Unit1Makingfriends第五課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版三年級上冊英語Unit1Makingfriends的第五課時。本課主要圍繞“介紹朋友”這一主題展開，內(nèi)容包括：1.學習并運用新單詞：bestfriend,goodfriend,interesting,sports；2.學習并運用句型：Myfriendis…He/Sheis…；3.通過圖片和情景對話，讓學生學會介紹朋友的基本方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習介紹朋友的相關詞匯和句型，學生能夠提高語言運用能力；通過了解不同文化中友誼的表達方式，增強文化意識；通過參與課堂活動，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神；同時，通過自主學習，提升學生的學習策略和自主學習能力。學情分析本節(jié)課針對的是三年級學生，他們正處于英語學習的初級階段，對英語語言有一定的興趣，但認知水平和語言能力相對有限。在知識方面，學生對基本的英語字母和簡單的日常用語有所了解，但對較復雜的詞匯和句型掌握不足。在能力方面，學生的聽說能力較為薄弱，閱讀和寫作能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和自主學習能力有待加強。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有一定的影響。部分學生課堂參與度不高，缺乏自信，害怕犯錯，這可能會影響他們在課堂上的積極性和學習效果。此外，學生的家庭背景和學習環(huán)境也存在差異，有的學生可能接觸英語的機會較多，而有的學生則相對較少，這也會對他們的學習進度產(chǎn)生影響。

針對這些學情，本節(jié)課將采用生動有趣的圖片和情景對話，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過小組合作和游戲活動，提高學生的參與度和合作意識。此外，教師將注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生在課堂上大膽開口，不怕犯錯，逐步提高他們的語言運用能力和自主學習能力。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過創(chuàng)設真實的交際情景，讓學生在語境中學習新詞匯和句型，提高實際運用能力。

2.合作學習法：分組進行角色扮演和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和口語表達能力。

3.游戲教學法：設計趣味游戲，如“猜猜他是誰”、“我是你的朋友”等，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和動畫，直觀展示新知識，提高學生的注意力。

2.教學軟件互動：使用英語學習軟件，讓學生在游戲中學習和復習，增強學習的趣味性和互動性。

3.教學資源整合：整合網(wǎng)絡資源，如英語歌曲、視頻等，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的視野。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放一段關于友誼的英語歌曲，如《YouAreMyFriend》，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.提問：“Doyouhavefriends?Canyoutellusaboutyourfriends?”引導學生思考并分享關于朋友的話題。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.展示圖片，如不同性格的朋友、不同興趣愛好的朋友等，引入新詞匯：bestfriend,goodfriend,interesting,sports。

2.講解詞匯含義，通過例句展示如何使用這些詞匯。

3.引導學生模仿句子：“Myfriendis…He/Sheis…”，讓學生跟讀并嘗試造句。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.小組活動：每個小組選擇一張圖片，描述圖片中的朋友，并使用新學的詞匯和句型。

2.角色扮演：學生分成兩組，一組扮演朋友，另一組扮演提問者，詢問關于朋友的信息。

3.游戲環(huán)節(jié)：“猜猜他是誰”：學生展示自己的朋友照片，其他學生猜測朋友的特征。

**四、課堂提問與互動（10分鐘）**

1.提問：“What'syourbestfriendlike?Whatdoyouliketodowithyourfriends?”鼓勵學生積極參與討論。

2.學生分享：邀請幾名學生分享他們與朋友的故事，教師適時給予評價和鼓勵。

3.小組討論：討論如何與新朋友交朋友，如何保持友誼，培養(yǎng)學生的社交能力。

**五、總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，介紹自己的朋友，并使用新學的詞匯和句型。

**教學過程細節(jié)說明：**

-在導入環(huán)節(jié)，教師通過歌曲和提問迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

-在講授新課環(huán)節(jié)，教師通過圖片和例句直觀展示新知識，幫助學生理解和記憶。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過小組活動和角色扮演，讓學生在互動中運用所學知識，提高語言實際運用能力。

-在課堂提問與互動環(huán)節(jié)，教師通過提問和討論，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。

-在總結與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師幫助學生鞏固所學知識，并布置作業(yè)以檢驗學習效果。

**重難點與核心素養(yǎng)拓展：**

-重點：掌握新詞匯和句型，能夠描述朋友的特點。

-難點：靈活運用新知識進行交流。

-核心素養(yǎng)拓展：通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高跨文化交際能力，增強合作意識，培養(yǎng)社交能力。

**教學雙邊互動：**

-教師通過提問、討論、游戲等方式與學生互動，確保每個學生都有機會參與。

-學生通過回答問題、角色扮演、小組活動等方式與教師互動，提高課堂參與度。

**教學創(chuàng)新點：**

-結合多媒體教學，利用圖片和歌曲增強教學效果。

-設計趣味游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

-鼓勵學生分享個人經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學到的bestfriend,goodfriend,interesting,sports等詞匯外，還可以進一步拓展與友誼、興趣相關的詞匯，如：popular,kind,helpful,funny,music,drawing,reading,playing,etc.

-句型拓展：除了本節(jié)課學到的句型Myfriendis…He/Sheis…外，還可以學習更多描述朋友的句型，如：He/Shelikes…；He/Sheisgoodat…；He/Shehasalotof…等。

-文化拓展：介紹不同文化中友誼的表達方式，如：在西方文化中，朋友之間可能會送禮物、一起慶祝生日；而在東方文化中，朋友之間可能更注重相互幫助和支持。

-圖片資源：收集更多關于友誼、興趣愛好的圖片，用于課堂展示和討論。

-視頻資源：尋找一些關于友誼、興趣愛好的英語視頻，如：英語動畫片、英語電影片段等，讓學生在觀看過程中學習英語。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些關于友誼、興趣愛好的英語繪本或故事書，讓學生在閱讀中學習英語，同時了解不同文化背景下的友誼觀念。

-角色扮演拓展：鼓勵學生在課后進行角色扮演，模擬與朋友相處的場景，提高他們的口語表達能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與友誼、興趣相關的家庭作業(yè)，如：讓學生調(diào)查自己家庭成員的興趣愛好，并用英語進行描述。

-社交拓展：鼓勵學生在日常生活中多與同學、朋友交流，運用所學英語知識進行交流，提高實際運用能力。

-課外活動拓展：組織一些與友誼、興趣相關的課外活動，如：英語角、興趣小組等，為學生提供更多展示自己的機會。

-網(wǎng)絡資源拓展：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如：英語學習網(wǎng)站、論壇等，獲取更多與友誼、興趣相關的英語學習資料。

-家庭教育拓展：與家長溝通，共同關注學生的英語學習，鼓勵家長在家庭環(huán)境中營造良好的英語學習氛圍。板書設計①本文重點知識點：

-友誼的重要性

-朋友的性格和興趣愛好

-如何與新朋友建立聯(lián)系

②詞匯重點：

-bestfriend,goodfriend

-interesting,sports,music,drawing,reading,playing

-popular,kind,helpful,funny

③句型重點：

-Myfriendis…He/Sheis…

-He/Shelikes…；He/Sheisgoodat…

-He/Shehasalotof…

④板書布局：

-頂部：標題“Unit1Makingfriends”

-左側(cè)：列出新學習的詞匯和短語，如bestfriend,goodfriend,interesting,sports等。

-中央：展示核心句型“Myfriendis…He/Sheis…”以及其變體。

-右側(cè)：用簡單的圖表或圖片展示朋友的性格特點和興趣愛好，如用笑臉表示“kind”，用球拍表示“sports”。

-底部：總結本節(jié)課的學習要點，如“Learntodescribefriends”或“Buildfriendshipsthroughcommunication”。

-旁邊：留出空白區(qū)域供學生記錄和復習。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。孩子們對于介紹朋友這個話題很感興趣，課堂氣氛活躍，參與度也高。但是，回顧一下，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在詞匯教學上，我可能可以做得更加細致。雖然我展示了新詞匯的圖片和例句，但我覺得可以更多地讓學生參與到詞匯的創(chuàng)造和聯(lián)想中來。比如，我可以在黑板上寫下新詞匯，然后讓學生用這些詞匯造句，或者用它們來描述自己的朋友。這樣不僅能增強學生的記憶，還能提高他們的語言運用能力。

其次，我在課堂互動上做得還可以。孩子們在角色扮演和小組活動中都很積極，但我注意到有幾個學生比較內(nèi)向，不太敢開口。我意識到，可能需要更多的時間和機會來鼓勵這些學生，比如可以設計一些更加個性化的活動，讓他們在小范圍內(nèi)先練習，然后再參與到更大的集體活動中來。

在教學策略上，我嘗試了情景教學法和游戲教學法，這些方法確實激發(fā)了學生的學習興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在游戲環(huán)節(jié)，時間控制得不夠好，導致后面的練習時間有點緊張。以后，我需要更加精確地安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學內(nèi)容的完整性。

情感態(tài)度方面，學生們對于友誼的話題很敏感，他們愿意分享自己的故事，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學生在描述朋友時，可能會涉及到一些負面情緒，如嫉妒、羨慕等。這是一個很好的教育契機，我可以在課后進一步引導他們?nèi)绾握_處理這些情緒，培養(yǎng)他們的同理心和積極的人際交往態(tài)度。

至于教學管理，我覺得我做得還可以。我盡量保持課堂的秩序，確保每個學生都有機會參與。但是，也有時候會遇到一些突發(fā)情況，比如學生突然生病或者有緊急事務需要處理。這些情況需要我更加靈活地應對，