人教版（2012）九年級(jí)上冊(cè)3.1.1經(jīng)濟(jì)大危機(jī)（說(shuō)課稿）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）人教版（2012）九年級(jí)上冊(cè)3.1.1經(jīng)濟(jì)大危機(jī)（說(shuō)課稿）教材分析人教版（2012）九年級(jí)上冊(cè)3.1.1經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

本節(jié)課選自人教版（2012）九年級(jí)上冊(cè)歷史教材，主要講述了1929年至1933年美國(guó)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、過(guò)程、影響及其對(duì)世界歷史的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)重性，理解資本主義經(jīng)濟(jì)體制的弊端，培養(yǎng)歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成因和影響，提高歷史解釋能力；增強(qiáng)全球視野，理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)世界格局的沖擊；激發(fā)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景。明確1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)、政治背景，如美國(guó)工業(yè)過(guò)度擴(kuò)張、金融體系脆弱等。

-重點(diǎn)二：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的過(guò)程。具體描述經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的發(fā)展階段，包括股市崩潰、銀行倒閉、企業(yè)破產(chǎn)等關(guān)鍵事件。

-重點(diǎn)三：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響。分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)美國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治以及世界格局的深遠(yuǎn)影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因分析。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析資本主義經(jīng)濟(jì)體制內(nèi)在矛盾導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

-難點(diǎn)二：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的國(guó)際影響。幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)如何影響國(guó)際關(guān)系，如貿(mào)易戰(zhàn)、匯率波動(dòng)等。

-難點(diǎn)三：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的應(yīng)對(duì)措施。探討不同國(guó)家如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，如美國(guó)羅斯福新政的措施和影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版（2012）九年級(jí)上冊(cè)歷史教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)的圖片、圖表、歷史紀(jì)錄片等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)幻燈片和視頻資料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示1929年股市崩潰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這是什么事件？它對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的影響？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-背景介紹：講解20世紀(jì)20年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮，以及導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的種種因素。

-過(guò)程描述：詳細(xì)講述經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的發(fā)展階段，包括股市崩潰、銀行倒閉、企業(yè)破產(chǎn)等關(guān)鍵事件。

-影響分析：分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)美國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治以及世界格局的深遠(yuǎn)影響。

-對(duì)比分析：比較不同國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的措施和效果，如美國(guó)羅斯福新政。

-案例研究：選取一個(gè)具體案例，讓學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)該國(guó)的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因和影響，并總結(jié)出關(guān)鍵點(diǎn)。

-案例分析：教師提供一段經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的視頻或文字材料，讓學(xué)生分析案例中的關(guān)鍵事件和影響。

-課堂問(wèn)答：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的理解程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因、過(guò)程、影響及其歷史意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材相關(guān)章節(jié)，深入了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和影響。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其歷史意義。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-美國(guó)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的歷史文獻(xiàn)，如《1929年股市崩盤(pán)》等，幫助學(xué)生更深入地了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和影響。

-美國(guó)羅斯福新政的相關(guān)政策文件，分析新政如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，以及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-國(guó)際聯(lián)盟對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)措施，探討國(guó)際組織在處理全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的作用。

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如失業(yè)率、股市指數(shù)等，通過(guò)數(shù)據(jù)了解危機(jī)的嚴(yán)重程度。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《美國(guó)大蕭條時(shí)期的攝影作品集》，通過(guò)圖片了解普通民眾在危機(jī)中的生活狀況。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看紀(jì)錄片《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)：美國(guó)1929年》，通過(guò)視聽(tīng)資料感受歷史事件的真實(shí)性和沖擊力。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或在線(xiàn)虛擬展覽，通過(guò)實(shí)物或虛擬展示了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的遺跡和影響。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)決策，加深對(duì)危機(jī)成因和應(yīng)對(duì)策略的理解。

-建議學(xué)生參與小組討論，研究不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)應(yīng)對(duì)措施，比較分析其異同，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)資源，查找更多關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的歷史資料，豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。

-組織學(xué)生參加經(jīng)濟(jì)模擬活動(dòng)，通過(guò)模擬股市操作、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的影響。

-推薦學(xué)生閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)家的著作，如《大蕭條的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋》等，了解不同學(xué)者對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的觀點(diǎn)和分析。教學(xué)反思這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了1929年美國(guó)的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。在回顧和總結(jié)這一歷史事件的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因時(shí)，往往難以把握其深層次的經(jīng)濟(jì)規(guī)律和歷史背景。他們?cè)诜治鼋?jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、圖表時(shí)，有時(shí)會(huì)感到困惑。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生建立起對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)。

其次，經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的全球性影響是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)如何從一個(gè)國(guó)家蔓延到其他國(guó)家，以及不同國(guó)家如何應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，理解起來(lái)有一定的難度。在今后的教學(xué)中，我打算結(jié)合更多國(guó)際關(guān)系的案例，讓學(xué)生在具體的歷史背景下理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的全球影響。

再次，我在教學(xué)中嘗試了小組討論和案例分析的教學(xué)方法。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，分享了自己的觀點(diǎn)。通過(guò)案例研究，他們對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因和影響有了更深刻的理解。這讓我覺(jué)得，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界格局的影響時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于國(guó)際關(guān)系的基本概念不夠清晰。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)國(guó)際關(guān)系史的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立起全球視野。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)表現(xiàn)出濃厚的興趣，而有些學(xué)生則對(duì)此不太關(guān)注。