3口耳目手足說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《3口耳目手足》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握身體部位的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是語(yǔ)言運(yùn)用，通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力；二是思維發(fā)展，通過(guò)觀察身體部位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力；三是文化理解與傳承，讓學(xué)生了解身體部位在傳統(tǒng)文化中的象征意義。通過(guò)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握身體部位的基礎(chǔ)詞匯，包括“口、耳、目、手、足”等字詞。教師需要通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解并運(yùn)用這些詞匯。例如，通過(guò)讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲（口）、做聽(tīng)力游戲（耳）、進(jìn)行視力測(cè)試（目）、手工藝品制作（手）、以及跳舞或跑步（足），使學(xué)生能夠在具體的活動(dòng)中識(shí)別和運(yùn)用這些字詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解這些身體部位的字詞在句子中的用法和搭配。一年級(jí)的學(xué)生可能對(duì)于如何將這些字詞融入句子中感到困惑。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句子讓學(xué)生填空，如“我用手（）東西”、“他用腳（）走路”。難點(diǎn)還包括正確書(shū)寫(xiě)這些字詞，因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)可能較為復(fù)雜。教師可以通過(guò)逐步指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)每個(gè)字的筆畫(huà)順序，以及通過(guò)臨摹練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)。此外，理解字詞的文化內(nèi)涵也是難點(diǎn)之一，教師可以通過(guò)講述與這些身體部位相關(guān)的成語(yǔ)或故事，來(lái)加深學(xué)生的文化理解。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

（1）采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)建生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中使用“口耳目手足”等詞匯，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。

（2）運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“快速反應(yīng)”游戲，讓學(xué)生在游戲中快速識(shí)別并使用生字詞，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成任務(wù)，如編寫(xiě)小故事，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段

（1）使用多媒體課件展示身體部位圖片和動(dòng)畫(huà)，直觀展示生字詞的形態(tài)和用法。

（2）利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線(xiàn)字詞拼寫(xiě)測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況。

（3）運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，如使用手套、鞋子等實(shí)物輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，加深記憶。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)播放一首兒歌《頭、肩膀、膝蓋、腳》來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏做動(dòng)作，活躍課堂氣氛。接著教師提問(wèn)：“我們剛剛做的動(dòng)作中用到了哪些身體部位呢？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本課課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的就是這些身體部位的名字，一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！”

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示身體部位的圖片，并一一介紹“口、耳、目、手、足”等字詞，讓學(xué)生跟讀并模仿書(shū)寫(xiě)。

（2）通過(guò)情景模擬，如模擬醫(yī)生詢(xún)問(wèn)病人身體部位的方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用新學(xué)的字詞。

（3）教師講解每個(gè)字詞的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)。

（4）教師講述與身體部位相關(guān)的成語(yǔ)故事，如“目不轉(zhuǎn)睛”、“手足無(wú)措”等，幫助學(xué)生理解字詞的文化內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的填空題，讓學(xué)生用新學(xué)的字詞完成句子。

（2）進(jìn)行小組游戲，如“快速反應(yīng)”游戲，教師說(shuō)出一個(gè)身體部位，學(xué)生快速指出并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的字詞。

（3）學(xué)生相互交流，用新學(xué)的字詞編寫(xiě)小故事，并在班上分享。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提問(wèn)：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些身體部位？它們的名字是什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了‘口、耳、目、手、足’這些字詞，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用了它們。希望大家能夠?qū)⑦@些字詞運(yùn)用到日常生活中。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用本節(jié)課所學(xué)的字詞給家人講述一個(gè)關(guān)于身體部位的小故事，并嘗試書(shū)寫(xiě)這些字詞。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，監(jiān)督并指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，增強(qiáng)家校互動(dòng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）成語(yǔ)故事：收集與“口、耳、目、手、足”相關(guān)的成語(yǔ)故事，如“口若懸河”、“耳聽(tīng)為虛”、“目不轉(zhuǎn)睛”、“手不釋卷”、“足不出戶(hù)”等，通過(guò)故事讓學(xué)生更深入地理解成語(yǔ)的含義和用法。

（2）身體部位相關(guān)的詩(shī)歌：介紹一些古代詩(shī)歌中涉及身體部位的句子，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！弊寣W(xué)生感受詩(shī)歌中對(duì)身體部位的描繪。

（3）傳統(tǒng)文化知識(shí)：介紹身體部位在傳統(tǒng)文化中的象征意義，例如“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”體現(xiàn)的是觀察和聽(tīng)覺(jué)的全面性，“腳踏實(shí)地”則強(qiáng)調(diào)實(shí)際行動(dòng)的重要性。

（4）漢字演變：展示“口、耳、目、手、足”等字詞的甲骨文、金文等古代文字形態(tài)，讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程。

2.拓展建議

（1）成語(yǔ)接龍游戲：在課后，學(xué)生可以與家人或同伴一起玩成語(yǔ)接龍游戲，以“口、耳、目、手、足”為開(kāi)頭，輪流接龍，不僅能夠復(fù)習(xí)成語(yǔ)，還能提高反應(yīng)能力和語(yǔ)言組織能力。

（2）詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，用上本節(jié)課學(xué)習(xí)的身體部位詞匯，表達(dá)自己的情感或描繪某個(gè)場(chǎng)景。

（3）家庭互動(dòng)：家長(zhǎng)可以和孩子一起做一些與身體部位相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“猜猜看”游戲，家長(zhǎng)描述一個(gè)身體部位的特征，孩子猜測(cè)是哪個(gè)部位。

（4）觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀察周?chē)娜嘶騽?dòng)物，記錄下他們使用身體部位的動(dòng)作，如“小明跑步時(shí)，他的腳步很輕快。”這樣的觀察日記能夠提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（5）漢字研究：學(xué)生可以進(jìn)一步研究“口、耳、目、手、足”等字詞的演變過(guò)程，了解漢字的起源和發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)。

（6）成語(yǔ)故事分享：學(xué)生可以在課堂上分享自己了解到的成語(yǔ)故事，通過(guò)講述故事來(lái)加深對(duì)成語(yǔ)的理解和記憶。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①核心知識(shí)點(diǎn)

-身體部位詞匯：口、耳、目、手、足

-相關(guān)成語(yǔ)：口若懸河、耳聽(tīng)為虛、目不轉(zhuǎn)睛、手不釋卷、足不出戶(hù)

-文化象征：眼觀六路、耳聽(tīng)八方、腳踏實(shí)地