11我是一張紙說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版“11我是一張紙”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)“我是一張紙”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙張的來(lái)源、制作過(guò)程以及紙張?jiān)谖覀兩钪械闹匾饔谩＿@與學(xué)生已學(xué)的“節(jié)約資源”等知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙張的珍貴和節(jié)約的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的環(huán)保行為。

3.提升學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)紙張的回收與再利用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)探索欲望。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)紙張有一定的了解，知道紙張是用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等的，但對(duì)紙張的制作過(guò)程、來(lái)源以及環(huán)保意義了解較少。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及合作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)資源的珍惜程度不夠。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象，如隨意撕紙、亂扔廢紙等。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

1.影響課程目標(biāo)的達(dá)成：浪費(fèi)紙張的行為與節(jié)約資源、環(huán)保的理念相悖，不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

2.影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：如果學(xué)生在課堂上不能親身體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，可能會(huì)降低他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。

3.影響課堂氛圍：部分學(xué)生浪費(fèi)紙張的行為可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致課堂氛圍不佳。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)紙張的珍貴，從而更好地理解和掌握課程內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解紙張的歷史、制作過(guò)程和環(huán)保意義，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演紙張的“生命歷程”，體驗(yàn)紙張從樹(shù)木到成品的過(guò)程，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.開(kāi)展“紙的實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作紙漿，體驗(yàn)紙張的制作過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

4.利用多媒體展示紙張的環(huán)保知識(shí)，如紙張的回收利用、森林保護(hù)等，拓寬學(xué)生視野。

5.設(shè)置小組合作游戲，通過(guò)游戲競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高合作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布“紙張的起源與環(huán)?！盤(pán)PT，要求學(xué)生觀看并了解紙張的歷史和環(huán)保知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提問(wèn)“紙張是如何制作的？為什么我們要節(jié)約用紙？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生已完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看PPT，記錄關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，準(zhǔn)備在課堂上分享自己的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放環(huán)保動(dòng)畫(huà)短片，引出紙張環(huán)保的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解紙張的制作過(guò)程、環(huán)保措施等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“紙的實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生親手制作紙漿。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“為什么不能亂扔廢紙”，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與紙的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)制作過(guò)程。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一張環(huán)保宣傳海報(bào)，呼吁節(jié)約用紙。

提供拓展資源：推薦環(huán)保書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改海報(bào)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)，表達(dá)對(duì)環(huán)保的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解更多的環(huán)保知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的海報(bào)設(shè)計(jì)，思考如何更好地傳達(dá)環(huán)保信息。知識(shí)點(diǎn)梳理一、紙張的歷史與發(fā)展

1.紙張的起源：紙張的發(fā)明是中國(guó)古代的一項(xiàng)偉大發(fā)明，起源于西漢時(shí)期，由蔡倫改進(jìn)。

2.紙張的傳播：隨著絲綢之路的開(kāi)通，紙張的制作技術(shù)逐漸傳播到世界各地。

3.紙張的發(fā)展：從最初的麻紙到后來(lái)的竹紙、宣紙等，紙張的種類(lèi)和質(zhì)量不斷提升。

二、紙張的制作過(guò)程

1.原料準(zhǔn)備：選用優(yōu)質(zhì)的木漿或竹漿、麻漿等作為原料。

2.浸泡打漿：將原料浸泡在水中，攪拌成漿。

3.漂白：對(duì)漿液進(jìn)行漂白處理，提高紙張的白度。

4.焙烘：將漿液鋪在網(wǎng)布上，通過(guò)烘箱進(jìn)行焙烘，形成紙張。

5.后加工：對(duì)紙張進(jìn)行裁剪、壓光、上漿等后加工處理。

三、紙張的種類(lèi)與特點(diǎn)

1.普通打印紙：適用于辦公、學(xué)習(xí)、日常生活等。

2.復(fù)印紙：具有較好的復(fù)寫(xiě)性能，適用于復(fù)印、傳真等。

3.鉛筆紙：表面光滑，適用于繪畫(huà)、繪圖等。

4.宣紙：質(zhì)地細(xì)膩、吸墨性好，適用于書(shū)法、國(guó)畫(huà)等。

5.熱敏紙：適用于熱敏打印設(shè)備，如POS機(jī)、打印機(jī)等。

四、紙張的環(huán)保意義

1.節(jié)約資源：紙張的生產(chǎn)需要消耗大量的木材、水資源等，節(jié)約用紙有助于減少資源的浪費(fèi)。

2.保護(hù)環(huán)境：減少紙張的浪費(fèi)可以降低對(duì)森林的砍伐，有助于保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

3.延長(zhǎng)使用壽命：合理使用紙張，可以延長(zhǎng)其使用壽命，減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生。

五、紙張的回收與再利用

1.紙張回收：將廢棄的紙張收集起來(lái)，經(jīng)過(guò)處理重新制作成紙張。

2.再利用：將廢棄的紙張進(jìn)行再加工，如制作環(huán)保袋、紙盒等。

3.回收意義：紙張回收可以減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生，降低環(huán)境污染。

六、節(jié)約用紙的實(shí)踐

1.減少紙張使用：在日常生活中，盡量減少紙張的使用，如雙面打印、復(fù)印等。

2.重復(fù)利用：將用過(guò)的紙張進(jìn)行再次利用，如用作便簽紙、記錄紙等。

3.宣傳教育：向身邊的人宣傳節(jié)約用紙的重要性，共同營(yíng)造節(jié)約資源的良好氛圍。

七、紙張?jiān)谏钪械膽?yīng)用

1.辦公學(xué)習(xí)：紙張是辦公和學(xué)習(xí)的重要工具，用于書(shū)寫(xiě)、打印、記錄等。

2.娛樂(lè)休閑：書(shū)籍、報(bào)紙、雜志等出版物離不開(kāi)紙張。

3.宣傳廣告：宣傳海報(bào)、廣告單等常用紙張制作。

八、紙張的國(guó)際地位

1.造紙工業(yè)：造紙工業(yè)是全球重要的工業(yè)部門(mén)之一，各國(guó)紛紛發(fā)展造紙工業(yè)。

2.國(guó)際貿(mào)易：紙張及紙制品的貿(mào)易在全球范圍內(nèi)占有重要地位。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“我是一張紙”這個(gè)主題，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)紙張有了更深入的了解。在這里，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種方式，力求讓課堂生動(dòng)有趣。比如，在講解紙張的制作過(guò)程時(shí)，我通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生直觀地看到紙漿是如何變成一張張紙的。這種直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更容易理解知識(shí)。

在課堂管理方面，我也做了一些嘗試。比如，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，鼓勵(lì)他們積極參與。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。在知識(shí)方面，學(xué)生們了解了紙張的歷史、制作過(guò)程、種類(lèi)和環(huán)保意義；在技能方面，他們學(xué)會(huì)了如何節(jié)約用紙，如何在生活中實(shí)踐環(huán)保；在情感態(tài)度方面，他們?cè)鰪?qiáng)了節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易分心。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)更有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。

此外，還有一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，比如在制作紙漿的過(guò)程中，有些學(xué)生沒(méi)有按照要求操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)上