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。它們的尾巴像一把把小扇子，游起來一擺一擺的。小金魚很貪吃，我每次喂食的時候，它們都爭先恐后地游過來，嘴巴一張一合的，很快就把食物吃完了。-問題：-短文是從哪些方面描寫小金魚的？-答案：短文從顏色、眼睛、鱗片、尾巴和貪吃的習(xí)性等方面描寫小金魚。-短文中運(yùn)用了哪些修辭手法？-答案：短文中運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“它們的眼睛鼓鼓的，像兩個小燈籠”“它們的尾巴像一把把小扇子”。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對課文內(nèi)容有了較好的理解，能夠掌握生字