《雷鋒叔叔你在哪里》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)教案目標(biāo)：1、認(rèn)識12個二類字，并能基本說清詞語的意思。會寫一類字中的“雷鋒”兩個字。2.多數(shù)同學(xué)能夠達(dá)到比較正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。教案準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事教案過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近雷鋒。同學(xué)們，在四十多年前，在撫順市的一所小學(xué)里，像我們一樣也有一個二年級一班，他們班的同學(xué)特別自豪，因?yàn)橛幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，搞訓(xùn)練，還和他們一起做游戲。可是，突然有一天，他們在報(bào)紙上看到了雷鋒叔叔因公犧牲了。難說說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們心里怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地把自己尋找雷鋒叔叔的過程寫了一首詩。板書課題，同時教同學(xué)們學(xué)習(xí)寫“雷鋒”二字。同位自讀課文，弄準(zhǔn)字音。同學(xué)們，你們想讀讀這首詩嗎？那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們同位合作開始讀，一人讀一小節(jié)，讀兩遍，讀完后，把要求認(rèn)識的生字和要求寫的字反復(fù)讀一讀，準(zhǔn)備接受老師檢查。學(xué)生讀書，老師巡回檢查。3、檢查讀書和認(rèn)字情況從三大組中分別找兩名同學(xué)起來讀書。（注意找平時讀書不是中游的同學(xué)起來讀）針對發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行集體訂正。乘火車讀句子。讀詞語。讀生字。練習(xí)口頭組詞。冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓雷需邁迷跡4、深入學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)新詞，感悟文章中深刻的思想教育內(nèi)容。過渡語：通過檢查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們生字掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強(qiáng)？(1）學(xué)習(xí)一、三小節(jié)請用最快的速度默讀課文，想一想小朋友們在尋找雷鋒的過程中先后到過哪些地方？板書：長長的小溪彎彎的小路小朋友在找的時候心情如何？老師范讀，學(xué)生思考。體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的心情是什么樣的？急切，著急，難過，不怕艱辛，苦苦尋覓，沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？學(xué)生練習(xí)朗讀，指名朗讀。注意重讀“長長的”和“彎彎的”。(2)學(xué)習(xí)二、四小節(jié)他們找到雷鋒叔叔了嗎？沒有，但是他們知道雷鋒叔叔來沒來過？來過！來干什么了？聽老師范讀第二小節(jié)：小溪說：“昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡?！蹦銖睦蠋煹姆蹲x中體會到了什么？（體會雷鋒叔叔戰(zhàn)勝困難做好事的可貴品質(zhì)，這說明他愿意做好事，樂意做好事，把幫助別人當(dāng)成是自己的快樂，哪怕需要抱著沉甸甸的孩子走在細(xì)雨中泥濘的小路上。）小組讀第四小節(jié)，找重點(diǎn)詞體會雷鋒叔叔愿意做好事，做好事不怕困難的可貴品質(zhì)，要求學(xué)生在書上圈出重點(diǎn)詞語。背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多？對！因?yàn)樗幸活w像金子一樣火熱的心。（3）學(xué)習(xí)第五小節(jié)孩子們最后找到雷鋒了嗎？用心讀最后一個小節(jié)，思考：找到了，說理由：雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。沒找到說理由：哪里有樂于助人的人，哪里就有活著的“雷鋒”。希望處處都有活雷鋒存在，讓奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行動。練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。5、布置作業(yè)：請同學(xué)們課下搜集雷鋒叔叔的故事，準(zhǔn)備在班上交流。6、板書設(shè)計(jì)：7雷鋒叔叔，你在哪里長長的小溪邊抱著迷路的孩子彎彎的小路上背著年邁的大娘哪里需要愛，雷鋒就出現(xiàn)在哪里教學(xué)反思：《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的.小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，但是詩歌對他的介紹卻很少，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。識字教學(xué)方面，我是這樣安排的。根據(jù)識字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識字：讓學(xué)生自由讀課文，畫出本課所要認(rèn)識的生字，并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文。先同桌討論學(xué)習(xí)，再小組合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的請孩子交流自己的識字方法，其次是采用多種形式的認(rèn)讀，或開火車，或摘蘋果，或登山等等凡是認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上組詞造句，在語言環(huán)境中理解生字的意思。這樣分層次地進(jìn)行識字教學(xué)。我認(rèn)為低年級應(yīng)在閱讀中識字，在識字中閱讀。教寫生字，不要分析的太詳細(xì)，要讓學(xué)生整體觀察字形的結(jié)構(gòu)（左右、上下、半包