4花之歌說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4花之歌說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課以“4花之歌”為主題，通過對(duì)比分析不同花的生長環(huán)境和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然界中花草的生命力和美麗。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，如觀察、比較、討論等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過詩歌朗誦和創(chuàng)作，讓學(xué)生感受詩歌的語言魅力；增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析花的生長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維；加強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。在詩歌方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對(duì)詩歌的基本形式和韻律有所了解。然而，對(duì)于本課所涉及的植物知識(shí)，如不同花卉的生長習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等，學(xué)生的了解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和詩歌都有一定的興趣，他們喜歡探索未知，對(duì)美的追求使他們樂于欣賞詩歌。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力逐漸成熟，但個(gè)體差異較大。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和音頻來感受詩歌的意境；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過思考和討論來深入理解詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)詩歌意象的解讀、對(duì)韻律和節(jié)奏的把握等。此外，由于植物知識(shí)的局限性，學(xué)生在分析花卉生長環(huán)境時(shí)可能感到困惑。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要克服對(duì)陌生詞匯的恐懼和對(duì)復(fù)雜詩句的理解障礙。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹花卉的基本知識(shí)和詩歌的寫作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和詩歌的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)花卉生長環(huán)境和詩歌意象的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察或模擬實(shí)驗(yàn)，如用圖片或模型展示花卉的生長過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示花卉的圖片和生長環(huán)境，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.音樂輔助：播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩歌的韻律和情感。

3.互動(dòng)軟件：使用教育軟件進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的花卉，并提問：“你們最喜歡哪種花？為什么？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考花卉與人類生活的關(guān)系，提問：“花卉在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

3.引出課題：通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“4花之歌”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解花卉的基本知識(shí)，包括花卉的名稱、生長環(huán)境、特點(diǎn)等。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，讓學(xué)生體會(huì)詩歌中花卉的象征意義。

3.通過對(duì)比分析不同花卉的特點(diǎn)，如桃花的嬌艷、蓮花的純潔等，讓學(xué)生了解詩歌的寫作手法。

4.講解詩歌的韻律和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的美感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一種花卉，討論該花卉的特點(diǎn)和象征意義，并嘗試創(chuàng)作一首簡短的詩歌。

2.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首以花卉為主題的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)詩歌中的花卉有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.提問學(xué)生：在詩歌創(chuàng)作中，你們遇到了哪些困難？如何解決的？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：教師提問學(xué)生關(guān)于花卉的知識(shí)，學(xué)生回答后，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生之間互相分享自己的詩歌創(chuàng)作，互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中花卉的特點(diǎn)和象征意義。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察花卉，感受自然之美，并將其融入到詩歌創(chuàng)作中。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，教學(xué)流程環(huán)節(jié)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并描述至少四種花卉的基本特征，包括外觀、生長環(huán)境和生長習(xí)性。

-學(xué)生能夠理解并分析詩歌中的花卉意象，認(rèn)識(shí)到詩歌通過花卉來表達(dá)情感和哲理。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本韻律和節(jié)奏，能夠正確朗讀和欣賞詩歌。

2.語言表達(dá)能力的提升：

-學(xué)生在課堂討論和詩歌創(chuàng)作中，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生能夠通過詩歌創(chuàng)作，提高自己的語言組織能力和表達(dá)能力。

3.思維能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在分析詩歌意象和花卉特點(diǎn)時(shí)，能夠進(jìn)行邏輯推理和辯證思考，提高自己的分析能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出問題、解決問題，培養(yǎng)了自己的批判性思維。

4.審美情趣的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過觀察花卉和欣賞詩歌，提高了自己的審美情趣，能夠欣賞自然之美和詩歌的韻律之美。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時(shí)，能夠?qū)⒆约旱那楦泻蛯徝荔w驗(yàn)融入作品，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)造力。

5.文化意識(shí)的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，了解了中華傳統(tǒng)文化中花卉的象征意義，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在了解花卉文化的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了尊重和保護(hù)自然，形成了正確的生態(tài)觀。

6.實(shí)踐能力的提高：

-學(xué)生通過實(shí)地觀察或模擬實(shí)驗(yàn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高了自己的實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生在詩歌創(chuàng)作和討論中，學(xué)會(huì)了如何將抽象的知識(shí)具體化，提高了自己的實(shí)踐應(yīng)用能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生在完成課堂任務(wù)和課后作業(yè)時(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，查閱資料，解決問題。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-花卉的基本特征：名稱、外觀、生長環(huán)境、生長習(xí)性。

-詩歌中的花卉意象及其象征意義。

-詩歌的韻律和節(jié)奏。

②關(guān)鍵詞匯：

-花卉：指各種植物的花朵，如桃花、荷花等。

-意象：詩歌中通過具體形象來表達(dá)抽象概念或情感的元素。

-韻律：詩歌的音節(jié)、聲調(diào)的和諧搭配。

-節(jié)奏：詩歌中音節(jié)的排列規(guī)律和