15-1《諫太宗十思疏》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《諫太宗十思疏》為核心，結(jié)合2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力、理解能力和思辨能力。課程設(shè)計(jì)遵循以下思路：

1.導(dǎo)入：通過(guò)介紹魏征與唐太宗的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。

2.文本解讀：引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀，理解《諫太宗十思疏》的內(nèi)容和主旨。

3.思辨拓展：從文本出發(fā)，探討魏征的諫言對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

4.實(shí)踐運(yùn)用：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的諫言文章。

5.總結(jié)反饋：課堂結(jié)束前，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋，鞏固所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)解讀《諫太宗十思疏》，提高學(xué)生文言文的閱讀理解能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文本分析和鑒賞。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠從文本中提煉觀點(diǎn)，對(duì)魏征的諫言進(jìn)行深入思考和評(píng)價(jià)。

3.文化傳承與理解：了解封建時(shí)代君臣關(guān)系，感受古代文化背景，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際，創(chuàng)作具有時(shí)代意義的諫言文章，提升創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一定數(shù)量的文言文，對(duì)文言文的詞匯、句式有一定了解。

-學(xué)生對(duì)《諫太宗十思疏》的作者魏征及其歷史背景有所了解。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力和文本分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古代文化和歷史有一定興趣，愿意探索和了解。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)閱讀和思考獲取知識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中偏好通過(guò)案例分析、討論交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文本中的文言詞匯和復(fù)雜句式可能給學(xué)生的閱讀理解帶來(lái)困難。

-對(duì)魏征諫言的深層含義和時(shí)代背景的理解可能需要教師的引導(dǎo)和輔助。

-將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的思考可能需要更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師講解《諫太宗十思疏》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論文本中的重點(diǎn)句子和思想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解魏征的諫言對(duì)當(dāng)代的啟示。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示《諫太宗十思疏》的文本和關(guān)鍵注釋?zhuān)鰪?qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)文本的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段關(guān)于唐太宗和魏征的歷史短片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《諫太宗十思疏》的歷史背景。

-提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？魏征為什么要給唐太宗上《諫太宗十思疏》？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示《諫太宗十思疏》的文本，逐句解讀，重點(diǎn)講解文本中的難句和生僻詞。

-分析文本的結(jié)構(gòu)和魏征的諫言主旨，強(qiáng)調(diào)其對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的要求。

-結(jié)合歷史背景，講解魏征的諫言在當(dāng)時(shí)的重要性及對(duì)后世的啟示。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)與文本相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢查學(xué)生對(duì)文本的理解程度。

-學(xué)生分小組討論練習(xí)題的答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“如果你們是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)者，你們會(huì)怎樣根據(jù)《諫太宗十思疏》的建議來(lái)管理國(guó)家？”

-學(xué)生分小組討論，每組選代表發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)諫言的實(shí)用性和時(shí)代價(jià)值。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《諫太宗十思疏》對(duì)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的啟示。

-學(xué)生自由提問(wèn)，教師解答，確保學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者諫言的文章，要求結(jié)合《諫太宗十思疏》的內(nèi)容和思想。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性和完成時(shí)間。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)討論和練習(xí)鞏固學(xué)生的理解，同時(shí)通過(guò)實(shí)際案例分析和作業(yè)布置，拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練閱讀《諫太宗十思疏》，理解并準(zhǔn)確翻譯文言文中的難句，掌握生僻詞匯的含義，提高文言文的閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)分析《諫太宗十思疏》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，能夠提煉出魏征的諫言要點(diǎn)，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)背景，對(duì)諫言的實(shí)用性進(jìn)行思考。

3.文化傳承與理解：學(xué)生了解魏征的歷史背景和《諫太宗十思疏》的文學(xué)價(jià)值，對(duì)古代文化和君臣關(guān)系有更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識(shí)。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：學(xué)生能夠?qū)ⅰ吨G太宗十思疏》中的思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，創(chuàng)作出具有時(shí)代意義的諫言文章，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

5.文本鑒賞能力：學(xué)生能夠從文學(xué)角度欣賞《諫太宗十思疏》的藝術(shù)特色，理解其修辭手法和表達(dá)效果，提升文學(xué)鑒賞能力。

6.批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解，并對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行理性分析。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主查找資料，對(duì)《諫太宗十思疏》進(jìn)行深入研究，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴有效溝通，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

10.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在鞏固練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《諫太宗十思疏》的作者魏征及其歷史地位。

-文本的中心思想：諫言太宗的十項(xiàng)思考。

-文本結(jié)構(gòu)：總論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系。

②重點(diǎn)詞匯：

-“諫”、“太宗”、“十思”等關(guān)鍵詞匯。

-文中的生僻字詞：如“黜”、“陟”、“殆”等。

-文中的文言文特殊用法：如賓語(yǔ)前置、倒裝句等。

③重點(diǎn)句子：

-文中的經(jīng)典句子：“居安思危，思則有備，有備無(wú)患?！?/p>

-反映魏征思想深度的句子：“人欲自照，必須明鏡；主欲知過(guò)，必藉忠臣?！?/p>

-對(duì)太宗的勸諫：“愿陛下思之，無(wú)使后世有以議陛下之過(guò)也?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天在教學(xué)《諫太宗十思疏》這一課時(shí)，我深刻地感受到了文言文的魅力和教學(xué)的挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過(guò)歷史短片導(dǎo)入，以及組織小組討論等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這些互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的熱情，但我也注意到，在討論過(guò)程中，一些學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解仍有困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

在策略上，我力圖將文本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生理解諫言的現(xiàn)代意義。然而，我也發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些抽象，他們可能難以將古代的諫言與現(xiàn)代社會(huì)的問(wèn)題直接對(duì)接。未來(lái)，我計(jì)劃引入更多的現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生更好地理解。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放和互動(dòng)的環(huán)境，但我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)偏離主題。我需要更好地引導(dǎo)他們，確保討論能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)《諫太宗十思疏》有了更深入的了解，對(duì)文言文的閱讀能力也有所提升。他們?cè)谡n堂上的積極參與和討論表明，他們對(duì)這一課的內(nèi)容是感興趣的。在技能方面，學(xué)生的文本分析能力和批判性思維得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)古代文化的尊重和自豪感也有所增強(qiáng)。

盡管如此，我也注意到教學(xué)中存在一些問(wèn)題。例如，一些學(xué)生對(duì)文言文的詞匯和句式理解不夠深入，這影響了他們對(duì)文本的整體理解。此外，課堂互動(dòng)的深度和