PAGEPAGE1初中地理新課程標準理論復習題（一）一、填空題1、初中地理新課程標準分為前言

、課程目標

、內容標準和實施建議四部分。2、新課程的三維目標是

知識與技能目標、過程與方法

目標和

情感態(tài)度與價值觀

目標。

3、在教學實施中，新課程倡導學生主動參與、樂于

動手

、

勤于探究

。

4、對于學生，新課程強調要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。

5、全面推進素質教育，要求地理課程改革必須轉變"

學科本位

"、"

知識中心"的教育觀念。6、地理學具有兩個顯著的特點：綜合性、地域性。7、七、八年級地理課程內容分為四大部分：地球與地圖

、

世界地理

、

中國地理

、

鄉(xiāng)土地理

。8、初中地理教學中鄉(xiāng)土地理的學習，要求至少安排一次野外考察或社會調查

。9、地理教學要突出地理學科特點，運用多種教學方式、方法和教學手段，重視

創(chuàng)新精神和實踐能力

的培養(yǎng)。10、地理學習評價要注重學生的

學習結果、學習過程，以及在實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化。11、初中地理新課程標準強調讓學生通過

探究活動

學習地理。12、地理課程（7～9年級）內容標準由標準、活動建議等部分組成。13、初中地理新課程標準中，"標準

"是學生學習地理課程必須達到的基本要求，以行為目標方式陳述。14、初中地理新課程標準中，"活動建議"是為開展教學活動提供的參考性建議。15、為了體現(xiàn)地理課程的

靈活性和選擇性，課程標準對學習順序不作規(guī)定。二、選擇題

1、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到

（

B）

A.充分地傳授知識

B.尊重學生人格，關注個體差異

C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度

D.讓學生自主地選擇課程

2、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異

（

C

）

A.完全由學生自己決定如何學習

B.將學生分按優(yōu)、中、差分班教學

C.使每個學生的特長都得到發(fā)揮

D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生

3、新課程的核心理念是

（

A）

A.為了每一個學生的發(fā)展

B.更好地提高學生成績

C.滿足社會、家長提高升學率的需求

D.提高每一位教師的教學水平

4、新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指

（B

）

A.充分認識知識對社會的價值

B.學科、知識、個人、社會價值有機地結合

C.讓學生尊重知識尊重教師

D.將知識轉化為巨大的經濟利益5、展示學校的辦學宗旨和特色的課程是

（

B）

A.地方課程

B.校本課程

C.國家課程

D.學科課程

6、教學過程的中心環(huán)節(jié)是

（

B

）

A.備課

B.上課

C.批改作業(yè)

D.考試

7、教育的中心和靈魂在

（

B）

A.學生

B.學校

C.教師

D.校長

8、校本教研的主體是

（

C）

A.學生B.教材

C.教師

D.校長9、新課標提倡把

作為綜合性學習的載體。

（

D）A地球與地圖

B世界地理

C中國地理

D鄉(xiāng)土地理10、七、八年級地理課程是基礎教育地理課程體系的有機組成部分。7～9年級地理課程以

學習為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。

（

A）A區(qū)域地理

B世界地理

C中國地理

D自然地理

11、為了使學生更好的學習地理，課程標準對地理課程學習順序

（

B

）

A作了嚴格的規(guī)定

B不作規(guī)定

C沒有任何說明

D專家指導下開展課程。12、"鄉(xiāng)土"范圍指

一級行政區(qū)

(C

)A省

B市

C縣

D鄉(xiāng)或鎮(zhèn)13、地理教材的呈現(xiàn)方式要適合學生學習。應做到課文系統(tǒng)、

和作業(yè)系統(tǒng)的有機統(tǒng)

(

B)A多媒體系統(tǒng)

B圖像系統(tǒng)

C音頻系統(tǒng)

D綜合系統(tǒng)14、新課程的課程價值觀是

(

A)A．學生發(fā)展為本

B．科學與人文交融

C．回歸生活世界

D．民主化15、學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是

（

B

）A．形成研究性學習的學習方式

B．促進學生的個性健康發(fā)展C．強調學科內容的歸納和整合

D．注重研究生活中的重大問題16、在新課程背景下，教育評價的根本目的是

（

A

）A．促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展

B．形成新的教育評價制度C．淡化甄別與選拔的功能

D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念17、在學校課程中，與選修課程相對應的課程是

（

C

）A．活動課程

B．學科課程

C．必修課程

D．綜合課程18、關于地方課程和校本課程設置重要性的認識，下列說法錯誤的是

（

B

）A．能夠彌補單一國家課程的不足B．能夠滿足不同地區(qū)、學校和學生的相同需求和特點C．能夠發(fā)揮地方和學校的資源優(yōu)勢與辦學積極性D．能夠促進學生個性的健康和多樣化發(fā)展19、“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當?shù)胤从晨茖W技術新成果…”這主要說明新教材

（

C

）①為學生提供了更多現(xiàn)成的結論②強調與現(xiàn)實生活的聯(lián)系③強調知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎教育課程改革的基本思想A．①②

B．③④

C．②④

D．①③④20、教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是

（

D

）A．堅持學習課程理論和教學理論

B．認真?zhèn)湔n，認真上課

C．經常撰寫教育教學論文D．以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思21、“教師讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己。”體現(xiàn)出（

）的發(fā)展觀。

（

A

）A.注重學生的可持續(xù)發(fā)展

B.注重學生的全面發(fā)展

C.注重學生的非智力因素的發(fā)展22、學科教學要以（

）為本

（

C

）A.教科書

B.提高課堂教學質量C.人的全面發(fā)展

D.提高學生的動手能力23、教學關系是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是

（

B）A.師生對話

B.師生交往

C.共同討論

D.課堂活動24、新課程把教學過程看是

（

A）A.師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程B.課程傳遞和執(zhí)行的過程C.教師的教與學生的學的過程D.是知識傳授與學生能力發(fā)展的過程25、新課程倡導的學習方式是

（

D

）A．自主學習

B.探究學習

C.合作學習

D.含A、B、C、三、

簡答：

1、新課標指導下的地理課課程開展的基本理念是什么？(1)學習對生活有用的地理（2）學習對終身發(fā)展有用的地理（3）改變地理學習方式（4）構建開放式地理課程（5）構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程（6）建立學習結果與學習過程并重的評價機制新課標對地理課程編排和授課順序有有何規(guī)定？教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以先教授中國地理，也可以先教授世界地理；"地球與地圖"的知識可以集中學習，也可以分散學習。

3、如何理解鄉(xiāng)土地理開展必要？鄉(xiāng)土地理是必學內容。鄉(xiāng)土地理幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。

4、以實例說明怎樣突出地理學的"地域性"和"綜合性"特征？

地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強調地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導學生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的"地域性"和"綜合性"特征的認識什么是地理學？地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。什么是地理課程？地理課程是義務教育階段學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質。

五、論述

1．新課程標準在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學為本”的設計思想？答：第一，在課程目標的設計上，新增加的兩個維度“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”突出了作為學習主體的人——學生和學生發(fā)展的重要地位，更多地關注和強調學生學習的過程與方法，學習的態(tài)度與情感，反映了課程標準的設計思想是“目中有人”、“以學為本”的現(xiàn)代課程理念。

第二，在內容標準的設計上，從“學習領域”、學習主題”、“目標要素”的學的角度，來設計和組織課程內容，以學生的學習為主線，充分感受到課程標準中“學生”和“學生發(fā)展”是具有十分重要的地位。

第三，在課程實施建議方面，從“教”更好地為“學”服務，從“教”更好地服務于“學生發(fā)展”，從“教”更好地服務于學生學習方式的轉變這樣一個角度來提出建議。為學生形成主動參與、獨立思考、自主探究、相互合作的學習品質，提供教學環(huán)境和教學平臺的支撐。

2．舉例說明，地理教師如何充分利用學校地理課程資源。答：教師要結合學校的實際和學生的學習需求，充分利用學校已有的地理課程資源，以及師生可用于地理教學的經歷和體驗。教師應鼓勵和指導學生組織興趣小組，開展野外觀察、社會調查等活動；指導學生編輯地理小報、墻報、板報，布置地理櫥窗；引導學生利用學校廣播站或有線電視網、校園網傳播自編的有關節(jié)目。提倡校際地理課程資源的共建和共享。五、案例分析題：以"日本"為例學習區(qū)域地理，展示如何在新課程標準下開展課堂教學？

展示世界地圖和日本地圖，讓學生觀察、分析日本的地理位置和自然條件。將觀察到的內容記錄在一張紙上。閱讀有關日本的工農業(yè)生產、貿易、人民生活、文化習俗等資料，整理出若干條要點，記錄在另一張紙上。根據上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本的居民生活，日本為什么是資源小國、經濟大國。將當?shù)啬苜I到或能看到的日本商品列個清單，再與日本主要進出口商品進行比較，說說日本與世界的經濟聯(lián)系和相互影響，還有哪些事例可以說明這種聯(lián)系和影響。與老師和同學進行討論。初中地理新課程標準理論復習題（二）選擇題（32分）1.課程目標是分(b)個層次陳述的：A.2B3C42.行為目標陳述有兩類基本方式aA采用結果性目標和采用體驗性目標B.采用體驗性目標和表現(xiàn)性目標3．行為目標陳述的基本要素有4個A.1B.2C.3D.44.拓展教材的教學情景，實際上是以“a”的態(tài)度對待教材。A.加法B.減法C.乘法5科學的方法和問題解決的目標需要多長的時間才能獲得（b）A很短時間B較長時間C長時間6、領悟（內化）水平的行為動詞哪項是正確的：（d）A、支持、尊重、愛護、珍惜、蔑視等。B、參觀、訪問、考察、接觸、體驗等。C、模仿、例證、臨摹、擴展、縮寫等。D、形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立等。

7、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（b

）

A、建構主義理論；

B、全面和諧發(fā)展的教育目的論；C、

多元智能理論；8．提問的技巧有(c)A.遷移,轉移,追問,等待B.遷移,等待,詢問,啟發(fā)C.轉移,啟發(fā),追問,等待9.學生喜歡老師這樣教學：A．讓學生自己學習,自由自主B.老師教學,固定模式C.選學功課(A)10.教學評價是指:(B)A.評價學生和老師教學的情況B.對教學效果進行客觀衡量和科學判定的過程C.對教學全面的衡量11、下列不屬于地理學科特點的是（C）A地域性B綜合性C關聯(lián)性12、義務教育階段地理課程的內容除了“地球與地圖”、中國地理、世界地理，此外還有（A）A鄉(xiāng)土地理B環(huán)境地理C旅游地理13、中學地理新課程“三維”課程目標的主成部分是（A）①知識與技能②探究與合作③審美情趣與科學態(tài)度④過程與方法⑤觀測與調查⑥情感態(tài)度與價值觀A①④⑥B①②③C①③④14、地理課程資源包括（B）①學校地理課程資源②社會地理課程資源③校外地理課程資源A①②B①③C②③15、下列表述屬于中學地理新課程“三維”課程目標中的“情感態(tài)度與價值觀”表述的是（C）A知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系。B運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達自己學習的體會、看法和成果，并與別人交流。C初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。16、學校的必備的設備和教學用圖有（A）①地球儀②青少年活動中心③主要巖石和礦物標本④幻燈機⑤報刊、網絡等信息媒體⑥氣象臺⑦景觀圖A①③④⑦B②⑤⑥⑦C①②④⑥判斷題（28分）1、新課程的這種價值取向決定新課程是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”多維的課程目標。（對）2、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個完整的人在學習活動中實現(xiàn)素質構建的三個側面（對）3對于具體的教學，具體的教學學習內容，我們不可能同時，花同樣的氣力落實課程目標中的幾個個方面。我們要根據具體的教學內容進行具體的分析。（對）4，多維目標落實時可能是共時的.錯5.“動態(tài)生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學。（對）6.“行為目標”具有可操怍性與明確性，他完全符合學生學習發(fā)展的實際。錯7.行為主體必須是老師，而不是學生錯8.教學目標對教學具有指導意義，可以指導控制教學過程。（對）9.學科課程育人功能的發(fā)揮，應該牢牢建立在教師對專業(yè)知識的深刻把握之上（對）10.三維目標均圍繞學生的發(fā)展與素質的生成而展開，服務于和服從于人的全面、充分而富有個性的發(fā)展（對）11、新知識觀認為地理知識僅僅指具體的事實性知識。（錯）12、“內容標準”中的“活動建議”是為開展教學活動提供的原則性建議，教學過程中不可擅自更改。（錯）13、義務教育地理教學的重點要求學生熟記地理知識，不要求學生學會分析地理問題解決問題的方法。（錯）14、地理課程是義務教育階段學生認識地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。（對）簡答題（40分）怎眼對地理課程資源進行開發(fā)與利用？（9分）(一)積極建設學校地理課程資源庫(二)充分利用學校地理課程資源(三)合理開發(fā)校外地理課程資源評價學生解決地理問題時應了解學生什么？（12分）評價學生解決地理問題的能力時，應了解學生：能否把現(xiàn)實生活中的問題抽象為地理問題；能否制訂解決問題的方案；能否形成有效解決問題的思路；能否檢驗并解釋結果在地理教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神？（9分）在地理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，需要為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，愛護和培養(yǎng)學生的學習興趣；增大地理教學的開放性，鼓勵學生對所學地理內容提出自己的看法；保證教學的彈性，為學生自主學習提供條件。4、新課程提倡對學生學業(yè)水平評價方式的多元化。在教學中，若評價學生是否達成了如下課標要求，除了命題考試，還有哪些其他評價方式？請您寫出。（10分）初中地理新課程標準理論復習題（三）名詞解釋（10分）地理課程：是義務教育階段學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質。填空（10分）1、《課程標準》中內容標準由（標準）和（活動建議）兩部分組成。2、地理課程改革必須著眼于學生的（全面發(fā)展）和（終身發(fā)展），結合（地理學科）的特點，創(chuàng)設有助于學生自主學習、主動探究地理問題的學習情境。三、選擇題(20分)1.課程目標是分(B)個層次陳述的：A.2B3C42.行為目標陳述有兩類基本方式(A)A采用結果性目標和采用體驗性目標B.采用體驗性目標和表現(xiàn)性目標3．行為目標陳述的基本要素有(D)個A.1B.2C.3D.44.拓展教材的教學情景，實際上是以“(A)”的態(tài)度對待教材。A.加法B.減法C.乘法5科學的方法和問題解決的目標需要多長的時間才能獲得（B）A很短時間B較長時間C長時間6、領悟（內化）水平的行為動詞哪項是正確的：（D）A、支持、尊重、愛護、珍惜、蔑視等。B、參觀、訪問、考察、接觸、體驗等。C、模仿、例證、臨摹、擴展、縮寫等。D、形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立等。

7、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（B

）

A、建構主義理論；

B、全面和諧發(fā)展的教育目的論；C、

多元智能理論；8．提問的技巧有(C)A.遷移,轉移,追問,等待B.遷移,等待,詢問,啟發(fā)C.轉移,啟發(fā),追問,等待9.學生喜歡老師這樣教學：A．讓學生自己學習,自由自主B.老師教學,固定模式C.選學功課(A)10.教學評價是指:(B)A.評價學生和老師教學的情況B.對教學效果進行客觀衡量和科學判定的過程C.對教學全面的衡量四、判斷題（30分）1、新課程的這種價值取向決定新課程是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”多維的課程目標。（對）2、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個完整的人在學習活動中實現(xiàn)素質構建的三個側面。（對）3對于具體的教學，具體的教學學習內容，我們不可能同時，花同樣的氣力落實課程目標中的幾個個方面。我們要根據具體的教學內容進行具體的分析。（對）4，多維目標落實時可能是共時的.(錯)5.“動態(tài)生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學。（對）6.“行為目標”具有可操怍性與明確性，他完全符合學生學習發(fā)展的實際。（錯）7.行為主體必須是老師，而不是學生。（錯）8.教學目標對教學具有指導意義，可以指導控制教學過程。（對）9.學科課程育人功能的發(fā)揮，應該牢牢建立在教師對專業(yè)知識的深刻把握之上。（對）10.三維目標均圍繞學生的發(fā)展與素質的生成而展開，服務于和服從于人的全面、充分而富有個性的發(fā)展（對）新知識觀認為地理知識僅僅指具體的事實性知識。（對）評價的核心是以人為本，以學生的發(fā)展為主；評價面向的少數(shù)精英，而不是學生大眾。（錯）本課程旨在對學生進行公民教育和科學教育。（對）學校地理課程資源是學校師生智慧的結果，只限于本校師生使用，禁止外流。（對）充分開發(fā)，合理利用地理課程資源，對于豐富地理課程內容，增強地理教學活動具有重要意義。（對）簡答題（30分）1、怎樣對地理學科進行教學？（8分）(一)突出地理學的"地域性"和"綜合性"特征(二)選擇多種多樣的地理教學方式方法(三)重視地理教學信息資源和教學媒體的利用(四)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力2、面對學生你應該怎樣進行科學的評價？（10分）(一)注重評價學生解決地理問題的能力和過程(二)注重評價學生科學方法掌握狀況和探索性活動的水平(三)注重評價學生對地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平(四)注重評價學生在地理學習中所形成的情感、態(tài)度和價值觀(五)注重評價形式的多樣化和針對性3、地理課程的基本理念是什么？（12分）1).學習對生活有用的地理。2).學習對終身發(fā)展有用的地理。3).改變地理學習方式。4）.構建開放式地理課程。5）.構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程。6）.建立學習結果與學習過程并重的評價機制初中地理新課程標準理論復習題（四）一、填空題：（每空1分，共20分）1、當今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴大，在世界多極化和經濟全球化的曲折發(fā)展中，和平

與發(fā)展

仍是時代的主題。2、關注全球性問題

和我國新世紀所面臨的發(fā)展問題

，建設符合時代要求的地理課程是當前的迫切任務。3、地理學是研究

地理環(huán)境

以及

地理環(huán)境與人類相互關系的

的科學。它具有兩個顯著的特點：第一，

綜合性

。第二，

地域性

。4、地理學是一門兼有

自然科學

性質與

社會科學

性質的綜合性科學。5、七、八年級地理課程內容分為四大部分：

地球與地圖、

世界地理

、中國地理

、

鄉(xiāng)土地理

。6、地理教學要突出地理事物的

空間差異

和

空間聯(lián)系

，強調地理因素之間的相互作用，特別是

自然因素

和

人文因素

對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導學生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的總體特征認識。7、本課標所講的地理要素采用

單獨列出

和

地理區(qū)域

結合兩種方式。二、選擇題：（每題2分，共10分）1、新課標提倡把

鄉(xiāng)土地理

作為綜合性學習的載體。A地球與