第二單元第8課數(shù)據(jù)計算說課稿2023—2024學年浙教版（2020）初中信息技術七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：數(shù)據(jù)計算

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023—2024學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生信息意識，通過數(shù)據(jù)計算的學習，使學生能夠理解數(shù)據(jù)在生活中的應用，提高數(shù)據(jù)處理能力。發(fā)展計算思維，學會運用計算方法解決實際問題，增強邏輯推理和問題解決能力。同時，提升學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新素養(yǎng)，激發(fā)學生對信息技術學習的興趣，培養(yǎng)其終身學習的意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點一：掌握數(shù)據(jù)計算的基本概念，如加、減、乘、除等基本運算。

例如，通過示例計算“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”幫助學生理解加法運算。

-重點二：學會使用計算器進行簡單的數(shù)據(jù)計算。

例如，指導學生如何正確操作計算器進行“8.5×2.3”的計算，并理解小數(shù)乘法的步驟。

2.教學難點

-難點一：理解小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。

例如，在“1.23×10”的計算中，學生可能難以理解小數(shù)點向右移動一位數(shù)擴大10倍的概念。

-難點二：處理帶有小數(shù)的加減乘除運算時，保持小數(shù)點對齊。

例如，在計算“3.45+2.1”時，學生可能難以準確對齊小數(shù)點，導致計算錯誤。

-難點三：解決實際問題中的應用題，如折扣、利息等。

例如，在計算“一件商品原價200元，打八折后多少元？”時，學生可能難以理解折扣的概念和計算方法。四、教學資源

-軟硬件資源：電子計算器、實物計算器、黑板、粉筆、多媒體教學設備（電腦、投影儀）。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于在線學習資源和作業(yè)提交。

-信息化資源：相關教學視頻、動畫演示小數(shù)點移動的規(guī)律、計算器使用教程等。

-教學手段：講授法、演示法、練習法、小組合作學習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：在課前，教師通過學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布預習資料，包括PPT演示文稿和教學視頻，要求學生預習數(shù)據(jù)計算的基本概念和運算規(guī)則。

-設計預習問題：教師設計問題如“如何將小數(shù)點向右移動一位，數(shù)值變?yōu)樵瓉淼亩嗌俦叮俊币龑W生思考小數(shù)點移動的規(guī)律。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺的學習記錄和學生的預習反饋，教師了解學生的預習情況，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在課前閱讀相關資料，理解小數(shù)、整數(shù)的基本計算規(guī)則。

-思考預習問題：學生思考并嘗試解決預習中的問題，如通過實際例子練習小數(shù)乘除法。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用網(wǎng)絡平臺和多媒體資源進行預習。

作用與目的：

-幫助學生提前理解數(shù)據(jù)計算的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中的數(shù)據(jù)計算實例，如購物找零，引入數(shù)據(jù)計算的概念。

-講解知識點：教師詳細講解小數(shù)和整數(shù)的加、減、乘、除運算，并通過計算器演示計算過程。

-組織課堂活動：設計小組合作計算活動，如計算家庭用電量、購物清單等。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考運算的原理和步驟。

-參與課堂活動：學生在小組活動中，應用所學知識解決實際問題。

方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，確保學生理解計算的基本步驟。

-實踐活動法：通過實踐活動，讓學生在操作中掌握技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握數(shù)據(jù)計算的方法。

-通過實踐活動，提升學生的實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置包括實際應用題在內(nèi)的作業(yè)，如計算食譜中的食材比例。

-提供拓展資源：推薦相關網(wǎng)站和書籍，讓學生探索更多數(shù)據(jù)計算的應用。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行深入學習。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)，加強知識點的理解和應用。

-反思總結法：學生通過反思總結，提高學習的針對性和效果。

作用與目的：

-鞏固和加深學生對數(shù)據(jù)計算技能的理解和應用。

-通過拓展學習，激發(fā)學生對數(shù)學和信息技術學習的興趣。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握方面

-學生能夠熟練掌握小數(shù)和整數(shù)的加、減、乘、除運算，理解并應用小數(shù)點移動的規(guī)律。

-學生能夠正確使用計算器進行數(shù)據(jù)計算，提高計算效率。

-學生能夠理解并應用數(shù)據(jù)計算在生活中的實際應用，如購物、烹飪、工程計算等。

2.能力提升方面

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維能力和分析問題的能力。

-學生在小組合作學習中，提高了溝通能力和團隊合作意識。

-學生在自主學習和拓展學習過程中，培養(yǎng)了自主學習能力和終身學習的意識。

3.情感態(tài)度方面

-學生對數(shù)據(jù)計算產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習熱情。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和解決問題。

-學生在課堂互動和討論中，培養(yǎng)了自信心和表達能力。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.計算能力

-學生能夠獨立完成小數(shù)和整數(shù)的加減乘除運算，如計算“7.5×2.3”的結果。

-學生能夠熟練使用計算器進行數(shù)據(jù)計算，如計算“1.23×10”的結果。

-學生能夠處理帶有小數(shù)的加減乘除運算，如計算“3.45+2.1”的結果。

2.應用能力

-學生能夠將數(shù)據(jù)計算應用于實際生活，如計算購物找零、烹飪食材比例等。

-學生能夠理解并應用數(shù)據(jù)計算在工程、科學等領域的應用，如計算工程量、科學實驗數(shù)據(jù)等。

-學生能夠運用數(shù)據(jù)計算解決實際問題，如計算家庭用電量、購物清單等。

3.思維能力

-學生在解決問題的過程中，能夠運用邏輯思維和分析問題的能力，如通過計算得出結論。

-學生在小組合作學習中，能夠傾聽他人意見，發(fā)表自己的觀點，提高溝通能力和團隊合作意識。

-學生在自主學習和拓展學習過程中，能夠獨立思考，提出問題，解決問題，培養(yǎng)自主學習能力和終身學習的意識。

4.情感態(tài)度

-學生對數(shù)據(jù)計算產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習熱情，愿意主動探索和學習。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和解決問題，培養(yǎng)了自信心。

-學生在課堂互動和討論中，能夠勇敢地提問和發(fā)表自己的觀點，提高了表達能力和自信心。七、內(nèi)容邏輯關系

①數(shù)據(jù)計算的基本概念

-數(shù)據(jù)：指生活中的各種信息，如長度、重量、時間等。

-計算器：一種電子設備，用于進行數(shù)值計算。

-運算符：表示數(shù)值運算的符號，如加號（+）、減號（-）、乘號（×）、除號（÷）。

②小數(shù)和整數(shù)的運算規(guī)則

-小數(shù)加法：將小數(shù)點對齊，分別對整數(shù)部分和小數(shù)部分進行加法運算。

-小數(shù)減法：與加法類似，但可能需要借位。

-小數(shù)乘法：忽略小數(shù)點，先進行整數(shù)乘法，然后根據(jù)小數(shù)位數(shù)調(diào)整小數(shù)點位置。

-小數(shù)除法：先轉換為整數(shù)除法，再根據(jù)小數(shù)位數(shù)調(diào)整結果。

③數(shù)據(jù)計算在生活中的應用

-購物找零：計算找零金額。

-烹飪：計算食材比例和分量。

-工程計算：計算工程量、材料需求等。

-科學實驗：處理實驗數(shù)據(jù)，得出結論。

④數(shù)據(jù)計算器的使用方法

-開關機：了解計算器的開關機操作。

-清除鍵：清除錯誤的輸入。

-鍵盤功能：熟悉各個鍵的功能，如數(shù)字鍵、運算符鍵、等號鍵等。

-結果顯示：了解計算結果的顯示方式。八、教學反思與總結

教學反思與總結

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的，學生們對數(shù)據(jù)計算的理解和應用能力有了明顯的提升。但是，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，用了生活中的購物找零作為例子，這個例子貼近學生生活，引起了他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生對于小數(shù)的概念還是不太理解，我在講解小數(shù)點移動的規(guī)律時，可能需要更加直觀的方式，比如使用小數(shù)點移動的動畫演示，來幫助學生更好地理解。

其次，在組織課堂活動時，我設計了小組合作計算家庭用電量的活動。這個活動旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中，但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，沒有很好地分工合作，導致計算效率不高。下次，我會在活動前明確分工，確保每個學生都能參與其中，提高活動的效果。

在教學管理方面，我注意到個別學生上課時注意力不夠集中，我可能需要更加靈活地調(diào)整教學節(jié)奏，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如提問和小組競賽，來吸引學生的注意力。

教學總結方面，學生們在知識掌握上，對小數(shù)和整數(shù)的加減乘除運算有了更深的理解，能夠熟練地使用計算器進行計算。在技能方面，學生們能夠將數(shù)據(jù)計算應用到實際問題的解決中，比如計算購物清單、烹飪食材比例等。

在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)據(jù)計算產(chǎn)生了興趣，他們能夠積極思考，勇于嘗試解決新問題。這讓我感到非常欣慰，因為這是信息技術課程教學的重要目標之一。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些概念性的知識，學生的理解還不夠深