第三單元《小數除法》第4課時除數是小數的除法（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數學西師大版一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過引導學生探究除數是小數的除法計算方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運算能力。結合五年級上冊數學西師大版教材，通過實際問題情境引入，讓學生在動手操作、合作交流中體驗數學與生活的密切聯系，提高學生解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生數學抽象能力，通過小數除法的學習，使學生能夠理解除數是小數的除法原理，并能運用到實際問題中；發(fā)展數學運算能力，通過計算練習，提高學生準確、迅速的運算技能；增強數學建模意識，引導學生將實際問題轉化為數學模型，提高解決實際問題的能力；培養(yǎng)數學思維品質，通過探究和解決問題，提升學生的邏輯推理和空間想象能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并掌握除數是小數的除法計算法則，包括將除數的小數點移位和相應調整被除數的小數點位置。

②能夠正確進行小數除法運算，包括簡化和估算，以及處理商的小數位數。

2.教學難點

①將小數除法計算法則應用于實際問題中，特別是當被除數和除數的小數位數不同時。

②正確處理商中小數點位置，確保計算結果的準確性。

③理解并應用商不變的性質，簡化計算過程，提高計算效率。

④在解決實際問題時，能夠靈活選擇合適的方法進行小數除法的計算。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師講解，系統(tǒng)介紹小數除法的計算法則和步驟，幫助學生建立初步的概念。

2.討論法：組織學生分組討論，共同探討解決實際問題的策略，培養(yǎng)合作學習能力和問題解決能力。

3.實驗法：利用實物教具或數學軟件進行小數除法的操作練習，讓學生在實踐中掌握計算方法。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示小數除法的計算步驟和示例，提高教學直觀性和效率。

2.實物教具：運用小數點移動的教具，幫助學生直觀理解小數點位置的變化。

3.互動軟件：利用數學軟件或在線平臺進行實時練習，提供即時反饋，增強學生的學習興趣。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示生活中的小數除法實例，如購物找零、食譜中的配比計算等，引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。

回顧舊知：引導學生回顧小數乘法和除法的概念，以及小數點移動的規(guī)律，為學習新知識做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解除數是小數的除法計算法則，包括如何調整除數和被除數的小數點位置，以及如何進行計算。

舉例說明：通過具體的例子，如12.5÷2.5，展示計算過程，讓學生理解計算方法。

互動探究：教師提出問題，引導學生分組討論，如“如果除數是0.5，我們應該如何調整被除數的小數點？”通過討論，讓學生在實踐中掌握知識。

3.鞏固練習（約30分鐘）

學生活動：教師布置一系列練習題，讓學生獨立完成，包括簡單的計算題和實際問題應用題。

教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的解題過程，對有困難的學生給予個別指導，確保每位學生都能理解并掌握計算方法。

4.課堂總結（約5分鐘）

教師總結本節(jié)課的重點內容，強調除數是小數的除法計算法則，并提醒學生在實際應用中注意小數點位置的調整。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，包括以下幾部分：

-完成課本中的練習題，鞏固小數除法的基本計算。

-選擇幾道實際問題，嘗試運用小數除法進行解決。

-預習下一節(jié)課的內容，為后續(xù)學習做好準備。

6.課堂延伸（約10分鐘）

教師提出一些拓展性問題，如“如何判斷商的小數位數？”或“在計算中如何避免計算錯誤？”鼓勵學生思考，并嘗試用自己的語言解釋。

7.課堂評價（約5分鐘）

教師通過提問、檢查作業(yè)等方式，了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況，并根據學生的反饋調整教學策略。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《生活中的小數除法》：收集生活中常見的小數除法實例，如家庭預算、烹飪配比、運動計時等，讓學生通過閱讀了解小數除法在現實生活中的應用。

-《小數除法的奧秘》：介紹小數除法的歷史背景和數學原理，激發(fā)學生對數學學科的興趣和探索精神。

-《小數除法在工程中的應用》：探討小數除法在工程設計、建筑測量等領域的應用，增強學生對數學知識的實用性認識。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生利用網絡資源或圖書館，查找關于小數除法的更多資料，如數學書籍、教育網站等，以拓寬知識面。

-設計一個“小數除法小竅門”收集活動，讓學生在課后與家人、朋友分享自己發(fā)現的簡便計算方法。

-組織一次“小數除法應用大賽”，鼓勵學生收集生活中的實際問題，運用所學知識進行解答，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-課后作業(yè)中融入一些開放性問題，如“如何將小數除法應用于旅游預算？”或“在日常生活中，你還能發(fā)現哪些需要用到小數除法的情況？”，引導學生進行思考。

-推薦學生閱讀相關數學繪本或故事書，如《數學小精靈》等，通過趣味性的故事情節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。

-開展“小數除法知識競賽”，通過小組合作的方式，讓學生在比賽中鞏固所學知識，同時培養(yǎng)團隊合作精神。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設與學生生活緊密相關的問題情境，如購物、烹飪等實例，讓學生在真實情境中學習小數除法，提高他們的學習興趣。

2.多元化教學方法：我運用了講授法、討論法、實驗法等多種教學方法，讓學生在動手操作、合作交流中學習，這樣可以更好地調動學生的學習積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：由于學生來自不同的家庭背景，他們對數學知識的掌握程度參差不齊，這給教學帶來了挑戰(zhàn)。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更有針對性的輔導。

2.教學評價單一：我主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，這種評價方式較為單一。我計劃引入更多樣化的評價方法，如課堂提問、小組合作評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

3.缺乏實踐環(huán)節(jié)：雖然我在教學中嘗試引入了一些實踐環(huán)節(jié)，但總體來說，實踐環(huán)節(jié)還不夠豐富。我意識到需要加強學生的實踐操作，讓學生在實際操作中加深對知識的理解。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生基礎差異較大的問題，我將設計分層教學方案，為不同層次的學生提供個性化的輔導，確保每個學生都能有所收獲。

2.多元化評價體系：為了更全面地評價學生的學習成果，我將建立多元化的評價體系，包括課堂表現、作業(yè)完成、小組合作等多個方面，以便更準確地了解學生的學習狀態(tài)。

3.加強實踐環(huán)節(jié)：在今后的教學中，我將增加實踐操作的機會，如組織學生參與數學游戲、設計數學小實驗等，讓學生在實踐中學習，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

4.加強家校溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我將加強家校溝通，定期與家長交流學生在校表現，共同關注學生的成長。

5.持續(xù)學習提升：作為教師，我深知自身需要不斷學習，提升教學水平。我計劃參加各類培訓，學習新的教學方法，并將所學應用于教學實踐，以不斷提高教學質量。八、板書設計

①重點知識點：

①除數是小數的除法計算法則

②小數點