聲樂(lè)課的學(xué)期計(jì)劃聲樂(lè)課的學(xué)期計(jì)劃篇一隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)總體水平的逐漸恢復(fù)和發(fā)展,人們對(duì)藝術(shù)教育的重視度越來(lái)越高。以藝術(shù)教育中的聲樂(lè)教學(xué)為例,為了更好地滿足社會(huì)需求,各大中職院校針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)主動(dòng)進(jìn)行了多次教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐。本文對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探究，總結(jié)了以下幾點(diǎn)策略。一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂(lè)教師，聲樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)上講臺(tái)的音樂(lè)教師，而不是培養(yǎng)歌唱家或歌唱演員。教學(xué)中不論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還是教學(xué)方法，始終都應(yīng)圍繞培養(yǎng)音樂(lè)師資這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，體現(xiàn)職前教育的特點(diǎn)。應(yīng)改變聲樂(lè)教學(xué)的“重技巧輕能力、重提高輕基礎(chǔ)，重聲音輕表現(xiàn)”的做法。把教學(xué)重心放在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)校、基本技能的訓(xùn)練和聲樂(lè)的理解能力、表達(dá)能力的提高上來(lái)。二、教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)一方面，教學(xué)的關(guān)鍵在于教師自身教育思想的轉(zhuǎn)變，然后是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師要敢于否定自己固有的經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，勇于創(chuàng)新。另一方面，高層次的聲樂(lè)表演，準(zhǔn)確到位的情感理解，需要有扎實(shí)深厚的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)及較高的音樂(lè)審美和聲樂(lè)表演技能。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。如何能夠完成這些新穎、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，也正充分體現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的理解程度。作為中職聲樂(lè)教師，我們培養(yǎng)的學(xué)生正是將來(lái)要承擔(dān)幼兒園音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)的主體，教師應(yīng)該靜下心來(lái)抱著務(wù)實(shí)的態(tài)度審視聲樂(lè)課堂，開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。三、優(yōu)化整合教材，確定教學(xué)內(nèi)容1.有針對(duì)性地選擇教材。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)增加或刪減已有教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更符合人才的培養(yǎng)。如對(duì)于面向就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是強(qiáng)化從事職業(yè)訓(xùn)練，掌握聲樂(lè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和聲樂(lè)的基本技能，適當(dāng)增加聲樂(lè)教學(xué)理論和音樂(lè)教學(xué)方法的內(nèi)容，組合訓(xùn)練時(shí)注意音樂(lè)種類的豐富多樣，聲樂(lè)技能技巧難度適中，達(dá)到學(xué)以致用的基本目標(biāo)，刪減過(guò)難及與音樂(lè)教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。因此，選擇教材可增加難度，注重知識(shí)面的廣度和精度。組合訓(xùn)練時(shí)，提高難度，教材選擇向技術(shù)化、專業(yè)化靠近。2.教材選擇上確保聲樂(lè)知識(shí)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)格性和系統(tǒng)性。內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)以“聲樂(lè)理論、聲樂(lè)表現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用能力”三個(gè)層面的內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中遵循從氣息——控制——音準(zhǔn)，從單一到組合的由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。一年級(jí)以聲樂(lè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，二年級(jí)以聲樂(lè)表現(xiàn)為主要教學(xué)內(nèi)容，三年級(jí)以聲樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)教學(xué)法為重點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)生縱向發(fā)展的需要。四、樹(shù)立正確的學(xué)生觀學(xué)生是教育的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中注重把握學(xué)生的個(gè)體差異，中職生入校時(shí)情況千差萬(wàn)別，他們先天素質(zhì)不同，后天教育也不同，所以也就決定了學(xué)生的個(gè)體差異。多年的教學(xué)中實(shí)踐，如果都用一樣的方法、一樣的材料上同一節(jié)課，收到的效果就不好，就會(huì)造成優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現(xiàn)象。只有采用不同的方法，使全體學(xué)生都得到主動(dòng)發(fā)展。筆者在教學(xué)中把學(xué)生分為三組：優(yōu)生為一組、中等生為一組、差生為一組，對(duì)他們進(jìn)行不同的發(fā)聲練習(xí)、作品訓(xùn)練等，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)：學(xué)期要有學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課要有每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。聲樂(lè)教學(xué)不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)體現(xiàn)有的水平，而應(yīng)稍稍高于學(xué)生原有的水平。聲樂(lè)教師要重視觀察和反思，了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，因材施教，分層教學(xué)，讓教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之中，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。中職聲樂(lè)教學(xué)的立足點(diǎn)和核心為學(xué)生的自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。沒(méi)有學(xué)生的自主、主動(dòng)的發(fā)展作基礎(chǔ)，其結(jié)果必然停留在學(xué)生發(fā)展的表面的、淺層的、不可持續(xù)的的層面上。聲樂(lè)教學(xué)最重要的一點(diǎn)，就是要以學(xué)生為根本，以學(xué)生的自主發(fā)展為目標(biāo)，在教師的主導(dǎo)作用下，充分挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行探索研究，克服種種困難，學(xué)會(huì)體驗(yàn)、探究、合作等學(xué)習(xí)方法，自覺(jué)主動(dòng)地獲得發(fā)展。五、采用多元評(píng)價(jià)方式音樂(lè)教育的教學(xué)模式和理念都在不斷發(fā)生變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建新型的課堂評(píng)價(jià)模式是聲樂(lè)教學(xué)的必然要求。教師可以通過(guò)多元化評(píng)價(jià)模式，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功。評(píng)價(jià)主體分別由學(xué)生本人、同小組成員、教師、管理者、校外導(dǎo)師、行業(yè)專家、幼兒園構(gòu)成，由評(píng)價(jià)主體共同參與研究制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才培養(yǎng)全過(guò)程進(jìn)行解剖和分析，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。課堂教學(xué)中，教師嘗試著引導(dǎo)，讓學(xué)生自我示范，由同組學(xué)生及教師鑒別聲音，這種學(xué)生與師生之間的多元化互評(píng)，可以為學(xué)生做出綜合型、客觀性的評(píng)價(jià)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。職業(yè)教育隨著時(shí)代的進(jìn)步，在進(jìn)行改革和推進(jìn)，職業(yè)教育的興盛和騰飛，來(lái)自于課堂的有效教學(xué)，《新課改下高效課堂》更是為我們指明了方向和努力目標(biāo)，無(wú)論從提高教學(xué)效果的角度出發(fā)，還是從實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才的角度出發(fā)，研究聲樂(lè)課有效教學(xué)的策略都是有其重大意義的。聲樂(lè)課的學(xué)期計(jì)劃篇二一、教學(xué)目標(biāo)本聲樂(lè)課程旨在幫助學(xué)生掌握基本的聲樂(lè)技巧，提升音樂(lè)感知能力和表演水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)與興趣。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.掌握正確的發(fā)聲方法和呼吸技巧；2.學(xué)會(huì)基本的歌曲演唱技巧，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等；3.提高歌曲表演能力，包括舞臺(tái)表現(xiàn)力、情感傳達(dá)等；4.增進(jìn)對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的了解和欣賞能力。二、教學(xué)內(nèi)容與安排本課程分為四個(gè)階段，每個(gè)階段包含不同的教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)。第一階段：基礎(chǔ)發(fā)聲與呼吸訓(xùn)練（共4周）1.發(fā)聲原理與聲區(qū)劃分；2.正確的站姿與呼吸方法；3.發(fā)聲練習(xí)與口腔共鳴訓(xùn)練；4.氣息控制與運(yùn)用。第二階段：歌曲演唱技巧提升（共6周）1.音準(zhǔn)與節(jié)奏的把握；2.音色調(diào)整與變化；3.歌曲分析與情感表達(dá)；4.合唱與伴唱技巧。第三階段：舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)（共4周）1.舞臺(tái)形象塑造與儀態(tài)訓(xùn)練；2.表情與肢體語(yǔ)言運(yùn)用；3.歌曲情感傳達(dá)與互動(dòng)；4.表演實(shí)踐與觀摩學(xué)習(xí)。第四階段：聲樂(lè)作品欣賞與創(chuàng)作（共2周）1.經(jīng)典聲樂(lè)作品欣賞與分析；2.聲樂(lè)作品創(chuàng)作技巧與方法；3.學(xué)生作品展示與交流；4.課程總結(jié)與反思。三、教學(xué)方法與手段1.采用示范教學(xué)與講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生直觀了解聲樂(lè)技巧；2.組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱等實(shí)踐活動(dòng)，提高技能水平；3.邀請(qǐng)優(yōu)秀聲樂(lè)教師或歌手進(jìn)行講座或示范演出，拓寬學(xué)生視野；4.鼓勵(lì)學(xué)生參加各類聲樂(lè)比賽或演出活動(dòng)，鍛煉舞臺(tái)表現(xiàn)力。四、評(píng)價(jià)與反饋1.采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、演唱水平等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；2.定期進(jìn)行階段性測(cè)試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與問(wèn)題；3.及時(shí)給予學(xué)生反饋與指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)不足；4.課程結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)資源與支持1.提供專業(yè)聲樂(lè)教室及相關(guān)設(shè)備，