7《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊設計意圖本節(jié)課節(jié)選自統(tǒng)編版語文六年級下冊《湯姆·索亞歷險記》，旨在引導學生深入閱讀經(jīng)典名著，感受作品魅力。通過分析湯姆·索亞的性格特點和冒險經(jīng)歷，培養(yǎng)學生勇敢、機智、善良的品質(zhì)，激發(fā)學生對閱讀的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：1.閱讀理解能力，通過深入分析湯姆·索亞的形象和故事情節(jié)，提升學生閱讀文學作品的能力；2.思辨能力，引導學生對人物性格和行為進行批判性思考；3.語言表達能力，通過討論和分享，鍛煉學生運用語言表達觀點的能力；4.文化理解與傳承，讓學生領略經(jīng)典名著所蘊含的道德價值觀和文化精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解湯姆·索亞的性格特點和成長變化，把握人物形象；

②把握小說中的主要情節(jié)，分析情節(jié)發(fā)展對人物塑造的作用；

③學習小說中的人物對話和內(nèi)心獨白，體會語言表達的藝術。

2.教學難點，

①深入理解湯姆·索亞的冒險行為背后的心理動機和道德考量；

②分析小說中復雜的人物關系，如湯姆與貝姬、湯姆與哈克之間的互動；

③將小說內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導學生思考成長中的困惑與選擇。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊《湯姆·索亞歷險記》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的湯姆·索亞的圖片、小說節(jié)選的圖表以及相關歷史背景的視頻資料。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示文本內(nèi)容、人物關系圖和討論要點。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生分組討論湯姆·索亞的性格特點和冒險經(jīng)歷。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《湯姆·索亞歷險記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《湯姆·索亞歷險記》這本書嗎？它講述了怎樣的故事？”

展示一些關于小說背景的圖片，如19世紀美國的鄉(xiāng)村風光和孩子們的生活場景。

簡短介紹《湯姆·索亞歷險記》的基本情況和作者馬克·吐溫，為接下來的學習打下基礎。

2.《湯姆·索亞歷險記》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《湯姆·索亞歷險記》的基本概念、故事背景和主要人物。

過程：

講解小說的背景設定在19世紀美國的一個小鎮(zhèn)，介紹小說的主要人物，包括湯姆·索亞、哈克貝利·芬和貝姬·撒切爾。

詳細介紹湯姆·索亞的性格特點，如勇敢、機智、頑皮等，使用人物關系圖幫助學生理解人物之間的互動。

3.《湯姆·索亞歷險記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解湯姆·索亞的性格特點和冒險經(jīng)歷。

過程：

選擇湯姆·索亞的幾個重要冒險經(jīng)歷進行分析，如洞中歷險、海盜生涯等。

詳細介紹每個案例的背景、湯姆·索亞的行動和心理活動，讓學生全面了解他的成長過程。

引導學生思考這些案例對湯姆·索亞性格形成的影響，以及他如何克服困難。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個湯姆·索亞的冒險經(jīng)歷進行討論。

小組內(nèi)討論湯姆·索亞在這個經(jīng)歷中的行為動機、所面臨的挑戰(zhàn)以及他的成長變化。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對湯姆·索亞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括冒險經(jīng)歷的背景、湯姆·索亞的行為和心理活動。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《湯姆·索亞歷險記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小說背景、主要人物、湯姆·索亞的冒險經(jīng)歷等。

強調(diào)《湯姆·索亞歷險記》對青少年成長教育的啟示，鼓勵學生勇敢面對挑戰(zhàn)，追求自己的夢想。

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀小說的其他章節(jié)，并撰寫一篇關于湯姆·索亞成長經(jīng)歷的讀后感。教學資源拓展1.拓展資源：

-《湯姆·索亞歷險記》原著小說，包括作者馬克·吐溫的其他作品，如《哈克貝利·費恩歷險記》等，以供學生進一步閱讀和研究。

-19世紀美國的歷史背景資料，如當時的社會風貌、教育狀況、法律制度等，幫助學生理解小說的時代背景。

-相關電影或電視劇的資料，如《湯姆·索亞歷險記》的改編作品，讓學生通過視覺媒介感受故事。

-文學評論和研究論文，探討小說的主題、人物塑造和文學價值。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀原著小說，比較原著與改編作品的不同，探討其對人物和情節(jié)的處理。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演小說中的角色，深入理解他們的性格和行為。

-設計一個小型歷史講座，邀請歷史老師或?qū)＜医榻B19世紀美國的社會文化，增強學生的歷史意識。

-引導學生進行小組研究，選擇小說中的一個主題進行深入研究，如兒童的自由、道德教育、社會正義等。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的冒險故事，模仿湯姆·索亞的風格，鍛煉他們的想象力和寫作能力。

-組織學生觀看關于美國南北戰(zhàn)爭的歷史紀錄片，了解小說背景下的歷史事件，幫助學生建立更全面的歷史觀。

-引導學生進行跨文化比較，研究不同文化背景下兒童成長的故事，增進對文化多樣性的理解。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受小說中的場景，增強學習的真實性和趣味性。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，將小說中的道德價值觀與現(xiàn)實生活相結合，培養(yǎng)學生的社會責任感。板書設計①湯姆·索亞形象分析

①勇敢：面對困難不退縮，如洞中歷險。

②機智：善于解決問題，如智斗印第安人。

③頑皮：調(diào)皮搗蛋，如惡作劇捉弄貝姬。

②小說情節(jié)概述

①洞中歷險：湯姆和哈克在洞中尋找寶藏。

②海盜生涯：湯姆和哈克成為“海盜”。

③法庭冒險