《第二單元智能感知4智能調光》說課稿-2023-2024學年川教版信息技術（2019）六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《第二單元智能感知4智能調光》說課稿-2023-2024學年川教版信息技術（2019）六年級上冊。本課以智能調光技術為核心，引導學生了解光的特性及其應用，掌握利用軟件調節(jié)光線亮度的基本方法，提高學生對信息技術的應用能力。課程內容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已具備基本的計算機操作能力，了解簡單的信息檢索和處理方法。在之前的課程中，他們接觸過基本的圖形和圖像處理，對軟件界面有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新技術和新應用有較高的好奇心，愿意嘗試和探索。他們具備一定的邏輯思維能力和動手實踐能力，但部分學生在面對復雜操作時可能顯得有些耐心不足。學習風格上，多數(shù)學生偏好視覺和操作學習，喜歡通過實際操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在操作智能調光軟件時可能遇到的問題包括：理解光線亮度調節(jié)的原理、操作步驟不熟悉、遇到軟件故障等。此外，對于一些視覺感知不強的學生，理解光線強弱對環(huán)境的影響可能存在一定的困難。因此，教學中需要關注這些學生的個體差異，提供針對性的指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《信息技術（2019）》六年級上冊教材中的智能調光相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如光線亮度調節(jié)的原理動畫、實際案例演示等。

3.實驗器材：準備電腦或平板電腦供學生進行智能調光軟件的操作練習，確保設備的網絡連接穩(wěn)定。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生協(xié)作學習；布置實驗操作臺，確保實驗區(qū)域整潔，方便學生進行實際操作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習智能調光的基本原理和常見應用場景。

設計預習問題：圍繞智能調光課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何根據(jù)不同環(huán)境調節(jié)室內光線亮度？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解智能調光的基本原理和應用。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何通過軟件調節(jié)光線亮度，以及這種調節(jié)對室內環(huán)境的影響。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解智能調光課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出智能調光課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以講述一個關于智能調光在智能家居中的應用案例。

講解知識點：詳細講解智能調光的原理和操作步驟，結合實例幫助學生理解。例如，講解如何使用軟件調節(jié)電腦屏幕亮度。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握智能調光技能。例如，讓學生分組嘗試使用軟件調節(jié)光線亮度，并分享操作心得。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗智能調光知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解智能調光的原理和操作步驟。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握智能調光技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解智能調光的原理和操作，掌握智能調光技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)智能調光課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，讓學生嘗試在家庭環(huán)境中使用手機軟件調節(jié)室內光線亮度。

提供拓展資源：提供與智能調光相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于智能家居和光線調節(jié)技術的網站。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在操作智能調光軟件時的優(yōu)缺點，并提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的智能調光知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.《智能家居與智能照明》

簡介：本書介紹了智能家居系統(tǒng)的基本概念、組成和功能，重點講解了智能照明系統(tǒng)的工作原理和應用。通過閱讀本書，學生可以了解智能家居照明系統(tǒng)如何實現(xiàn)光線亮度的智能調節(jié)，以及其對生活環(huán)境的改善作用。

2.《計算機視覺與圖像處理》

簡介：本書涵蓋了計算機視覺和圖像處理的基本理論、算法和應用。其中，圖像處理部分介紹了圖像增強、圖像分割、圖像識別等關鍵技術。通過閱讀本書，學生可以進一步了解光線亮度調節(jié)技術在圖像處理中的應用。

3.《LED照明技術》

簡介：本書介紹了LED照明技術的發(fā)展歷程、分類、原理和應用。通過閱讀本書，學生可以了解LED照明技術在智能照明系統(tǒng)中的應用，以及其對節(jié)能環(huán)保的積極影響。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.智能照明系統(tǒng)設計

鼓勵學生結合所學知識，設計一套基于智能調光的照明系統(tǒng)?？梢砸髮W生考慮以下方面：

（1）系統(tǒng)組成：包括傳感器、控制器、執(zhí)行器等；

（2）工作原理：如何根據(jù)環(huán)境光線亮度自動調節(jié)燈光；

（3）系統(tǒng)功能：實現(xiàn)定時開關、場景模式切換等功能；

（4）實際應用：針對不同場景，如家庭、辦公室、商場等，設計合適的照明方案。

2.智能照明系統(tǒng)優(yōu)化

要求學生針對設計的智能照明系統(tǒng)，提出優(yōu)化建議?？梢詮囊韵路矫孢M行思考：

（1）系統(tǒng)穩(wěn)定性：如何提高系統(tǒng)在復雜環(huán)境下的穩(wěn)定性；

（2）節(jié)能效果：如何進一步降低系統(tǒng)能耗；

（3）用戶體驗：如何提高用戶對智能照明系統(tǒng)的滿意度；

（4）技術發(fā)展趨勢：如何緊跟技術發(fā)展趨勢，實現(xiàn)更智能的照明系統(tǒng)。

3.智能照明系統(tǒng)與物聯(lián)網

引導學生思考智能照明系統(tǒng)與物聯(lián)網的關系。可以從以下方面進行探討：

（1）物聯(lián)網在智能照明系統(tǒng)中的應用：如何利用物聯(lián)網技術實現(xiàn)遠程控制、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等功能；

（2）智能照明系統(tǒng)在物聯(lián)網中的地位：如何與其他智能家居設備協(xié)同工作，實現(xiàn)智能家居生態(tài)系統(tǒng)；

（3）物聯(lián)網對智能照明系統(tǒng)的影響：如何應對物聯(lián)網帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

4.智能照明系統(tǒng)在特定場景中的應用

鼓勵學生針對特定場景，如醫(yī)院、學校、博物館等，設計智能照明方案?？梢詮囊韵路矫孢M行思考：

（1）場景需求：分析不同場景對光線亮度的要求；

（2）系統(tǒng)設計：根據(jù)場景需求，設計合適的智能照明系統(tǒng)；

（3）實際效果：評估智能照明系統(tǒng)在特定場景中的應用效果。內容邏輯關系①智能調光原理

-重點知識點：光