《延安，我把你追尋》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“延、昔、筍、茅、炕、旦、媚”等生字詞。-有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的部分。-理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，理解詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵。-引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解延安的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。-組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生的合作探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)延安精神的向往和崇敬之情，傳承和發(fā)揚(yáng)延安精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。-理解詩(shī)歌中多次提到“追尋”的含義，體會(huì)延安精神的內(nèi)涵。-例如，詩(shī)歌中“追尋你，延河叮咚的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開(kāi)荒的镢頭，追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。”這幾句通過(guò)具體的事物延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X來(lái)體現(xiàn)延安精神的不同方面，學(xué)生要能理解這些事物所代表的意義，這是理解詩(shī)歌內(nèi)涵的關(guān)鍵。2.教學(xué)難點(diǎn)-領(lǐng)悟延安精神在當(dāng)代社會(huì)的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中踐行延安精神。-例如，延安精神中的自力更生、艱苦奮斗等品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)可能表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)上克服困難、在生活中不鋪張浪費(fèi)等，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這種抽象的精神與現(xiàn)代生活的聯(lián)系是比較困難的。三、教學(xué)方法1.朗讀法-詩(shī)歌具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律美，通過(guò)反復(fù)朗讀可以讓學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。在朗讀過(guò)程中，教師可以進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，如重音、語(yǔ)調(diào)、停頓等。例如，在朗讀“??！延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽(yáng)！”這幾句時(shí)，“追尋”一詞要重讀，以突出主題。2.情境教學(xué)法-利用多媒體展示延安的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中所描述的延安的景象和延安精神。例如，在講解南泥灣開(kāi)荒時(shí)，播放南泥灣開(kāi)墾前后的對(duì)比視頻，讓學(xué)生直觀地感受到艱苦奮斗的精神。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-教師提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究詩(shī)歌的內(nèi)涵。如“為什么作者要追尋延安？”“延安精神在現(xiàn)代社會(huì)還有意義嗎？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4.小組合作法-組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的難點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后每個(gè)小組推選代表進(jìn)行匯報(bào)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）-播放一段關(guān)于延安的視頻，視頻中包括延安的寶塔山、延河、窯洞等標(biāo)志性的景物，以及人們熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景等。-提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出延安。-接著問(wèn)：“那你們對(duì)延安有什么了解呢？”讓學(xué)生簡(jiǎn)單分享自己所知道的延安的信息。-教師總結(jié)：“延安，是中國(guó)革命的圣地，那里有著獨(dú)特的精神內(nèi)涵。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《延安，我把你追尋》，一起去追尋延安的精神?！?.1初讀詩(shī)歌，整體感知（10分鐘）-教師范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意字音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。-學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，把詩(shī)歌讀通順。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞：“延、昔、筍、茅、炕、旦、媚”等。-教師指名學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，讀錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行糾正。-分析生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，例如“延”字是半包圍結(jié)構(gòu)，共6畫；“茅”字是上下結(jié)構(gòu)，上面是“艸”，下面是“矛”等。-進(jìn)行生字詞的書寫練習(xí)，教師在黑板上示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和筆畫順序。-學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，思考詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)，每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。-指名學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。1.2精讀詩(shī)歌，理解內(nèi)涵（20分鐘）-學(xué)習(xí)第一小節(jié)-學(xué)生朗讀第一小節(jié)，思考：“像翩翩歸來(lái)的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，在追尋雨露和太陽(yáng)?！边@兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？-教師引導(dǎo)學(xué)生分析，這兩句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“我們”比作“燕子”和“小樹(shù)”，生動(dòng)形象地表達(dá)了我們對(duì)延安精神的追尋就像燕子追尋春光、小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)一樣迫切。-提問(wèn)：“昔日的春光”和“雨露和太陽(yáng)”在這里分別代表什么？-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：“昔日的春光”代表延安時(shí)期的那種美好的精神和生活狀態(tài)；“雨露和太陽(yáng)”代表延安精神對(duì)我們成長(zhǎng)的重要意義。-學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)-學(xué)生分組朗讀這幾個(gè)小節(jié)，然后找出每小節(jié)中提到的延安的事物。-第二小節(jié)提到了延河、棗園，第三小節(jié)提到了南泥灣、楊家?guī)X，教師利用多媒體展示這些地方的圖片或視頻資料，向?qū)W生介紹這些地方的歷史意義。-以延河為例，教師講解：延河是黃河的一條支流，在延安時(shí)期，延河見(jiàn)證了無(wú)數(shù)革命先輩的奮斗歷程，它象征著一種革命的活力和精神源泉。-提問(wèn)學(xué)生：“作者追尋這些地方，實(shí)際上是在追尋什么？”-學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：作者實(shí)際上是在追尋延安精神，延河的流水代表著人們對(duì)革命信念的執(zhí)著追求；棗園的梨花清香代表著艱苦奮斗后的美好生活；南泥灣開(kāi)荒的镢頭代表著自力更生、艱苦奮斗的精神；楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)代表著正確的政治方向和領(lǐng)導(dǎo)。-學(xué)習(xí)第五小節(jié)-學(xué)生朗讀第五小節(jié)，思考：“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@句話是什么意思？-教師引導(dǎo)學(xué)生理解：“老牛破車”代表著落后的生產(chǎn)方式，我們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中要拋棄落后的東西；而“寶塔山頂天立地的脊梁”代表著延安精神，這是我們無(wú)論如何都不能丟棄的。-學(xué)習(xí)第六小節(jié)-全班齊讀第六小節(jié)，教師提問(wèn)：“啊！延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽(yáng)！”這幾句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：表達(dá)了作者對(duì)延安精神的崇敬和向往，以及對(duì)理想、溫暖、光明的追求。1.3朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感（15分鐘）-教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。-對(duì)于描寫延安的美好事物的語(yǔ)句，如“延河叮咚的流水，棗園梨花的清香”等，要讀出向往和懷念之情。-對(duì)于表達(dá)追尋延安精神的語(yǔ)句，如“啊！延安，我把你追尋”等，要讀出堅(jiān)定和執(zhí)著的情感。-學(xué)生自由朗讀，然后分組進(jìn)行朗讀比賽，比一比哪個(gè)小組讀得最有感情。-教師對(duì)每個(gè)小組的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，然后全班再齊讀詩(shī)歌。1.4拓展延伸（10分鐘）-組織學(xué)生分組討論：延安精神在現(xiàn)代社會(huì)有哪些體現(xiàn)？我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)延安精神？-每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，例如有的小組可能會(huì)說(shuō)在學(xué)習(xí)上不怕困難、刻苦努力是延安精神的體現(xiàn)；在生活中節(jié)約資源、樂(lè)于助人也是延安精神的體現(xiàn)等。-教師展示一些現(xiàn)代社會(huì)中體現(xiàn)延安精神的事例圖片，如一些志愿者在艱苦環(huán)境中無(wú)私奉獻(xiàn)的照片，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。-教師總結(jié)：延安精神在現(xiàn)代社會(huì)仍然有著非常重要的意義，我們要從身邊的小事做起，傳承和發(fā)揚(yáng)延安精神。1.5課堂小結(jié)（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的生字詞、詩(shī)歌的主要內(nèi)容、延安精神的內(nèi)涵以及在現(xiàn)代社會(huì)的意義等。-強(qiáng)調(diào)延安精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中積極踐行延安精神。五、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語(yǔ)。-yánān（延安）、xīrì（昔日）、sǔnyá（筍芽）、máowū（茅屋）、kàngtóu（炕頭）、dànshēng（誕生）、míngmèi（明媚）答案：略。2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。-追尋-（尋找）、昔