15、白楊禮贊說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《白楊禮贊》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情，理解文章的主旨和結(jié)構(gòu)。通過(guò)分析文章的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字理解能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)生活的情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深入挖掘文章主題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并分析《白楊禮贊》中作者對(duì)白楊樹(shù)的象征意義，把握文章的主題思想。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者對(duì)白楊樹(shù)的精神象征，如何將其與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見(jiàn)解。

②掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解作者如何通過(guò)對(duì)比、襯托等手法突出主題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

③在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，提高其審美水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《白楊禮贊》的教材，以便閱讀和分析文章內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與白楊樹(shù)相關(guān)的圖片、視頻，以及展示文章寫(xiě)作手法的圖表，以豐富教學(xué)手段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀或電子白板，以便展示教學(xué)資料和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示白楊樹(shù)的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述白楊樹(shù)的特點(diǎn)。隨后，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道白楊樹(shù)在文學(xué)作品中通常象征著什么嗎？”以此引出《白楊禮贊》這篇文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

a.閱讀課文，了解背景

教師簡(jiǎn)要介紹作者茅盾及其寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生理解文章的時(shí)代背景和作者的情感。

b.分析文章結(jié)構(gòu)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的段落劃分，講解文章的整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作思路。

c.深入解讀主題

教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段解讀文章，分析白楊樹(shù)的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題思想。

d.學(xué)習(xí)修辭手法

教師講解文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞和運(yùn)用這些手法。

e.互動(dòng)討論

教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.小組合作

學(xué)生分組，針對(duì)文章中的修辭手法和主題思想進(jìn)行討論，每組選代表進(jìn)行分享。

b.課堂問(wèn)答

教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的象征意義和文章的主題思想，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找類似的精神象征。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀拓展

布置閱讀《白楊禮贊》的相關(guān)背景資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者和時(shí)代背景。

b.寫(xiě)作練習(xí)

要求學(xué)生以“我心中的白楊樹(shù)”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)白楊樹(shù)的理解和感悟。

c.思考與討論

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考白楊樹(shù)的象征意義，并與其他同學(xué)分享討論成果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.茅盾的其他作品：《子夜》、《林家鋪?zhàn)印返龋ㄟ^(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解茅盾的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

b.白楊樹(shù)的文化意義：收集有關(guān)白楊樹(shù)在古代文學(xué)和民間傳說(shuō)中的描述，如白楊樹(shù)與忠誠(chéng)、堅(jiān)韌等品質(zhì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探究白楊樹(shù)在中國(guó)文化中的地位。

c.自然文學(xué)作品：推薦《沙與沫》、《瓦爾登湖》等自然文學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生了解自然文學(xué)的魅力，并對(duì)比學(xué)習(xí)茅盾作品中的自然描寫(xiě)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.文學(xué)背景研究：引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)背景，理解《白楊禮贊》中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

b.人物形象分析：讓學(xué)生選取《白楊禮贊》中的某個(gè)角色，分析其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化。

c.主題思想探討：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討《白楊禮贊》所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義等主題思想在當(dāng)代社會(huì)的意義。

d.寫(xiě)作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試以白楊樹(shù)為題材，創(chuàng)作一篇短文，模仿茅盾的寫(xiě)作風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

e.互動(dòng)交流：學(xué)生可以組建線上或線下讀書(shū)會(huì)，分享閱讀心得，討論作品的深層含義，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》，這篇文章不僅是茅盾先生的佳作，也是我們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌的重要窗口?；仡櫼幌拢矣X(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造挺關(guān)鍵的。一開(kāi)始，我通過(guò)展示白楊樹(shù)的照片，讓學(xué)生們對(duì)白楊樹(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)，這樣的導(dǎo)入方式挺有效的，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)來(lái)了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)聲音不大，互動(dòng)性不夠強(qiáng)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂討論的引導(dǎo)還不夠，下次我會(huì)更加注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了多種方式，比如分段講解、小組討論、角色扮演等，這些方法都挺實(shí)用的。特別是小組討論，學(xué)生們?cè)诮涣髦信鲎渤霾簧儆袃r(jià)值的想法。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時(shí)有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在大家面前發(fā)言。我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)寬松、包容的課堂環(huán)境。

在教學(xué)策略上，我注重了文章結(jié)構(gòu)和主題思想的講解，但是我覺(jué)得還可以更深入一些。比如，我可以在講解完文章后，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勊麄儗?duì)白楊樹(shù)象征意義的理解。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解，還能培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。

在情感態(tài)度方面，我覺(jué)得學(xué)生們的收獲挺大的。通過(guò)學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，他們不僅了解了白楊樹(shù)的精神象征，還體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)大地的熱愛(ài)和對(duì)人民的深情。這節(jié)課，我看到了學(xué)生們眼中閃爍的愛(ài)國(guó)光芒，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，我在講解文章中的修辭手法時(shí)，可能有些過(guò)于理論化，沒(méi)有結(jié)合具體例子，導(dǎo)致學(xué)生們理解起來(lái)有些吃力。以后，我會(huì)