3不懂就要問說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級上冊《不懂就要問》一課，主要圍繞孫中山小時候勤學好問的故事展開，引導學生學習孫中山的求知精神。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在低年級階段學習的故事課文有聯(lián)系，通過學習《不懂就要問》，學生可以進一步了解勤學好問的重要性，培養(yǎng)良好的學習習慣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）文化自信，通過學習孫中山的故事，增強學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；2）審美創(chuàng)造，引導學生感受語言文字的魅力，提高文學鑒賞能力；3）思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力；4）學習習慣，鼓勵學生在學習過程中勤學好問，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解孫中山“不懂就要問”的精神內(nèi)涵，通過故事分析，讓學生體會勤學好問的重要性。

-學習課文中的優(yōu)美語句，如“不懂就要問”，引導學生模仿并運用到自己的語言表達中。

-通過角色扮演，讓學生深入理解孫中山在學堂中的行為，體會其求知精神。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解課文中的歷史背景，對于三年級學生來說，可能對孫中山及其時代背景了解有限，需要教師通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學，幫助學生建立歷史概念。

-情感體驗的深化，引導學生從孫中山的故事中感受到求知精神的可貴，并激發(fā)學生自身的求知欲望，這是情感態(tài)度與價值觀方面的難點。

-課文中“不懂就要問”這一表達方式的理解和運用，需要教師通過具體例子和練習，幫助學生掌握如何在實際生活中運用這一精神。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版三年級上冊語文教材配套教學平臺

-信息化資源：孫中山相關(guān)歷史圖片、視頻資料、背景音樂

-教學手段：故事講解、角色扮演、小組討論、卡片游戲五、教學過程設(shè)計【課時】1課時

【教學過程】

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示孫中山的肖像和相關(guān)的歷史背景圖片，引導學生觀察并思考。

2.提出問題：孫中山小時候為什么要“不懂就要問”？這背后的原因是什么？

3.引發(fā)討論：讓學生談?wù)勛约河袥]有過“不懂就要問”的經(jīng)歷，感受這一精神的可貴。

4.激發(fā)興趣：簡要介紹孫中山的事跡，讓學生對這位歷史人物產(chǎn)生好奇心。

二、講授新課（25分鐘）

1.閱讀課文，引導學生邊讀邊思考。

-時間：10分鐘

2.分組討論：

-邀請學生以小組為單位，討論以下問題：

-孫中山小時候在學堂里遇到了哪些不懂的問題？

-他為什么會選擇“問”而不是“猜”或“蒙”？

-從孫中山的“不懂就要問”中，我們可以學到什么？

-時間：5分鐘

3.互動講解：

-教師針對討論中提出的問題進行解答，并引導學生理解課文中的重點句子“不懂就要問”。

-時間：5分鐘

4.角色扮演：

-請學生扮演課文中的角色，進行情景模擬，加深對課文內(nèi)容的理解。

-時間：5分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.朗讀練習：

-學生跟讀課文，注意語音語調(diào)的準確性。

-時間：5分鐘

2.詞語理解：

-教師出示課文中出現(xiàn)的生詞，讓學生解釋詞語的意思，并嘗試造句。

-時間：5分鐘

3.小測驗：

-通過選擇題、填空題等形式，檢查學生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

-時間：5分鐘

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師針對課文內(nèi)容提出問題，引導學生思考和回答。

-時間：5分鐘

2.學生提出自己的疑問，教師和學生共同探討解決問題。

-時間：5分鐘

五、拓展活動（5分鐘）

1.引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享自己在學習中遇到的困難和解決問題的方法。

2.教師總結(jié)：“不懂就要問”是一種積極的學習態(tài)度，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持這種精神。

【總結(jié)】

本節(jié)課通過導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問和拓展活動等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中理解和掌握課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們的學習習慣和核心素養(yǎng)。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.歷史背景資料：收集與孫中山及其時代背景相關(guān)的歷史資料，如辛亥革命的歷史背景、清朝末年的社會狀況等，以幫助學生更好地理解孫中山“不懂就要問”的時代背景。

2.優(yōu)秀人物故事：選取其他歷史或現(xiàn)代人物的故事，如愛因斯坦、居里夫人等，他們的求知精神也可以作為學生學習的榜樣。

3.相關(guān)影視作品：推薦與孫中山相關(guān)或表現(xiàn)求知精神的影視作品，如《孫中山》、《少年周恩來》等，通過視聽結(jié)合的方式加深學生的理解。

4.課外閱讀推薦：推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的兒童文學作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學生在閱讀中體會到知識的魅力。

二、拓展建議

1.閱讀歷史書籍：鼓勵學生閱讀有關(guān)孫中山、辛亥革命等歷史事件的書籍，以擴大知識面，培養(yǎng)歷史意識。

2.觀看紀錄片：組織學生觀看與孫中山相關(guān)的歷史紀錄片，如《辛亥革命》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對歷史人物和事件的了解。

3.撰寫小論文：引導學生以“我眼中的孫中山”或“從孫中山的故事中我學到了什么”為題，撰寫小論文，培養(yǎng)學生的寫作能力和思辨能力。

4.家庭作業(yè)延伸：布置學生在家中調(diào)查自己家族的歷史，了解家族中是否有類似“不懂就要問”的先人，以此激發(fā)學生對家族歷史的興趣。

5.小組合作項目：組織學生以小組形式，選擇與孫中山相關(guān)的歷史人物或事件，進行深入研究，制作成報告或PPT，分享給全班同學。

6.文化實踐活動：參觀博物館、歷史遺址等，讓學生在實地考察中感受歷史的厚重，體會求知精神的重要性。

7.拓展學習工具：推薦使用網(wǎng)絡(luò)學習平臺，如國家數(shù)字圖書館、中國知網(wǎng)等，為學生提供更多學習資源。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-孫中山的“不懂就要問”精神

-勤學