7生命最寶貴第一課時(shí)“我們的生命來之不易”說課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《生命最寶貴》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)道德與法治

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)、責(zé)任感和道德情感。通過學(xué)習(xí)“我們的生命來之不易”，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成積極的人生觀和世界觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)還處于初步階段，他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于生命的基本概念，如“生命”、“出生”、“死亡”等。但他們對(duì)生命的珍貴性、生命的獨(dú)特性和生命的延續(xù)性等深層次的理解還比較有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)生命的話題也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)故事、圖片和實(shí)際情境的感知上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式來理解和記憶知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)生命的終結(jié)感到恐懼，需要教師引導(dǎo)他們正確面對(duì)生死問題。此外，學(xué)生在理解生命的來之不易時(shí)，可能會(huì)遇到情感上的波動(dòng)，需要教師關(guān)注他們的心理狀態(tài)，提供適當(dāng)?shù)那楦兄С帧Ｍ瑫r(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們可能難以理解生命的復(fù)雜性和多樣性，需要教師通過簡(jiǎn)單、明了的教學(xué)內(nèi)容來幫助他們建立正確的生命觀。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過生動(dòng)的案例和故事，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的珍貴。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)生命的不同階段，感受生命的來之不易。

3.利用多媒體教學(xué)，展示生命起源的科普視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命起源的直觀認(rèn)識(shí)。

4.通過小組游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探討生命的價(jià)值，提高他們的參與度和互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，通過班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于“生命的來之不易”的預(yù)習(xí)資料，包括生命起源的科普視頻、相關(guān)的圖片和簡(jiǎn)要的文字介紹，明確要求學(xué)生觀察生命現(xiàn)象，思考生命的意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“為什么生命來之不易？”設(shè)計(jì)問題，如“生命是如何開始的？”“地球上的生命有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的互動(dòng)功能或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀資料，對(duì)生命現(xiàn)象和起源有所了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的看法和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題以電子文檔的形式提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生命的起源和重要性，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于生命奇跡的故事，引出生命的來之不易這一主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解生命的起源、生命的脆弱性和生命的延續(xù)性等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合地球上的生物多樣性實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)生命的理解，并進(jìn)行角色扮演，模擬生命成長(zhǎng)的歷程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)生命的重要性有更深刻的認(rèn)識(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解生命的重要知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生命的珍貴。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生命的來之不易，掌握生命的基本知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于生命保護(hù)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)生命的海報(bào)或撰寫一篇關(guān)于生命保護(hù)的短文。

提供拓展資源：推薦與生命相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成相關(guān)作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的生命保護(hù)意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）生命起源的科普書籍：《生命的起源：從無機(jī)到有機(jī)的跨越》

（2）紀(jì)錄片：《生命的奇跡》

（3）生物多樣性相關(guān)的圖片集：《地球生物多樣性大觀》

（4）生命教育相關(guān)的教育平臺(tái)：《生命教育網(wǎng)》

（5）環(huán)境保護(hù)相關(guān)的公益組織介紹：《世界自然基金會(huì)》

2.拓展建議：

（1）閱讀科普書籍和紀(jì)錄片，了解生命的起源、生物多樣性和環(huán)境保護(hù)的重要性。

（2）收集并整理與生命相關(guān)的圖片，如動(dòng)植物圖片、生態(tài)環(huán)境圖片等，用于制作主題海報(bào)或手抄報(bào)。

（3）參與線上或線下的生命教育課程，學(xué)習(xí)更多關(guān)于生命知識(shí)和保護(hù)生命的技能。

（4）關(guān)注世界自然基金會(huì)等公益組織的動(dòng)態(tài)，了解全球環(huán)境保護(hù)的最新進(jìn)展。

（5）組織或參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹節(jié)、垃圾分類等，親身體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的意義。

具體拓展學(xué)習(xí)建議如下：

（1）生命起源的探索：

-通過閱讀《生命的起源：從無機(jī)到有機(jī)的跨越》，了解生命起源的科學(xué)研究進(jìn)展，思考生命的起源之謎。

-觀看紀(jì)錄片《生命的奇跡》，感受生命的神奇和多樣性，激發(fā)對(duì)生命的敬畏之情。

（2）生物多樣性的保護(hù)：

-閱讀圖片集《地球生物多樣性大觀》，了解地球上的各種生物，關(guān)注生物多樣性的保護(hù)現(xiàn)狀。

-通過《生命教育網(wǎng)》等平臺(tái)，學(xué)習(xí)生物多樣性保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，提高保護(hù)意識(shí)。

（3）環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)：

-參加植樹節(jié)活動(dòng)，親身體驗(yàn)種植樹木的過程，感受環(huán)境保護(hù)的重要性。

-學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，為地球家園貢獻(xiàn)力量。

（4）生命教育的實(shí)踐：

-參與線上或線下的生命教育課程，學(xué)習(xí)生命知識(shí)，提高生命素養(yǎng)。

-關(guān)注世界自然基金會(huì)等公益組織的動(dòng)態(tài)，了解全球環(huán)境保護(hù)的最新進(jìn)展，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“生命的來之不易”，這是一個(gè)非常有意義的主題。在這里，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想說的是教學(xué)方法。我選擇了講授法和討論法相結(jié)合的方式，希望能夠讓學(xué)生在聽講的同時(shí)，也能夠參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，通過故事和案例的引入，學(xué)生們的興趣明顯提高了，他們?cè)谟懻撝斜磉_(dá)了自己的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生命的話題還不夠敏感或者不太敢表達(dá)自己的看法。這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，營(yíng)造一個(gè)更加開放、包容的課堂氛圍。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生通過扮演不同角色，體驗(yàn)生命的不同階段。這個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诎缪葜懈惺艿搅松拇嗳鹾驼滟F。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在扮演過程中有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重角色扮演的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色，提高他們的表演能力和情感投入。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，有時(shí)會(huì)偷偷做小動(dòng)作。這讓我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)需要持續(xù)關(guān)注的問題。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和積極的課堂互動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高，他們開始意識(shí)到生命的可貴，也愿意去關(guān)愛他人。在知識(shí)方面，他們對(duì)生命的起源、生命的多樣性和環(huán)境保護(hù)有了更深入的了解。在技能方面，通過角色扮演等活動(dòng)，他們的表達(dá)能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)待生命的態(tài)度變得更加尊重和珍惜。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生命的話題還不夠熟悉或者不自信。此外，課堂管理方面，我還需要更加細(xì)致和耐心，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。

針對(duì)這些問題，我提出以下改