2024年幼兒園游戲課程教學(xué)主題教案十篇

幼兒園教化是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教化，是整個(gè)教化體系的

基礎(chǔ)，由基礎(chǔ)教化課程語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會(huì)等五

個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。下面我給大家?guī)?lái)幼兒園嬉戲課

程教學(xué)主題教案十篇，希望能幫助到大家！

幼兒園嬉戲課程教學(xué)主題教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的敏捷性和協(xié)

調(diào)性。

2、體會(huì)集體合作嬉戲的歡樂(lè)。

3、與同伴合作進(jìn)行的搭建嬉戲。

4、培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒活動(dòng)中的敏捷性和協(xié)調(diào)性的培育熬煉。

難點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)參加的主動(dòng)性以及個(gè)別幼兒協(xié)調(diào)性的

培育。

活動(dòng)打算

四個(gè)小凳子、五張卡片、磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

1、起先：

老師：我們現(xiàn)在一起做個(gè)嬉戲好嗎?嬉戲的名字“搶凳

子”

2、嬉戲規(guī)則：

五位小摯友一組，每人張卡片，活動(dòng)室中間放四個(gè)小凳

子，老師說(shuō)起先童幼一起打節(jié)或放音樂(lè)五位幼兒要按節(jié)起先

走，再說(shuō)停的時(shí)候搶到自己的位置。假如搶不到主要被淘汰

出局領(lǐng)讀手中的卡片或說(shuō)一句愛(ài)老師的句子。嬉戲接著執(zhí)行，

每組玩三邊

3、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

1、中班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有他特有的

年齡特點(diǎn)：有意性行為起先發(fā)展;學(xué)習(xí)限制自己的心情；在活

動(dòng)中學(xué)會(huì)交往;動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增加。這些表

明這一時(shí)期的幼兒更須要老師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參加

進(jìn)來(lái)，個(gè)別甚至能主動(dòng)幫助老師完成活動(dòng);有些幼兒在活動(dòng)

能自主創(chuàng)建一些動(dòng)作，使得整個(gè)活動(dòng)能很好的開(kāi)展下去；幼

兒的身體敏捷性和協(xié)調(diào)性得到了熬煉;一些平常不合群的幼

兒也能參加進(jìn)活動(dòng)中，孤僻的行為有所改觀。

⑵對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的反思，由于他們?nèi)雸@我就是班主任，

所以對(duì)班上幼兒的狀況比較了解，對(duì)他們的閱歷水平、學(xué)習(xí)

特點(diǎn)和特性特征都有一個(gè)比較全盤(pán)的駕馭。也因此能把握教

化內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促

進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，在活動(dòng)中個(gè)別幼兒對(duì)老師的指令

理解不清時(shí)，我親自到其身邊進(jìn)行說(shuō)明和示范，對(duì)個(gè)別不能

達(dá)到要求的幼兒降低對(duì)其的要求。大部分幼兒都能協(xié)作老師

的指令進(jìn)行活動(dòng)，因此活動(dòng)也得以順當(dāng)開(kāi)展。

3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參加度較高，但

是對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)相對(duì)交簡(jiǎn)潔，因此出現(xiàn)

了個(gè)別幼兒的熱忱長(zhǎng)久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中

應(yīng)充分考慮到這一方面，以使得全部的幼兒都能主動(dòng)主動(dòng)的

參加到活動(dòng)中來(lái)。

4假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的

各個(gè)環(huán)節(jié)，在基本活動(dòng)的過(guò)程中適時(shí)的提高一些活動(dòng)的要求，

讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動(dòng)中來(lái)，比如：讓他們來(lái)

發(fā)號(hào)指令，指揮幼兒的活動(dòng)節(jié)奏等。

設(shè)計(jì)背景

中班幼兒在各方面都有肯定的發(fā)展，但他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)

性以及敏捷性都還須要加強(qiáng)熬煉。本班個(gè)別幼兒在平常的活

動(dòng)中不合群，性格比較孤僻。為了熬煉幼兒的動(dòng)作敏捷性和

協(xié)調(diào)性，引導(dǎo)離群幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

小百科：搶椅子是小時(shí)候常玩的嬉戲，可以熬煉我們的

4、這個(gè)家里還有許多球?qū)殞?，我們一起?lái)數(shù)一數(shù)小結(jié):

雖然這些球不是一模一樣的，但是他們都可以住在這個(gè)家里

5、還有誰(shuí)沒(méi)有拿到球?數(shù)數(shù)有幾個(gè)人，他們的球在哪里？（幼

兒拿回自己的球）

6、跟同伴溝通，說(shuō)說(shuō)自己的球

三、玩球幼兒自由玩球，說(shuō)說(shuō)：我是怎么玩的

四、嬉戲：我是球?qū)殞毨蠋煯?dāng)拍球人，幼兒用身體做球，

邊念兒歌變做動(dòng)作“球?qū)殞?，（哎）。讓我先?lái)檢查下球的

氣夠不夠，這個(gè)球的氣兒足不足，這個(gè)有點(diǎn)鱉，給它打點(diǎn)氣

兒，皮球都變大嘍。好，我要起先拍球啦，輕輕拍，跳的

低;重重拍，跳的高;拍一下，跳一下；拍著球兒轉(zhuǎn)一圈;皮球

滾掉拉;皮球回來(lái)拉?！?/p>

活動(dòng)反思：

球?qū)⒆觼?lái)說(shuō)并不生疏，本次活動(dòng)借用球這個(gè)媒介，通

過(guò)嬉戲比較感知大小、顏色、形態(tài)等，在體驗(yàn)嬉戲歡樂(lè)的同

時(shí)說(shuō)出自己的感受。由于孩子的年齡較小，所以他們對(duì)自己

帶來(lái)的物品有很大的親切感和歸屬感，情愿在集風(fēng)光前說(shuō)

說(shuō)自己的東西，所以在介紹自己的球的時(shí)候很主動(dòng)，有劇烈

的說(shuō)出“我和他的不一樣”的愿望。對(duì)“為什么把球放在這

個(gè)筐里”充分的表達(dá)了自己的想法，如：因?yàn)榍蚝涂鸬念伾?/p>

是一樣的;因?yàn)榍蚝涂痤伾灰粯?，這樣好找;因?yàn)槲蚁矏?ài)這

個(gè)顏色;因?yàn)檫@個(gè)筐大能放許多球，等等。孩子喜愛(ài)做嬉戲，

嬉戲帶給他們很多歡樂(lè)，在嬉戲中學(xué)習(xí)各種學(xué)問(wèn)和實(shí)力，因

此怎樣用嬉戲貫穿整節(jié)活動(dòng)始終是我們進(jìn)行托班教學(xué)須要

考慮的問(wèn)題。

幼兒園嬉戲課程教學(xué)主題教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、駕馭鉆、觸物跳的動(dòng)作，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、靈敏

性。

2、體驗(yàn)仿照動(dòng)物本事的樂(lè)趣。

3、體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1、跳繩、拱門四個(gè)彩球

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分：

1、談話一激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

小摯友，今日，老師帶你們學(xué)一個(gè)新的本事，你們以前

看過(guò)小動(dòng)物表演節(jié)目的情景嗎？

請(qǐng)幼兒回憶并相互說(shuō)說(shuō)觀看動(dòng)物表演的經(jīng)驗(yàn)。

2、請(qǐng)幼兒仿照一下山羊走鋼絲、熊貓鉆圈、海豚頂球

的動(dòng)作。

二、基本部分：

1、學(xué)習(xí)海豚頂球一發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。

小摯友先看看老師是怎樣學(xué)海豚頂球的。

幼兒視察，并說(shuō)出自己看到老師是怎么做的。

老師細(xì)致講解：首先站到球的下面，屈膝半蹲，然后向

上起跳，用額頭觸碰頭頂上的小球。

2、幼兒嘗試學(xué)習(xí)現(xiàn)在請(qǐng)小摯友來(lái)練習(xí)海豚頂球的動(dòng)作。

看哪只小海豚先學(xué)到本事。

小摯友真棒，本事學(xué)的太快了，這次老師藥增加難度，

請(qǐng)小摯友依據(jù)老師指定的顏色進(jìn)行頂球練習(xí)。

3、嬉戲：小小馬戲團(tuán)⑴老師介紹嬉戲的玩法和規(guī)則。

(2)組織幼兒體驗(yàn)一次嬉戲。

(3)設(shè)置情節(jié)進(jìn)行嬉戲一小海豚這次要留意平安啊，要

留意大鯊魚(yú)來(lái)攻擊。增加嬉戲情趣和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

(4)幼兒分組進(jìn)行接力競(jìng)賽。

三、結(jié)束部分：

小摯友學(xué)本事真棒，小海豚可喜愛(ài)大家了。咱們來(lái)和海

豚跳個(gè)海豚舞吧？

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、活動(dòng)中激勵(lì)幼兒自由仿照自己喜愛(ài)的馬戲表演，如

狗熊投籃，小猴騎車等。課依據(jù)幼兒的想法一起創(chuàng)編嬉戲。

幼兒園嬉戲課程教學(xué)主題教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

L在玩、數(shù)中比較5以內(nèi)的數(shù)。

2.通過(guò)剝一剝、玩一玩提高動(dòng)手實(shí)力感受勝利的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)打算：

1、每人一個(gè)花生(大小不一)；每人一張白紙；

2、幼兒有剝花生的閱歷，有肯定的動(dòng)手實(shí)力。

3、PPT

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.出示花生，引出課題

(1)老師出示花生問(wèn)，小摯友看，這是什么?你知道里面

有什么嗎？(花生寶寶)你猜里面有幾個(gè)花生寶寶？

師小結(jié)：今日老師帶來(lái)了很多的花牛.，每個(gè)花牛里面都

有可愛(ài)的花生寶寶。

(評(píng)析：讓幼兒帶著疑問(wèn)和新奇心進(jìn)行第一次操作，提

高了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好)

(2)通過(guò)讓幼兒剝花生，數(shù)一數(shù)花生寶寶，感知5以內(nèi)

的數(shù)量老師提出要求：請(qǐng)每個(gè)幼兒剝剝，看看里面有什么？

再數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)花生寶寶？

幼兒操作，老師激勵(lì)幼兒大膽地將花生寶寶剝出來(lái)，一

邊剝一邊數(shù)有幾個(gè)花生寶寶。提問(wèn)幼兒：你剝到了幾個(gè)花生

寶寶?好，請(qǐng)你們把盒子放在椅子底下。

(3)通過(guò)故事“大比拼”對(duì)比5以內(nèi)的數(shù)字師：在“花

生王國(guó)”里面也有很多的花生，他們是花生先生和花生小姐，

今日在國(guó)王的宮殿里面要實(shí)行一場(chǎng)“大比拼”的活動(dòng)，他們

要比一比誰(shuí)生的花生寶寶多，參與競(jìng)賽的有：胖胖、美美、

帥帥還有多多，打算就緒，裁判員說(shuō)：誰(shuí)先來(lái)生花生寶寶，

胖胖說(shuō)：我先來(lái)，只聽(tīng)到“啪啪啪”的一聲（播放PPT,提問(wèn)

幼兒：胖胖生出了幾個(gè)花生寶寶?），緊接著誰(shuí)來(lái)了，帥帥也

來(lái)了，聽(tīng)“啪、啪、啪、啪”的聲音。（提問(wèn)：這是誰(shuí)生的

花生寶寶?生了幾個(gè)花生寶寶?）“你們好了那就瞧我的，“啪、

啪、啪、啪、啪"（是誰(shuí)?生了幾個(gè)花生寶寶?）接下來(lái)該誰(shuí)上

場(chǎng)了“啪、啪、啪、啪”（提問(wèn)：是誰(shuí)在生花生寶寶，生了

幾個(gè)?）下面我們來(lái)當(dāng)小裁判幫他們比一比。

提問(wèn)：

（1）用你們的小眼睛細(xì)致的看一看誰(shuí)和誰(shuí)生的寶寶是一

樣多的？

（2）誰(shuí)生的比美美和帥帥少?有幾個(gè)？

（3）誰(shuí)生的比美美和多多多?有幾個(gè)？

多多在這次競(jìng)賽中得了第一名，后來(lái)又有很多的花生先

生和花生小姐去找他比式誰(shuí)也贏不過(guò)他，他成了“花生王國(guó)”

里的花生王。

2.串花生串，通過(guò)串串進(jìn)一步感知比5小的數(shù)量。

師：你們想不想當(dāng)花生王，請(qǐng)你們把花生一個(gè)個(gè)貼在這

張白紙上，然后數(shù)一數(shù)，再和你們一組的小摯友比一比，誰(shuí)

的花生多誰(shuí)的花生少，看看你們一組誰(shuí)是花生王。（4人一組）

3.送花生串老師：看看你的花生串和誰(shuí)生的花生是一樣

多，老師和多多是一樣多的，有5個(gè)，我就把花生串送到多

多身邊，現(xiàn)在也請(qǐng)你們來(lái)送花生串，作為競(jìng)賽的獎(jiǎng)品。（提

出要求：送的時(shí)候肯定要看清晰、數(shù)清晰，你是和誰(shuí)一樣多

的）3.結(jié)束活動(dòng)師：多多為了慶祝自己得了冠軍，請(qǐng)我們一

起去參與舞會(huì)呢，你們想去嗎，那我們動(dòng)身吧。

幼兒園嬉戲課程教學(xué)主題教案5

星期五的教學(xué)活動(dòng)是用木夾子和皺紙條做飛鏢，原先的

設(shè)計(jì)是老師干脆出示做好的飛鏢，然后示范玩給小摯友看，

以激發(fā)孩子們制作的愛(ài)好。

但是當(dāng)孩子們拿到夾子的時(shí)候，他們都很新奇地在玩，

有一兩個(gè)小摯友把夾子捏開(kāi)來(lái)，似乎一個(gè)嘴巴一樣在恐嚇別

人。我一看這個(gè)小動(dòng)作倒是很符合小摯友的特點(diǎn)，我想他們

肯定是把夾子比作了小動(dòng)物了，而且也符合他們愛(ài)搞點(diǎn)小動(dòng)

作戲弄人的特點(diǎn)。所以我就將計(jì)就計(jì)，爽性來(lái)個(gè)玩夾子的嬉

戲。

這樣一個(gè)玩夾子的活動(dòng)就隨機(jī)生成了。

我?guī)е从岩黄?，玩“夾子張開(kāi)嘴”，“夾子咬我了”

等等活動(dòng)，讓小摯友學(xué)習(xí)捏夾子，使它張開(kāi)，讓小摯友把夾

子夾在自己的身上，比如衣服的下擺上、門襟上、領(lǐng)子上、

口袋上等，夾在畦子上，夾在褲腿上、褲腰上、口袋上等等，

邊夾邊告知小摯友這些部位的名稱，小摯友特別感愛(ài)好，他

們都一邊跟著老師說(shuō)名稱，一邊不厭其煩地把夾子一一夾好，

真的很好玩。最終，老師說(shuō)：“夾子玩累了，肚子餓了，我

們給它吃點(diǎn)面條吧！”小摯友每人一條皺紙，夾在夾子的頭

上，當(dāng)飛鏢做好的時(shí)候，小摯友們還不知道這是什么，老師

立刻示范投擲一下，小摯友們茅塞頓開(kāi)，原來(lái)這就是一個(gè)飛

鏢。于是我們的飛鏢就這樣完成了，而活動(dòng)這時(shí)也進(jìn)行到了

最高潮，小摯友接下來(lái)進(jìn)行了開(kāi)心的玩飛鏢的活動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中小摯友始終處于很開(kāi)心的心情中，處于主

動(dòng)的探究狀態(tài)中，他們主動(dòng)性主動(dòng)性都得到了很好的激發(fā)。

我覺(jué)得活動(dòng)很勝利，緣由是較好的捕獲到了孩子們?cè)诨顒?dòng)中

的反映，抓住了孩子們真正的愛(ài)好點(diǎn)。就是我發(fā)覺(jué)小摯友對(duì)

夾子很感愛(ài)好，他們對(duì)夾子有著劇烈的探究的愿望，這種愿

望就是孩子們最佳的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為一名老師，要適時(shí)地

滿意他們的探究欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究，以達(dá)到提高的

目的。新《剛要》指出“擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物、嬉戲

和偶發(fā)事務(wù)中所隱含的教化價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)。”

“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的須要,

剛好以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?！?/p>

本次活動(dòng)正是體現(xiàn)了這樣的理念，在孩子們自己創(chuàng)建思

維火花的引發(fā)下，在老師的合理支持下，生成了這樣一個(gè)活

動(dòng)，使孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中探究的欲望得到滿意，動(dòng)手動(dòng)腦

的實(shí)力得到發(fā)展，心情得到愉悅。

幼兒園嬉戲課程教學(xué)主題教案6

活動(dòng)背景

作為愛(ài)吃野菜的南京人，我們的餐桌上常常會(huì)出現(xiàn)各種

美味的野菜。野菜有其特別的養(yǎng)分價(jià)值，但幼兒對(duì)這些有著

特別氣味的野菜并不特殊喜好，經(jīng)常想出各種方法拒絕吃。

為此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解三種常見(jiàn)的野菜，知道其名稱、外形、主要特征

及養(yǎng)分。

2.樂(lè)意品嘗不同口味的菜，情愿接受野菜菜肴的特別口

昧。

3.能運(yùn)用多種感官進(jìn)行探究，增加視察、比較的實(shí)力。

活動(dòng)打算

1.學(xué)問(wèn)閱歷：幼兒已了解常見(jiàn)蔬菜的名稱和主要養(yǎng)分價(jià)

值。

2.物質(zhì)材料：野菜標(biāo)記若干，與幼兒人數(shù)相等;養(yǎng)分圖

標(biāo);幼兒操作材料;蘆蒿、菊花腦、小簍子若干。

3.燒好的蘆蒿炒香干、清炒菊花腦、涼拌馬蘭頭，小碗、

勺子、夾子、毛巾若干。

4.電腦，視頻展示儀，展板。

活動(dòng)過(guò)程

L野菜寶寶開(kāi)火車進(jìn)場(chǎng)。

幼兒佩戴野菜標(biāo)記，扮演成三種野菜寶寶隨著音樂(lè)開(kāi)火

車進(jìn)場(chǎng)。

2.玩嬉戲“找摯友”，相識(shí)野菜的名稱和外形特征。

(1)幼兒圍坐成圓，運(yùn)用多種感官視察并介紹自己野菜

寶寶的名稱和外形特征。

老師：小火車上這么多菜寶寶，你們是誰(shuí)呀?請(qǐng)你們介

紹一下自己，你是誰(shuí)？長(zhǎng)得什么樣？聞起來(lái)是什么樣的氣味?

這里有和你長(zhǎng)得一樣的摯友嗎，找找看。

(2)觀看圖片了解蔬菜和野菜生長(zhǎng)環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)新

詞匯“野菜”。

①老師：我們以前相識(shí)的蔬菜寶寶生長(zhǎng)在菜地里，今日

相識(shí)的這三種菜寶寶是生長(zhǎng)在哪里呢？

②老師出示野地圖片，引導(dǎo)幼兒視察野外環(huán)境與菜地環(huán)

境的不同，知道這三種菜生長(zhǎng)在野地里，不須要人特地照料，

這樣的'菜有個(gè)特地的名字叫“野菜”。

(3)玩“找摯友”嬉戲，鞏固對(duì)這三種野菜名稱和外形

特征的相識(shí)。

玩法：音樂(lè)停，持花的小摯友就站起來(lái)向大家介紹自己，

并問(wèn)："、、寶寶在哪里？”和他同樣的菜

寶寶就站起來(lái)："X_X_寶在這里?！?/p>

3.玩“猜猜看”嬉戲，了解野菜的養(yǎng)分價(jià)值。

(1)老師出示圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒猜猜馬蘭頭、菊花腦、蘆蒿

的不同功效。

⑵幼兒把自己的野菜寶寶與相應(yīng)的功效圖標(biāo)匹配。

4.分組嬉戲，進(jìn)一步了解野菜。

(1)找找我的家：請(qǐng)小摯友幫蔬菜寶寶和野菜寶寶找找

適合它們生長(zhǎng)的環(huán)境，把菜寶寶小圖片放在底圖上。

(2)廚師小幫手：學(xué)摘蘆蒿、菊花腦。

(3)美食會(huì)：品嘗蘆蒿炒香干、炒菊花腦、涼拌馬蘭頭。

5.幼兒相互溝通和野菜寶寶玩嬉戲的感受，進(jìn)一步激發(fā)

幼兒對(duì)各種野菜的寵愛(ài)。

活動(dòng)反思

在幼兒園健康教化中，比較重視對(duì)幼兒飲食養(yǎng)分認(rèn)知和

習(xí)慣的培育，其實(shí)，兼顧食物和進(jìn)餐的生理及文化意義，拓

寬飲食養(yǎng)分教化的視野也是幼兒園健康教化中可以挖掘的

一個(gè)內(nèi)容。因此，在這節(jié)健康活動(dòng)中，老師希望幼兒對(duì)飲食

的了解更廣泛，讓飲食文化融入日常的健康教化中。

健康認(rèn)知?！耙安藢殞毻骀覒颉眰?cè)重于讓幼兒在實(shí)踐體

驗(yàn)中提高健康認(rèn)知水平，通過(guò)對(duì)蘆蒿、馬蘭頭、菊花腦這三

種常見(jiàn)野菜的特點(diǎn)的相識(shí)，了解野菜對(duì)身體保健特有的價(jià)值，

從而豐富幼兒已有的食物閱歷，激發(fā)幼兒品嘗各種食物的愛(ài)

好。

健康行為。幼兒對(duì)食物的喜好是有緣由的。在健康教化

中，老師要針對(duì)行為產(chǎn)生的緣由，采納生動(dòng)好玩的形式幫助

幼兒真正接受各種食物。如有些幼兒覺(jué)得野菜有種特殊的氣

味不情愿接受它，活動(dòng)中通過(guò)野菜娃娃自我介紹的環(huán)節(jié)讓幼

兒摸一摸、看一看、聞一聞自己的野菜，因?yàn)槭恰白约邯?dú)有

的氣味”，幼兒心理更簡(jiǎn)單接受這種味道，原本的抵觸心理

奇妙地轉(zhuǎn)化為接受心理。在品嘗時(shí)，幼兒也不會(huì)因?yàn)橐安说?/p>

氣味而拒絕了。活動(dòng)更注意于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育，通過(guò)操

作、品嘗、探討等多種方式的參加、互動(dòng)，激起幼兒的食欲，

真正樂(lè)意接受野菜這種特殊的食物。

健康看法。在幼兒飲食養(yǎng)分教化中，健康看法的情感作

用是連接健康認(rèn)知和健康行為的關(guān)鍵一環(huán)，是提高層次的催

化劑C老師通過(guò)嬉戲的貫穿推動(dòng)幼兒對(duì)野菜寶寶的相識(shí)，幼

兒以一個(gè)野菜寶寶的身份參與活動(dòng)，在多種感官幫助下了解

了“自己的特點(diǎn)”?！罢覔从选钡逆覒蜻M(jìn)一步激發(fā)了幼兒了

解野菜的愛(ài)好?！安虏驴础钡暮猛嫘问絼t幫助幼兒主動(dòng)參加

探討，正確理解粗淺的飲食養(yǎng)分學(xué)問(wèn)。三個(gè)分組嬉戲從各個(gè)

角度進(jìn)一步豐富了幼兒對(duì)野菜學(xué)問(wèn)的了解，通過(guò)品嘗、操作

等嬉戲，讓幼兒情愿主動(dòng)地和野菜交摯友。樂(lè)在其中是這個(gè)

健康活動(dòng)最大的特點(diǎn)。

健康認(rèn)知、健康行為、健康看法三者的有機(jī)結(jié)合，正是

健康教化特色的體現(xiàn)。健康的飲食養(yǎng)分教化要抓住時(shí)機(jī)，抓

住教化難點(diǎn)，增加幼兒來(lái)自多方面的健康閱歷，使幼兒健康

體驗(yàn)由一個(gè)范圍擴(kuò)散到另一個(gè)范圍，在實(shí)踐體驗(yàn)中提高健康

水平。

幼兒園嬉戲課程教學(xué)主題教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意參與切西瓜嬉戲，體驗(yàn)在嬉戲中飛躍、追逐的

愛(ài)好。

2、能根據(jù)指令做響應(yīng)的舉措。

3、能主動(dòng)參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。

4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的敏捷性。

活動(dòng)打算：

1、已熟識(shí)西瓜，相識(shí)西瓜的形態(tài)特性。

2、吃過(guò)西瓜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶西瓜的形態(tài)特性

1、西瓜長(zhǎng)得什么樣？

2、我們想個(gè)什么好方法，讓大家變成一個(gè)大西瓜？

二、手拉手變成大西瓜

1、變成一個(gè)大西瓜。（幼兒手拉手，圍成一個(gè)大圓圈）

2、釀成一個(gè)小西瓜。（幼兒手拉手，碎步朝圓心走，釀

成一個(gè)小西瓜）

三、嬉戲：切西瓜

1、幼兒圍成圓圈，師幼協(xié)作有節(jié)拍地念童謠：“切、

切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開(kāi)來(lái)?！迸c此

同時(shí)，老師邊走邊有節(jié)拍地在幼兒拉手處做切西瓜狀。童謠

念完時(shí)，老師的手逗留在哪兩位小伴侶中間，這兩位小伴侶

就把手鋪開(kāi)，拉著別的小伴侶的手往圓心跑，示意西瓜被切

開(kāi)了。此時(shí)，各人做吃西瓜狀。

2、嬉戲多玩幾次后可由幼兒自己來(lái)玩切西瓜嬉戲。

活動(dòng)反思：

在進(jìn)行這個(gè)嬉戲中，一起先時(shí)候須要小摯友拉起手來(lái)，

但是這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了一些突發(fā)狀況。當(dāng)我要求小摯友拉手

的時(shí)候。剛起先的時(shí)候，大家都很好的拉手。但是當(dāng)我要求

小摯友把這個(gè)“西瓜”變得小一點(diǎn)的時(shí)候，小摯友發(fā)覺(jué)他們

可以拉手可以變大也變小，于是，小摯友就起先幾個(gè)幾個(gè)的

玩起嬉戲來(lái)。對(duì)于我所講的嬉戲規(guī)則和內(nèi)容也？留意了。而

且，當(dāng)我要求小摯友不須要再變大變小的時(shí)候，小摯友也沒(méi)

有很好的寧?kù)o下來(lái)。后來(lái)，知道老師告知我，可以對(duì)小摯友

說(shuō)，小樹(shù)苗要在土里長(zhǎng)得牢牢的類似的話來(lái)讓小摯友站好。

等我根據(jù)老師的方法實(shí)施后，發(fā)覺(jué)小摯友相對(duì)于之前已經(jīng)好

了許多。不再是自己顧自己跑來(lái)跑去的了。但可能是由于是

戶外嬉戲活動(dòng)，因此小摯友的秩序還是有些亂的。以后在嬉

戲活動(dòng)中要多考慮到這一點(diǎn)。

還有就是小摯友對(duì)嬉戲的規(guī)則的理解有些困難，因此在

這個(gè)嬉戲中，小摯友對(duì)于自己往哪個(gè)方向跑不是很明確，在

跑的過(guò)程中總是會(huì)出錯(cuò)。在這點(diǎn)上應(yīng)當(dāng)給小摯友再具體-點(diǎn)

的講解，有利于嬉戲活動(dòng)的進(jìn)行。

幼兒園嬉戲課程教學(xué)主題教案8

小班嬉戲

豆寶寶搬家

活動(dòng)目標(biāo)

托班幼兒學(xué)會(huì)水杯口朝上拿杯子。

活動(dòng)打算

小豆豆、水杯、裝豆豆的筐子。場(chǎng)地一端是裝滿豆豆的

筐子，另一端是空筐子。

活動(dòng)過(guò)程

1.老師請(qǐng)幼兒在裝滿豆豆的筐前站好，說(shuō)：小豆豆要搬

家，請(qǐng)小摯友想想怎么把這么多的豆豆運(yùn)到對(duì)面的空筐子里?

2.幼兒回答完,老師說(shuō)：咱們用小水杯幫忙運(yùn)豆豆好不

好？

3.老師交待用水杯運(yùn)豆豆的方法,強(qiáng)調(diào)杯口肯定要朝上,

否則豆豆就撒出來(lái)了，邊說(shuō)邊給幼兒示范。老師提示說(shuō)：要

是撒了就當(dāng)心揀起來(lái)再向前走。

4.幼兒將豆豆運(yùn)到對(duì)面的空筐子里倒進(jìn)去再回到起點(diǎn),

重復(fù)前邊的動(dòng)作。

活動(dòng)結(jié)束：

小摯友一起聽(tīng)音樂(lè)。

幼兒園嬉戲課程教學(xué)主題教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在指偶的幫助下，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲，

并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。

2.體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)，萌發(fā)與同伴相親相愛(ài)的情感。

3.在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的嬉戲表演。

4.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

5.考驗(yàn)小摯友們的反應(yīng)實(shí)力，熬煉他們的個(gè)人實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1.紅、藍(lán)顏色的小鳥(niǎo)指偶若干。

2.小鳥(niǎo)的叫聲、伴奏音樂(lè)。

3.卡紙剪成的大樹(shù)若干并貼在小椅背匕

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小摯友，我們一起去樹(shù)林里玩一玩吧。

(播放背景音樂(lè)，師幼開(kāi)心地走進(jìn)活動(dòng)室)1.聲音引出兩

只小鳥(niǎo)。

師：哇，小樹(shù)林里可真美呀!猜猜還有誰(shuí)會(huì)來(lái)這里玩呢?

我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

(1)聽(tīng)上去像是誰(shuí)來(lái)了呀？

(3)再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是小鳥(niǎo)呢？

(4)真的是小鳥(niǎo)的聲音哦，我們請(qǐng)他們出來(lái)好嗎？(依次

出示紅鳥(niǎo)、藍(lán)鳥(niǎo))其間提問(wèn)：這是只什么顏色的'小鳥(niǎo)？(紅

色)，哦，又飛來(lái)一只，這只是什么顏色的呀？

2.相識(shí)兩只小鳥(niǎo)的名字。

師：紅色的小鳥(niǎo)有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫丁丁，和丁丁打個(gè)

招呼。

師：藍(lán)色的小鳥(niǎo)也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫冬冬，和冬冬打

個(gè)招呼。

二、幼兒觀賞理解歌曲L今日丁丁和冬冬要到這里來(lái)玩

捉迷藏的嬉戲，捉迷藏是什么意思？

咦，它們躲到哪里去了？來(lái)把它們喊出來(lái)吧！

2.現(xiàn)在我變成一棵大樹(shù)，丁丁和冬冬要在樹(shù)上玩嬉戲，

看清晰它們是怎么玩的哦？

（1）老師配上動(dòng)作完整朗誦歌詞。

提問(wèn)：看清晰他們是怎么玩的嗎？先是兩只小鳥(niǎo)坐在哪

里呀？（老師手勢(shì)）它叫？它叫？誰(shuí)先飛走了？然后誰(shuí)飛走了？小

樹(shù)好孤寂，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（丁丁回來(lái)吧，冬冬回來(lái)吧，快

快回來(lái)吧!）請(qǐng)幼兒幫助大樹(shù)一起喊小鳥(niǎo)回來(lái)。（老師配上動(dòng)

作）

（2）幼兒跟著老師邊做動(dòng)作邊朗誦歌詞。

好玩嗎?我們也來(lái)玩一玩吧，現(xiàn)在你們變成一棵大梃。

打算好，兩只小鳥(niǎo)來(lái)了。

重點(diǎn)練習(xí)那句快快回來(lái)吧！

小結(jié)：兩只小鳥(niǎo)回到樹(shù)上了，又見(jiàn)面了，他們相親相愛(ài)

地在一起，真歡樂(lè)。聽(tīng)，他們又起先玩嬉戲了。

3.老師隨鋼琴音樂(lè)慢速地演唱歌曲一遍。

4.再次演唱歌曲一遍。

三、幼兒學(xué)唱歌曲

L老師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時(shí)用教具演示提示幼兒，

激勵(lì)幼兒用動(dòng)作提示自己記憶歌詞。

2.幼兒按意愿扮演丁丁和冬冬，分別站在老師的右手和

左手邊。老師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點(diǎn)是對(duì)唱詞的理解記憶。

3.老師再次帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點(diǎn)是演唱的聲音。

四、幼兒套上指偶表演歌曲

1.每位幼兒套上指偶，明確角色。（配上伴奏音樂(lè)）

2,師幼演唱歌曲一遍。

3.師幼完整連貫演唱歌曲一遍。

4.幼兒獨(dú)立演唱歌曲一遍。

五、老師引導(dǎo)、小結(jié)。

L你們喜愛(ài)J」和冬冬嗎？為什么？

2.小結(jié)：丁丁和冬冬這兩只小鳥(niǎo)真懂事，聽(tīng)見(jiàn)大樹(shù)的一

聲呼喊，就立刻飛回來(lái)了，而大樹(shù)也會(huì)在下雨天為小鳥(niǎo)撐起

一把小傘，他們會(huì)你關(guān)切我，我關(guān)切你，相親相愛(ài)在一起，

以后我們小摯友也要象兩只小鳥(niǎo)一樣相親相愛(ài)。

現(xiàn)在我們飛到小樹(shù)林外面去玩玩吧！

3.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)

設(shè)了情景表演，讓幼兒在嬉戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)和同伴

結(jié)伴嬉戲。在表演過(guò)程中，許多小摯友都很快樂(lè)，知道要依

據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了幼兒的

自主性和主導(dǎo)地位。

教材的選擇：《兩只小鳥(niǎo)》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè)。

以幼兒感愛(ài)好的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。通過(guò)

提問(wèn)：兩只小鳥(niǎo)坐在哪里?它們分別叫什么名字?兩個(gè)好摯友

為什么會(huì)各自飛走？幫助幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動(dòng)

作示意，讓幼兒在第一次傾聽(tīng)的過(guò)程中，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)

說(shuō)歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺(jué)這首歌曲的歌詞對(duì)小班孩子而

言是有肯定的體驗(yàn)的，所以在學(xué)的時(shí)候，孩子很樂(lè)意去說(shuō)、

去唱。這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩

子的愛(ài)好。

教法的支配：在學(xué)習(xí)《兩只小鳥(niǎo)》的時(shí)候