古詩三首《夜書所見》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《夜書所見》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作的七言絕句，被選入部編版三年級上冊的語文教材中。這首詩以景襯情，動靜結(jié)合，描繪了一幅秋夜圖景，表現(xiàn)了詩人客居他鄉(xiāng)、孤寂無奈的心境以及對故鄉(xiāng)的深深思念。詩的前兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟烘托出詩人漂泊流浪的凄涼之感；后兩句寫兒童夜捉蟋蟀，以樂景反襯悲情，更顯孤寂。在教學(xué)中，重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情上，通過誦讀、感悟、體驗等方式，讓學(xué)生深入理解詩人的思鄉(xiāng)之情，同時培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

學(xué)情分析

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞基礎(chǔ)，對詩歌有天然的好奇心和感受力。然而，由于生活經(jīng)驗的局限，他們可能在理解詩歌深層次情感和意境方面存在難度?！兑箷姟访枥L了秋夜景象和詩人思鄉(xiāng)之情，情感細膩，意境深遠。在教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過朗讀、想象等方式，深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感。同時，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和情感表達能力，讓他們在感悟詩歌魅力的同時，提升語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標

1、認識“促、憶、異"等7個生字，會寫“促、深、憶”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩中的真情實感。

3、借助注釋理解詩意，想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達的情感。激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確書寫生字詞，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：理解詩意，體會詩人表達的情感，想象詩歌描繪的畫面。

五、教學(xué)過程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事，如捉迷藏、捉蟋蟀等，激發(fā)學(xué)生興趣。

提問：你們知道嗎？在古時候，也有一位詩人，在秋天的夜晚，看到了孩子們捉蟋蟀的情景，并寫下了一首古詩。你們想知道這首古詩是什么嗎？

出示課題《夜書所見》，解釋課題意思，引導(dǎo)學(xué)生理解“夜"書”“所見"的含義。

（二）初讀古詩，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。

指名朗讀古詩，教師相機正音，注意多音字“挑”的讀音。

齊讀古詩，初步感受古詩的韻律和節(jié)奏。

引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和插圖，初步理解古詩的大意。

2、詩人在深秋時節(jié)，客游在外，心中一定有許多感觸，讓我們走進詩人的內(nèi)心來細細體會。教師配樂，播放動畫，學(xué)生反復(fù)讀詩、想象，體會詩人的感情。指名說一說自己的體會，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（可以根據(jù)情況進行以下引導(dǎo)：詩人在深秋時節(jié)，不得不離開親人，客游在外，當(dāng)他看到聽到那瑟瑟的秋風(fēng)，看到那黃葉飄落，會有什么感受？當(dāng)那籬笆下的燈火照進他的眼眸，當(dāng)那捉蟋蟀的孩子的笑聲傳入他的耳中，他會想起什么？）

3、配樂再讀古詩，體會詩人的感情。4.指名讀，讀出感情，請學(xué)生點評，教師指導(dǎo)。5.試著把這首詩編成一個故事并講一講。（小組內(nèi)先商討，然后各組派代表進行匯報，教師再進行講評。）6.試著演一演。（小組內(nèi)每個人都要扮演不同的角色。）

（三）精讀古詩，感悟詩意

1、學(xué)習(xí)古詩的前兩句

指名朗讀前兩句，引導(dǎo)學(xué)生理解“蕭蕭"梧葉”“送寒聲"動客情”等詞語的意思。

提問：詩人聽到了什么？看到了什么？感受到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生想象：在秋天的夜晚，詩人獨自在外，聽到風(fēng)吹梧桐葉的聲音，看到落葉紛飛，感受到陣陣寒意，他會想到什么？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前兩句，體會詩人客居他鄉(xiāng)、孤獨寂寞的心情。

2、學(xué)習(xí)古詩的后兩句

指名朗讀后兩句，引導(dǎo)學(xué)生理解“知有"挑促織”“籬落一燈明”等詞語的意思。

提問：詩人看到了什么？他為什么會知道有兒童在捉蟋蟀？

引導(dǎo)學(xué)生想象：在深夜，孩子們點著燈籠，在籬笆下捉蟋蟀的情景，感受孩子們的歡樂和無憂無慮。

提問：詩人看到孩子們捉蟋蟀的情景，他會想到什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會：詩人看到孩子們的快樂生活，想起了自己的童年時光，想起了故鄉(xiāng)的親人和朋友，心中充滿了思鄉(xiāng)之情。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀后兩句，體會詩人對故鄉(xiāng)的思念和對童年的懷念。

3、整體感悟古詩

提問：這首詩表達了詩人怎樣的情感？

引導(dǎo)學(xué)生理解：這首詩表達了詩人客居他鄉(xiāng)、孤獨寂寞的心情，以及對故鄉(xiāng)的思念和對童年的懷念。

提問：你是從哪些詩句中感受到這些情感的？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句進行分析和體會。

（四）配樂吟誦，加深理解

播放古詩配樂，引導(dǎo)學(xué)生配樂吟誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。

指名吟誦古詩，教師相機指導(dǎo)，注意吟誦的節(jié)奏和情感。

齊吟古詩，加深對古詩的理解和記憶。

（五）拓展延伸，激發(fā)興趣

提問：你還知道哪些描寫秋天或思念家鄉(xiāng)的古詩？

引導(dǎo)學(xué)生背誦自己知道的古詩，如《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》等。

提問：你最喜歡哪一首古詩？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的古詩和原因，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣和熱愛。

（六）指導(dǎo)書寫，鞏固生字

出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀生字，并組詞。

指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意筆順和字形結(jié)構(gòu)。

學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。

展示學(xué)生的書寫作品，進行點評和鼓勵。

六、板書設(shè)計

夜書所見

見：梧葉挑促織一燈明

聽：寒聲秋風(fēng)

感：動客情（思鄉(xiāng)、孤獨）

七、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、體會等方式，深入理解古詩的意境和情感。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法和感悟。

在教學(xué)難點上，我通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句進行分析和體會，以及配樂吟誦等方式，幫助學(xué)生更好地理