12坐井觀天（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《坐井觀天》為載體，通過朗讀、理解、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受寓言故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、獨立思考的能力。同時，通過對比“坐井觀天”與“觀天”的不同，讓學(xué)生體會語言表達(dá)的精妙，為今后學(xué)習(xí)語言表達(dá)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高語言感受和審美鑒賞。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維，理解寓言寓意。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，通過討論分享提升交流能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對寓言故事有一定的認(rèn)識，能初步理解故事情節(jié)和寓意。他們已具備一定的識字量和閱讀能力，能夠朗讀課文并理解簡單的句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對寓言故事有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿和記憶。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，喜歡參與互動和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對寓言故事的寓意理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生的閱讀速度和理解能力參差不齊，部分學(xué)生在朗讀時可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、斷句不當(dāng)?shù)葐栴}。在合作學(xué)習(xí)中，可能存在表達(dá)不清晰、傾聽不認(rèn)真等問題，需要教師及時指導(dǎo)和糾正。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動講解，幫助學(xué)生理解寓言故事背景和寓意。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)合作交流能力。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)，加深對故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、動畫等，直觀展示故事場景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.朗讀指導(dǎo)：通過示范朗讀，糾正學(xué)生的發(fā)音和斷句，提高朗讀能力。

3.小組合作工具：使用白板或電子設(shè)備，方便小組討論和展示學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一幅《坐井觀天》的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到的是什么？這個場景里有哪些動物？它們在做什么？”通過提問激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的寓言故事，提問：“還記得我們學(xué)過的《亡羊補(bǔ)牢》嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的《坐井觀天》又是一個怎樣的故事呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《坐井觀天》的故事情節(jié)，包括青蛙和天牛的角色、它們之間的對話，以及故事想要傳達(dá)的寓意。

-舉例說明：教師通過動畫或圖片展示青蛙和天牛的生活場景，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-互動探究：教師提問：“如果你們是青蛙，你會怎么看待天牛的觀點？如果你們是天牛，你會怎么反駁青蛙的觀點？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)小卡片，讓學(xué)生寫下自己對《坐井觀天》寓意的新發(fā)現(xiàn)或個人感悟。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的不同理解和感悟給予個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《坐井觀天》寓意的重要性，以及如何運(yùn)用到實際生活中。

-互動反饋：教師提問：“你們認(rèn)為在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎樣做到‘觀天’而不是‘坐井觀天’？”鼓勵學(xué)生分享自己的看法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《坐井觀天》的故事，并思考故事對自己的啟示。

-作業(yè)要求：學(xué)生需在家長的陪伴下完成作業(yè)，確保作業(yè)的質(zhì)量。六、知識點梳理《坐井觀天》是一篇充滿寓意的寓言故事，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

1.故事背景與人物：

-故事發(fā)生在一個井里，講述了青蛙和天牛的故事。

-青蛙：住在一個深井里，視野有限，認(rèn)為自己所見即全世界。

-天牛：從遠(yuǎn)處飛來，告訴青蛙天空的廣闊。

2.故事情節(jié)：

-青蛙向天牛展示自己的井，并自豪地說：“這就是我的世界?！?/p>

-天牛告訴青蛙，天空比井大得多，并舉例說明。

-青蛙開始懷疑自己的看法，但最終沒有走出井口。

3.寓意與啟示：

-知識的局限性：青蛙因為視野有限，無法認(rèn)識到世界的廣闊。

-客觀認(rèn)識世界：我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新知識，以全面客觀地認(rèn)識世界。

-不斷探索：勇于走出舒適區(qū)，拓展視野，才能發(fā)現(xiàn)更多的可能性。

4.語言特點：

-寓言故事：以動物為主角，通過對話和情節(jié)展現(xiàn)寓意。

-對話描寫：青蛙和天牛的對話生動有趣，富有教育意義。

-比喻手法：通過天牛的例子，比喻了天空的廣闊。

5.朗讀與表演：

-朗讀技巧：注意語氣、節(jié)奏和停頓，使故事更加生動。

-表演技巧：通過角色扮演，讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物性格。

6.課堂活動：

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演青蛙和天牛，體驗故事情節(jié)。

-討論交流：引導(dǎo)學(xué)生分享對故事的理解和感悟。

-讀寫結(jié)合：讓學(xué)生復(fù)述故事，并思考故事對自己的啟示。

7.作業(yè)設(shè)計：

-復(fù)述故事：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述《坐井觀天》的故事。

-思考感悟：讓學(xué)生思考故事中的寓意，并將其應(yīng)用到實際生活中。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《坐井觀天》

-青蛙：井底之蛙

-天牛：開闊視野

-寓意：認(rèn)識世界的局限性，保持開放心態(tài)，勇于探索。

②重點詞：

-坐井觀天

-視野

-廣闊

-自豪

-懷疑

③重點句：

-“我這里可大啦！”

-“你從哪里來？”

-“我在這兒住著呢！”

-“不信，你跳出井口來看一看吧！”

-“天無邊無際，大得很哪！”

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，便于學(xué)生理解和記憶。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。以下是我對《坐井觀天》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，關(guān)于課堂氛圍的營造，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度不高。雖然我設(shè)計了分組討論和角色扮演等活動，但實際效果并不理想。學(xué)生們似乎更傾向于聽講，而不是主動參與。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)置“最佳討論小組”獎項，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

其次，對于學(xué)生的閱讀理解能力，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對寓言故事的寓意理解不夠深入。在講解故事時，我可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了寓意的挖掘。為了改進(jìn)這一點，我將在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析故事背后的道理，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解。

再次，針對學(xué)生的朗讀能力，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時存在發(fā)音不準(zhǔn)確、斷句不當(dāng)?shù)膯栴}。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，通過示范朗讀、個別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生提高朗讀水平。

此外，我也意識到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我的總結(jié)過于簡單，未能充分引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。為了改進(jìn)這一點，我將在今后的教學(xué)中，設(shè)計更深入的課堂總結(jié)活動，如讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，或者提出對故事的新看法。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)我主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。為了改進(jìn)這一點，我將在今后的教學(xué)中，