25少年閏土（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25少年閏土（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以《少年閏土》為教學內(nèi)容，旨在引導學生通過閱讀經(jīng)典文學作品，感受魯迅先生的文學魅力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美能力。通過分析閏土的形象，讓學生了解農(nóng)村生活，體會勞動人民的艱辛，培養(yǎng)學生的社會責任感。同時，通過討論作品中的語言特色，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，感受作品中的情感和藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)審美情趣，理解文學作品中的人物形象和情感表達。

3.增強文化自信，體會傳統(tǒng)農(nóng)村生活的獨特魅力。

4.培養(yǎng)批判性思維，對作品進行個性化解讀和評價。重點難點及解決辦法重點：1.人物形象分析，特別是閏土的形象特點及其成長變化。

2.作品中的典型場景描寫，如“雪地捕鳥”等，理解其象征意義。

難點：1.深入理解閏土與迅哥兒之間深厚友誼的內(nèi)涵。

2.把握魯迅先生作品中的現(xiàn)實主義和批判精神。

解決辦法：1.通過小組討論，引導學生深入分析人物心理和行為。

2.結(jié)合歷史背景和時代特征，幫助學生理解作品的主題和深層含義。

3.利用多媒體展示，增強學生對場景描寫的直觀感受，激發(fā)想象力。

4.設(shè)計開放性問題，鼓勵學生進行個性化解讀和批判性思考。教學資源軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

課程平臺：學校語文教學平臺

信息化資源：魯迅作品相關(guān)電子文檔、圖片、視頻資料

教學手段：多媒體教學、小組合作學習、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如讓學生預(yù)習《少年閏土》中閏土的形象特點。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞閏土的形象，設(shè)計問題如“閏土有哪些性格特點？”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習任務(wù)，閱讀《少年閏土》相關(guān)內(nèi)容，初步了解閏土。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題，思考閏土的性格和行為，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生獨立閱讀和分析的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以魯迅先生及其作品為背景，通過展示魯迅先生的圖片或視頻，引出《少年閏土》。

講解知識點：詳細講解閏土的形象特點，如勇敢、機智、純樸等，結(jié)合具體事例進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學生扮演閏土，體驗其性格特點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考閏土的形象和作品中的象征意義。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過扮演閏土，深入理解其性格。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解閏土的形象特點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗和感受閏土的性格。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于閏土的作文，如“我心中的閏土”。

提供拓展資源：推薦與魯迅先生或其他農(nóng)村題材作品相關(guān)的書籍、文章，供學生進一步閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成作文，表達自己對閏土的理解。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行拓展閱讀，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

作用與目的：

通過課堂活動，強化對閏土形象的理解，提高學生的分析能力。知識點梳理六、知識點梳理

1.文學背景與作者介紹

-魯迅及其作品在文學史上的地位

-魯迅的生平簡介及其作品的主題

-《少年閏土》的寫作背景和時代意義

2.人物形象分析

-閏土的形象特點：勇敢、機智、純樸、勤勞

-閏土的性格形成：家庭環(huán)境、社會影響、個人經(jīng)歷

-閏土與迅哥兒的友誼：純真、深厚、跨越時空

3.故事情節(jié)分析

-故事的開端：閏土與迅哥兒的初次相遇

-故事的發(fā)展：閏土向迅哥兒展示農(nóng)村生活

-故事的高潮：雪地捕鳥、看瓜刺猹等事件

-故事的結(jié)局：閏土與迅哥兒的分別

4.作品主題思想

-對農(nóng)村生活的描寫：展示農(nóng)村生活的豐富多彩和農(nóng)民的艱辛

-對兒童天性的關(guān)注：表現(xiàn)兒童純真、善良、勇敢的一面

-對封建社會的批判：揭示封建社會的落后和腐朽

-對友誼的贊頌：表達人與人之間真摯的情感

5.語言特色

-白話文與現(xiàn)代漢語的結(jié)合：魯迅先生在語言上的創(chuàng)新

-修辭手法的運用：比喻、擬人、排比等

-地方色彩的融入：浙江農(nóng)村的風土人情

6.藝術(shù)手法

-現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法：真實地反映生活，揭示社會問題

-象征主義手法：通過具體事物表現(xiàn)抽象概念

-意象的運用：創(chuàng)造富有表現(xiàn)力的藝術(shù)形象

7.閱讀理解與鑒賞

-人物形象分析：從外貌、語言、動作、心理等方面分析人物形象

-故事情節(jié)分析：梳理故事脈絡(luò)，把握故事主題

-主題思想理解：挖掘作品的主題思想，理解作者的創(chuàng)作意圖

-藝術(shù)手法鑒賞：分析作品的藝術(shù)手法，感受作品的藝術(shù)魅力

8.思想教育

-培養(yǎng)學生的愛國主義精神：通過對農(nóng)村生活的描寫，激發(fā)學生對祖國的熱愛

-培養(yǎng)學生的勞動觀念：通過閏土的形象，教育學生熱愛勞動、勤勞致富

-培養(yǎng)學生的友誼觀：通過對閏土與迅哥兒友誼的描寫，教育學生珍惜友誼、真誠待人

-培養(yǎng)學生的批判精神：通過對封建社會的批判，引導學生思考社會問題，培養(yǎng)批判精神

9.課后拓展

-閱讀魯迅先生的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等

-了解魯迅先生的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景

-參觀魯迅故居，感受魯迅先生的生平事跡

-通過寫作、繪畫等形式，表達自己對《少年閏土》的理解和感悟內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物形象與故事發(fā)展

①.1閏土的形象特點：勇敢、機智、純樸、勤勞

①.2閏土的性格形成：家庭環(huán)境、社會影響、個人經(jīng)歷

①.3閏土與迅哥兒的友誼：純真、深厚、跨越時空

①.4閏土的形象對故事發(fā)展的推動作用

②故事情節(jié)與主題思想

②.1故事的開端：閏土與迅哥兒的初次相遇

②.2故事的發(fā)展：閏土向迅哥兒展示農(nóng)村生活

②.3故事的高潮：雪地捕鳥、看瓜刺猹等事件

②.4故事的結(jié)局：閏土與迅哥兒的分別

②.5故事情節(jié)對主題思想的體現(xiàn)

③語言特色與藝術(shù)手法

③.1白話文與現(xiàn)代漢語的結(jié)合

③.2修辭手法的運用：比喻、擬人、排比等

③.3地方色彩的融入

③.4現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法

③.5象征主義手法

③.6意象的運用

④閱讀理解與鑒賞

④.1人物形象分析：外貌、語言、動作、心理

④.2故事情節(jié)分析：故事脈絡(luò)、主題思想

④.3主題思想理解：作者創(chuàng)作意圖

④.4藝術(shù)手法鑒賞：表現(xiàn)力、藝術(shù)魅力

⑤思想教育

⑤.1愛國主義精神

⑤.2勞動觀念

⑤.3友誼觀

⑤.4批判精神

⑥課后拓展

⑥.1閱讀魯迅先生的其他作品

⑥.2了解魯迅先生的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景

⑥.3參觀魯迅故居

⑥.4寫作、繪畫等形式的表達教學反思與改進各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我在教授《少年閏土》這節(jié)課后的反思和改進計劃。

首先，我想說的是，課堂上的每一個環(huán)節(jié)都是我對教學實踐不斷探索和反思的結(jié)果。以下是我對這次教學的一些思考：

1.課前準備

-預(yù)習環(huán)節(jié)：我發(fā)現(xiàn)學生們在預(yù)習時對閏土的形象特點把握得還不錯，但他們對作品的時代背景和魯迅先生的思想內(nèi)涵理解還不夠深入。這讓我意識到，在預(yù)習環(huán)節(jié)，我需要更明確地指出預(yù)習的重點，并提供相關(guān)的背景資料，幫助學生更好地理解作品。

-教學資源：在準備教學資源時，我嘗試運用了多媒體和在線平臺，但部分學生反映這些資源在課堂上使用時出現(xiàn)了一些技術(shù)問題，影響了他們的學習體驗。因此，我需要在未來的教學中，確保所有技術(shù)設(shè)備都能正常運行，或者提前準備備用方案。

2.課堂實施

-人物分析：在分析閏土這個角色時，我發(fā)現(xiàn)學生們對閏土的性格特征理解得比較到位，但在深入挖掘其內(nèi)心世界和成長變化方面，學生們的思考還不夠深入。我計劃在未來的教學中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，引導學生進行角色扮演，從而更直觀地感受閏土的性格特點。

-課堂討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于對話題不感興趣或者不知道如何表達自己的觀點。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，提前布置討論話題，并提供一些討論的框架，幫助學生更好地參與到課堂討論中來。

3.課后拓展

-作業(yè)布置：在布置作業(yè)時，我注意到部分學生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為他們對作業(yè)內(nèi)容缺乏興趣或者沒有足夠的時間去完成。為了提高作業(yè)完成的質(zhì)量，我計劃在未來的教學中，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整作業(yè)難度，并提供一些作業(yè)指導，幫助學生更好地完成作業(yè)。

-拓展活動：在課后拓展活動中，我打算引入更多與魯迅先生相關(guān)的閱讀材料，讓學生在閱讀中了解更多關(guān)于魯迅先