11開發(fā)新能源（說課稿）2023-2024學年六年級下冊科學蘇教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《11開發(fā)新能源》，選自2023-2024學年六年級下冊科學蘇教版教材。本節(jié)課將介紹新能源的定義、種類及其重要性，重點討論太陽能、風能、地熱能、生物質(zhì)能等新能源的利用方式及其對環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的影響。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將利用學生已學習的能源相關知識，如能源的分類、可再生能源與不可再生能源的區(qū)分，以及能源的轉(zhuǎn)換和利用等，引導學生進一步了解新能源的開發(fā)和利用。教材中提到的太陽能、風能等新能源概念，與學生在生活中接觸到的實際應用相結(jié)合，有助于加深學生對新能源的認識和理解。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實踐活動，讓學生能夠獨立搜集和整理新能源相關資料，分析新能源的優(yōu)缺點。

2.增強學生的環(huán)保意識，使其能夠理解新能源的開發(fā)利用對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生思考如何將新能源技術應用于實際生活，提出具有創(chuàng)意的解決方案。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了能源的基本概念，包括能源的分類、轉(zhuǎn)換和利用，以及一些常見的可再生能源和不可再生能源的例子。他們對太陽能和風能等新能源有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對新能源充滿好奇，對探索新能源的利用方式和環(huán)境影響表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們具備一定的觀察、分析和實驗能力，喜歡通過實踐活動來學習新知識。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡獨立探索，有的傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解新能源的科學原理和技術細節(jié)時，學生可能會遇到一些困難。例如，對于能源轉(zhuǎn)換效率的計算和新能源技術的實際應用，學生可能需要更多的指導和支持。此外，將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，提出創(chuàng)新性的解決方案，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：提前發(fā)放2023-2024學年六年級下冊科學蘇教版教材，確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：準備與新能源相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解新能源的概念和利用方式。

3.實驗器材：準備太陽能電池板、小電機、LED燈等實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性，以便進行新能源轉(zhuǎn)換實驗。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺，為學生提供良好的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示新能源在生活中的應用案例，如太陽能熱水器、風力發(fā)電機等，引發(fā)學生對新能源的好奇和興趣。

回顧舊知：回顧之前學習的能源分類、可再生能源與不可再生能源的區(qū)別，以及能源轉(zhuǎn)換的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹新能源的定義、種類及其特點，包括太陽能、風能、地熱能、生物質(zhì)能等。

舉例說明：通過具體的實例，如太陽能電池板的制作原理和應用，幫助學生理解太陽能的利用方式。

互動探究：分組討論新能源的優(yōu)缺點，以及如何克服新能源開發(fā)中的困難和挑戰(zhàn)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：進行新能源轉(zhuǎn)換實驗，如使用太陽能電池板點亮LED燈，讓學生親身體驗新能源的轉(zhuǎn)換過程。

教師指導：在實驗過程中，教師巡回指導，幫助學生解決實驗中遇到的問題，確保實驗安全順利進行。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于新能源的短文，介紹一種新能源的特點和應用，以及自己對此的看法和思考。

具體教學過程如下：

一、導入

1.展示新能源應用案例，引導學生關注新能源在生活中的重要性。

2.提問：同學們，你們知道我們生活中有哪些新能源嗎？它們有什么作用？

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新能源的定義、種類及其特點。

2.舉例說明太陽能電池板的制作原理和應用。

3.分組討論新能源的優(yōu)缺點。

三、鞏固練習

1.學生分組進行新能源轉(zhuǎn)換實驗。

2.教師巡回指導，解答學生疑問。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.強調(diào)新能源的開發(fā)利用對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

五、作業(yè)布置

1.布置作業(yè)：撰寫關于新能源的短文。

2.提醒學生按時完成作業(yè)，鼓勵他們積極參與討論。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《新能源時代：我們的未來之路》

-《可再生能源技術與應用》

-《新能源政策與市場分析》

-《探索風能：風力發(fā)電的原理與實踐》

-《太陽能：從原理到應用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查本地區(qū)新能源的使用情況，了解新能源在當?shù)氐陌l(fā)展現(xiàn)狀和潛力。

-要求學生選取一種新能源，深入研究其技術原理、應用領域及對環(huán)境的影響。

-鼓勵學生思考如何將新能源技術與日常生活中的實際問題相結(jié)合，提出創(chuàng)新性的解決方案。

-讓學生關注國家關于新能源的政策動態(tài)，了解政策對新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。

-推薦學生參加新能源相關的科普活動、講座或競賽，拓寬知識視野，增強實踐能力。

-提議學生閱讀相關書籍和資料，深入了解新能源的科學原理和實際應用。

-鼓勵學生與家人、朋友分享新能源知識，提高公眾對新能源的認識和重視。

-讓學生關注新能源技術的最新進展，了解新能源行業(yè)的發(fā)展趨勢。

-推薦學生參與學?；蛏鐓^(qū)的新能源環(huán)保項目，親身體驗新能源帶來的變革和益處。教學反思這節(jié)課《11開發(fā)新能源》的總體教學效果是令人滿意的，但也存在一些值得反思和改進的地方。

首先，學生對新能源的概念和種類有了更深入的了解，通過實驗活動，他們能夠直觀地感受到新能源的魅力。在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)學生們對太陽能和風能特別感興趣，他們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我意識到，學生的興趣是推動他們學習的最大動力。

然而，我也注意到在講解新能源轉(zhuǎn)換效率時，部分學生顯得有些困惑。我可能講解得過于理論化，沒有很好地將抽象的概念與實際應用結(jié)合起來。下次教學時，我計劃使用更多的實例和圖示來幫助學生理解。

另外，課堂時間管理方面也有待改進。在鞏固練習環(huán)節(jié)，由于實驗操作的時間較長，導致課堂總結(jié)和作業(yè)布置的時間被壓縮。我需要更好地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的實施。

在學生自主學習方面，我鼓勵他們進行課后探究，但發(fā)現(xiàn)部分學生可能缺乏足夠的動力和方向。我應該在課堂上更多地引導學生如何進行自主學習和探究，比如提供研究線索、設置探究問題等。

此外，我也反思了自己的教學方法。雖然我盡量使用多樣的教學手段，如多媒體展示和實驗活動，但我意識到可能還需要更多地利用學生的生活經(jīng)驗來引入新知識，這樣能夠讓學生更加感同身受。板書設計①新能源的定義與分類

-定義：新能源是指傳統(tǒng)能源之外，具有環(huán)境友好、可持續(xù)利用特點的能源。

-