24“諾曼底號(hào)”遇難記第一課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過學(xué)習(xí)《24“諾曼底號(hào)”遇難記》，讓學(xué)生了解并掌握課文的基本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、情感共鳴能力和道德素養(yǎng)。通過分析課文中的描寫手法和情感表達(dá)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何從文字中汲取信息，提高他們的語文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命價(jià)值，增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)勇敢、團(tuán)結(jié)、互助的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：通過學(xué)習(xí)《24“諾曼底號(hào)”遇難記》，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)通過文字表達(dá)情感和觀點(diǎn)。

2.思維發(fā)展與品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解遇難者勇敢、團(tuán)結(jié)、互助的精神品質(zhì)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生命價(jià)值，增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)勇敢、團(tuán)結(jié)、互助的品質(zhì)，為實(shí)際生活中的困境提供有益借鑒。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)階段已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)讀能力，能夠閱讀和理解簡單的文學(xué)作品。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何概括文章大意，分析人物形象，以及基本的寫作技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的文本感興趣，喜歡通過閱讀來獲取知識(shí)和情感體驗(yàn)。他們?cè)诶斫馕谋緝?nèi)容方面有一定的能力，但需要引導(dǎo)才能深入挖掘文本背后的深層含義。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解文中較復(fù)雜的情感和描寫：課文《24“諾曼底號(hào)”遇難記》中蘊(yùn)含的深刻情感和細(xì)膩描寫可能對(duì)部分學(xué)生來說較為難以把握。

-分析人物形象和情感變化：學(xué)生可能不善于從細(xì)節(jié)中提煉人物性格特點(diǎn)，對(duì)情感變化的捕捉和表達(dá)存在困難。

-課堂參與度不足：部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔悖谡n堂討論中不夠積極，影響對(duì)文本的深入理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生準(zhǔn)備好《統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語文》教材，確保每位學(xué)生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：收集與《24“諾曼底號(hào)”遇難記》相關(guān)的歷史背景資料、遇難者照片、船只模型圖片等，制作成PPT或視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室座位調(diào)整成小組討論的形式，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學(xué)們，你們聽說過海難嗎？海難中的人們是如何應(yīng)對(duì)的呢？”來引發(fā)學(xué)生對(duì)本課主題的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的與遇難、求救相關(guān)的詞匯和表達(dá)，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解課文《24“諾曼底號(hào)”遇難記》的背景、主要事件和人物。

-舉例說明：通過課文中具體的描寫，如遇難者的恐慌、船長的冷靜等，幫助學(xué)生理解遇難時(shí)的情感和應(yīng)對(duì)策略。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，討論課文中的人物反應(yīng)和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生思考在類似情況下自己會(huì)如何行動(dòng)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制出遇難時(shí)的場景和人物表情，加深對(duì)文本的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的理解。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在遇難時(shí)保持冷靜、團(tuán)結(jié)互助的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“如果在海難中，你會(huì)怎么做？”的短文，要求結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，表達(dá)出在困境中的態(tài)度和行動(dòng)。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.《24“諾曼底號(hào)”遇難記》相關(guān)歷史背景資料，包括“諾曼底號(hào)”的建造歷史、遇難經(jīng)過以及后續(xù)的救援行動(dòng)。

2.海難生存技巧資料，涉及如何在海上求救、使用救生設(shè)備、保持生存心態(tài)等。

3.其他著名海難事件介紹，如“泰坦尼克號(hào)”沉船事件、“世越號(hào)”沉船事件等，以及這些事件中的英雄人物和救援故事。

4.有關(guān)海上安全法規(guī)和常識(shí)的資料，包括國際海上救援規(guī)則、船舶安全標(biāo)準(zhǔn)等。

5.海洋環(huán)境保護(hù)的相關(guān)資料，強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)對(duì)海洋環(huán)境的影響和保護(hù)海洋的重要性。

拓展建議：

1.讓學(xué)生通過圖書館或在線資源，了解《24“諾曼底號(hào)”遇難記》中的歷史背景，深入理解遇難事件發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和歷史條件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生探索海難生存技巧，通過觀看相關(guān)視頻或閱讀書籍，學(xué)習(xí)在海上遇難時(shí)的自救方法，提高安全意識(shí)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較分析不同海難事件中的相似點(diǎn)和差異，探討人類在面對(duì)災(zāi)難時(shí)的勇氣和智慧。

4.引導(dǎo)學(xué)生研究海上安全法規(guī)，了解船舶安全的重要性，并討論如何提高船舶的安全性能。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與海洋環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)海洋環(huán)境，如參加海灘清潔、減少塑料使用等。

6.邀請(qǐng)專業(yè)人士如船長、海上救援人員等到校進(jìn)行講座，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓學(xué)生更直觀地了解海上安全知識(shí)。

7.安排學(xué)生參觀海事博物館或船舶制造廠，實(shí)地了解船舶的結(jié)構(gòu)和功能，增強(qiáng)對(duì)海洋文化的認(rèn)識(shí)。

8.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與海難主題相關(guān)的繪畫、寫作或表演作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)遇難者的哀思和對(duì)生命的尊重。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《24“諾曼底號(hào)”遇難記》的作者和背景介紹

-遇難事件的主要經(jīng)過和結(jié)果

-課