1《小蝌蚪找媽媽》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《小蝌蚪找媽媽》，選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊第二單元。本節(jié)課通過講述小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，逐漸認識各種動物、了解它們的特點，最后找到媽媽的故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、觀察能力和想象力。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的故事情節(jié)生動有趣，與二年級學生的生活經驗相符合。學生在一年級時已經學習過簡單的漢字和詞語，具備了一定的閱讀基礎。本節(jié)課所選故事中的生字詞與學生的已有知識相銜接，有利于鞏固和提高學生的漢字識別和閱讀理解能力。同時，故事中涉及的動物特點和生活習性，也能激發(fā)學生對大自然的好奇心和探索欲望。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言運用與思維發(fā)展、審美鑒賞與創(chuàng)造實踐、文化理解與傳承。通過學習《小蝌蚪找媽媽》，學生將提升運用語言文字進行交流表達的能力，培養(yǎng)觀察、分析、推理等思維習慣。同時，通過欣賞故事中的自然景觀和動物形象，學生將提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。此外，故事中蘊含的親情、友情等傳統(tǒng)文化元素，有助于學生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在一年級的基礎上，已經具備了一定的漢字識讀能力，能夠閱讀簡單的課文，理解基本的詞語和句子。他們也對動物有一定的認知，能夠辨別常見的動物特征。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對生動有趣的故事充滿興趣，他們好奇心強，喜歡通過故事來學習和探索世界?！缎◎蝌秸覌寢尅返墓适虑楣?jié)生動，易于吸引學生的注意力。學生在學習過程中，更傾向于通過直觀的圖片和生動的敘述來理解和記憶內容，喜歡參與討論和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-生字詞的識別和記憶可能會成為學生的一個挑戰(zhàn)。

-故事中的細節(jié)理解，如動物特征和生活習性，可能需要教師引導和解釋。

-閱讀理解方面，學生可能難以把握故事的主旨和深層含義，需要教師的引導和啟發(fā)。

-部分學生可能在語言表達上存在障礙，需要教師在課堂互動中給予更多的關注和支持。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、電子白板

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：課文電子版、教學PPT、生字詞卡片、動畫或視頻素材

-教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、課堂互動問答教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小蝌蚪找媽媽》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中見過小蝌蚪嗎？它們長什么樣？它們是怎么變成青蛙的？”

-展示小蝌蚪和青蛙的圖片，讓學生初步感受它們的變化過程。

-簡短介紹《小蝌蚪找媽媽》的故事概要，為接下來的學習打下基礎。

2.故事內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)和角色特征。

過程：

-講解故事中的主要角色：小蝌蚪、媽媽、各種動物。

-介紹故事的起因、經過、結果，讓學生理解故事的框架。

-使用PPT展示故事中的關鍵場景，幫助學生形象化理解故事內容。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體故事情節(jié)，讓學生深入了解小蝌蚪的成長過程和親情主題。

過程：

-分析小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)。

-討論小蝌蚪如何通過觀察和比較，最終找到媽媽的過程。

-引導學生思考故事中體現的親情、友情和堅持等主題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對故事情節(jié)的深入理解。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇故事中的一個場景進行深入討論。

-小組內討論該場景中小蝌蚪的行為和心理變化。

-每組準備簡要匯報討論成果，并選出一名代表進行匯報。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、小蝌蚪的行為分析等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的討論亮點，并提出進一步的理解和建議。

6.故事主題探討（10分鐘）

目標：引導學生深入探討故事中的主題思想。

過程：

-教師引導學生思考故事中的親情、友情和成長主題。

-學生分享自己對這些主題的理解和感受。

-教師總結并強調故事中的積極價值觀。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調故事的教育意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括故事情節(jié)、角色特征、主題思想等。

-強調《小蝌蚪找媽媽》故事對學生的教育意義，如勇氣、智慧、堅持等。

-布置課后作業(yè)：讓學生繪制小蝌蚪成長變化的連環(huán)畫，并寫一段話描述小蝌蚪的心路歷程。

8.課后延伸（5分鐘）

目標：拓展學生的學習視野，增強實踐能力。

過程：

-教師提供一些關于青蛙和蝌蚪的科學知識資料，供學生課后閱讀。

-鼓勵學生觀察身邊的自然環(huán)境，尋找小蝌蚪或青蛙，記錄它們的生長變化。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小蝌蚪找媽媽》續(xù)編故事，讓學生發(fā)揮想象力，編寫小蝌蚪找到媽媽后的生活。

-關于青蛙和蝌蚪的生活習性的科普文章，如《青蛙的世界》《蝌蚪的成長日記》。

-介紹不同種類的青蛙和它們的特點的書籍，如《世界青蛙大觀》。

-與大自然和生態(tài)環(huán)境相關的書籍，如《自然的故事》《我們的地球家園》。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的自然環(huán)境，記錄小蝌蚪或青蛙的生長過程，拍攝照片或視頻，并在課堂上分享。

-收集關于青蛙在不同文化中的象征意義和故事的資料，了解青蛙在不同文化中的地位。

-設計一個小實驗，探究蝌蚪的生長環(huán)境對其發(fā)育的影響，記錄實驗過程和結果。

-閱讀更多的自然科學書籍，了解生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性，撰寫讀后感。

-參與社區(qū)或學校組織的環(huán)保活動，如清理河流、濕地保護等，親身體驗保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

-利用網絡資源，搜索關于青蛙和蝌蚪的科學知識，如生長周期、生活習性等，制作成PPT或小報，與同學分享。

-與家長一起參觀動物園或水族館，觀察不同種類的青蛙，記錄它們的特征和生活習性，寫成觀察日記。

-開展小組研究項目，選擇一個與青蛙相關的主題，如“青蛙的消失與生態(tài)變化”，進行資料搜集和研究，最終形成研究報告。

-通過繪畫、手工藝等方式，創(chuàng)作與青蛙相關的藝術作品，展示對青蛙和自然環(huán)境的認識和情感。教學反思這節(jié)課《小蝌蚪找媽媽》的教學讓我感受到了孩子們的童真和學習的熱情。通過這個故事，我試圖引導學生們理解親情的珍貴和成長的過程，同時也讓他們在閱讀中提升自己的語言表達能力。

在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現通過提問和展示圖片，孩子們對蝌蚪和青蛙的興趣非常濃厚，這讓我感到欣慰。他們能夠積極地參與到課堂中來，對故事產生了好奇心。這一點在后續(xù)的故事講解和案例分析中都得到了體現，孩子們能夠認真聽講，積極回答問題。

在講解故事內容時，我發(fā)現通過PPT的輔助，孩子們對故事的理解更加直觀和深刻。但是，我也注意到有些孩子對于生字詞的識別還有一定的困難，這提示我在今后的教學中，需要更多地關注這部分孩子的學習需求，加強生字詞的教學。

案例分析環(huán)節(jié)中，孩子們對故事中的角色和情節(jié)有了更深的理解，他們能夠主動思考小蝌蚪在尋找媽媽過程中的情感變化和成長。在小組討論中，我也看到了孩子們的合作精神和創(chuàng)造力。他們能夠提出各種有趣的假設和想法，這讓我感到非常驚喜。

不過，我也發(fā)現了一些不足之處。在小組討論時，有些孩子可能因為害羞或自信心不足，沒有積極參與討論。我意識到，作為教師，我需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境，讓每個孩子都敢于表達自己的觀點。

在課堂展示環(huán)節(jié)，孩子們的表達能力有了很好的展現，但我也發(fā)現有些孩子在表達時還不夠流暢，可能需要更多的練習和鼓勵。我會考慮在今后的教學中，加入更多的口語練習環(huán)節(jié)，幫助孩子們提升表達能力。板書設計①故事重點知識點：

-小蝌蚪的特征：黑色身體