13畫楊桃說課稿-2024-2025學年語文二年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《13畫楊桃》的說課稿旨在通過講解和實踐活動，讓學生掌握生字詞，理解課文內容，培養(yǎng)觀察能力、想象力和語言表達能力。結合二年級學生的認知水平和統(tǒng)編版語文二年級下冊的教學要求，本節(jié)課將引導學生通過觀察楊桃的形態(tài)，學習生字詞，感受文字的魅力，同時激發(fā)學生對自然美的熱愛和探索精神。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言運用與思維發(fā)展。通過學習《畫楊桃》一文，學生將提升觀察與描繪事物的能力，培養(yǎng)細致入微的觀察習慣；在理解課文內容的過程中，發(fā)展邏輯思維和推理能力；同時，通過小組討論和分享，提高合作交流與表達能力，增強對文學作品的理解和欣賞，為今后的語文學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容主要包括：

-生字詞的學習與應用：如“楊桃”、“形狀”、“觀察”等，要求學生能夠正確認讀和書寫這些生字詞。

-課文內容的理解：通過閱讀《畫楊桃》一文，使學生理解作者通過畫楊桃來表達對生活的觀察和感悟。

-語言表達能力的培養(yǎng)：通過描述楊桃的形態(tài)，訓練學生的語言組織和表達能力。

舉例：在學習生字詞時，教師可以設計一些游戲或活動，如“找不同”、“詞語接龍”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內容主要包括：

-生字詞的書寫：一些生字詞的結構較復雜，如“楊桃”中的“桃”字，學生容易寫錯筆畫或筆順。

-課文深層含義的把握：學生可能難以理解作者通過畫楊桃所表達的生活哲理。

-語言表達的創(chuàng)新性：學生在描述楊桃時，可能缺乏創(chuàng)新性，只能簡單復述課文內容。

舉例：在解決生字詞書寫難點時，教師可以采用逐步引導的方法，先讓學生觀察“桃”字的結構，然后一步步演示書寫過程，并讓學生跟隨練習。對于課文深層含義的理解，教師可以通過提問、討論等方式，引導學生深入思考，幫助他們理解作者通過畫楊桃所傳達的觀察生活的態(tài)度。在語言表達方面，教師可以鼓勵學生發(fā)揮想象力，用自己的話描述楊桃，從而提高他們的語言創(chuàng)新能力。四、教學資源-硬件資源：電子白板、投影儀、計算機

-軟件資源：教學PPT、生字詞卡片

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、教學動畫視頻

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張楊桃的圖片，并提問：“同學們，你們認識這是什么水果嗎？它叫什么名字？”引導學生觀察并回答。

2.提出問題：教師進一步提問：“你們知道楊桃長什么樣嗎？它有哪些特點？”激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.生字詞學習：教師通過PPT展示本節(jié)課的生字詞，如“楊桃”、“形狀”、“觀察”等，并逐個進行講解和示范。

2.課文閱讀：教師帶領學生一起閱讀課文《畫楊桃》，引導學生理解課文內容，并解釋重點詞語和句子。

3.分析課文：教師引導學生分析課文中的觀察方法和描寫技巧，讓學生學會如何通過觀察來描繪事物。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.生字詞練習：教師發(fā)放生字詞卡片，讓學生在小組內相互練習認讀和書寫。

2.課文理解練習：教師提出與課文內容相關的問題，讓學生在小組內討論并回答，鞏固對課文的理解。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師選擇幾名學生扮演課文中的人物，其他學生作為觀眾，進行角色扮演，增強學生對課文情節(jié)的理解。

2.小組討論：教師提出問題，讓學生在小組內進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

五、課堂提問與總結（用時5分鐘）

1.課堂提問：教師提問學生關于課文內容和所學知識的問題，檢查學生的學習效果。

2.總結：教師對學生的學習情況進行總結，強調重點知識，并鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他關于自然觀察的文學作品，如《大自然的聲音》、《荷葉母親》等，以增強學生對自然美的感知和欣賞能力。

-視頻資源：尋找關于楊桃種植、生長過程的視頻，以及畫家如何觀察和描繪楊桃的視頻，供學生在課后觀看。

-繪畫資源：收集不同畫家筆下楊桃的畫作，讓學生欣賞并分析畫家是如何運用不同的藝術手法來表現(xiàn)楊桃的形態(tài)和質感的。

-科學知識：提供一些關于楊桃的營養(yǎng)價值和種植知識的科普文章，讓學生了解楊桃的實用價值。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生在家中或圖書館尋找與自然觀察相關的書籍，進行深入閱讀，并記錄下自己的感想和發(fā)現(xiàn)。

-觀察實踐：建議學生在家中或戶外觀察一種植物或水果，嘗試用文字或繪畫記錄下其特征，并分享給同學和老師。

-科學實驗：引導學生進行簡單的科學實驗，如觀察楊桃在不同環(huán)境下的變化，記錄實驗過程和結果，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗能力。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試以楊桃為主題進行藝術創(chuàng)作，可以是繪畫、手工制作等，通過藝術的形式表達自己對楊桃的理解和感受。

-家庭互動：建議學生與家長一起上網(wǎng)搜索楊桃的食譜，一起制作楊桃相關的美食，增進親子關系的同時，了解楊桃的食用方法。七、內容邏輯關系①重點知識點

-觀察方法的運用：如何通過細致觀察來描述事物的特征。

-描述技巧的學習：如何運用比喻、擬人等修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力。

-生字詞的理解和運用：掌握“楊桃”、“形狀”、“觀察”等詞語的正確書寫和讀音。

②重點詞匯

-“楊桃”：作為課文的主題，理解其名稱的由來和形態(tài)特征。

-“形狀”：學會使用這個詞來描述事物的外觀特征。

-“觀察”：理解這個詞的含義，并學會在寫作中運用。

③重點句子

-“畫楊桃，先觀察它的形狀?！保哼@句話揭示了觀察的重要性，是理解課文內容的關鍵。

-“它的葉子是綠色的，它的果實是金黃色的。”：這句話通過對比描述，展現(xiàn)了楊桃的特點。

-“作者通過畫楊桃，表達了對生活的觀察和感悟?！保哼@句話總結了課文的深層含義，是理解作者意圖的關鍵。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學，通過展示實物楊桃，讓學生直觀感受其形態(tài)，增強對課文的興趣和理解。

2.引入繪畫元素，讓學生嘗試自己畫楊桃，通過藝術創(chuàng)作的形式加深對課文內容的理解。

3.設計互動式課堂活動，如角色扮演、小組討論，提高學生的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，對個別學生的關注不夠，未能充分調動所有學生的積極性。

2.課堂提問環(huán)節(jié)，問題的設置較為簡單，未能有效激發(fā)學生的深度思考和創(chuàng)造力。

3.教學評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習效果和進步。

（三）改進措施

1.在課堂上更加關注每個學生的反應和參與情況，適時調整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.設計更具挑戰(zhàn)性的提問，引導學生進行深入思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性