《我與學具》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動吉美版主備人備課成員設計思路本課以《我與學具》為主題，結合三年級上冊綜合實踐活動吉美版教材，通過引導學生認識、使用和愛護學具，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力。設計思路包括：一是通過觀察、討論，讓學生了解學具的種類和用途；二是通過實際操作，讓學生掌握學具的使用方法；三是通過游戲、競賽等形式，提高學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過操作學具，提升學生的動手操作技能。

2.增強學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在使用學具的過程中發(fā)揮創(chuàng)意，解決問題。

3.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組活動，讓學生學會與他人協(xié)作，共同完成任務。

4.提高學生的審美能力，通過觀察和評價學具，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

5.增強學生的環(huán)保意識，引導學生認識到愛護學具的重要性，培養(yǎng)節(jié)約資源的好習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-確定學具的種類和使用方法：教師需引導學生識別課本中介紹的各類學具，如鉛筆、橡皮、尺子等，并了解它們的基本用途。

-實踐操作技能的培養(yǎng)：通過實際操作練習，使學生能夠熟練掌握學具的正確使用方法，例如正確握筆姿勢、尺子的準確使用等。

2.教學難點：

-學具操作中的精確度和細心程度：學生往往在操作學具時缺乏耐心和細心，難以保證操作結果的精確度。

-學具使用的創(chuàng)新性：鼓勵學生在操作中發(fā)揮創(chuàng)意，但部分學生可能對創(chuàng)新性操作感到困惑，不知如何下手。

-學具使用過程中的安全意識：部分學生在使用剪刀、膠水等工具時，可能缺乏安全意識，存在安全隱患。

-學具的維護與保養(yǎng)：學生需要了解如何正確維護和保養(yǎng)學具，以延長其使用壽命，但這一部分內(nèi)容可能對學生來說較為抽象，難以理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物學具（鉛筆、橡皮、尺子等）

-課程平臺：教材配套教學資源光盤

-信息化資源：學具使用教學視頻、互動式在線學具操作模擬軟件

-教學手段：教師用書、學具操作演示模型、小組合作學習工具包教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學具的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們每天都會用到哪些學具？它們對你們的學習有什么幫助？”

展示一些關于學具的圖片或視頻片段，如鉛筆、橡皮、尺子等，讓學生初步感受學具的魅力或特點。

簡短介紹學具的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.學具基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學具的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解學具的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹學具的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如鉛筆的鉛芯、橡皮的擦除效果、尺子的刻度等。

3.學具案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學具的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學具案例進行分析，如不同類型鉛筆的適用場景、橡皮的清潔效果對比等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學具的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際學習的影響，以及如何根據(jù)不同需求選擇合適的學具。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學具相關的主題進行深入討論，如“如何選擇合適的鉛筆”、“如何正確使用橡皮”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學具的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調學具的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括學具的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調學具在現(xiàn)實學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用學具。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于學具的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用不同的學具，以提升學習效率。教學資源拓展1.拓展資源：

-學具制作與創(chuàng)意設計：介紹簡單的學具制作方法，如自制鉛筆盒、創(chuàng)意橡皮設計等，激發(fā)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-學具使用技巧：收集整理不同學具的使用技巧，如正確握筆姿勢、橡皮擦拭技巧、尺子的精準測量方法等，幫助學生提高學習效率。

-學具環(huán)保知識：介紹學具的環(huán)保材料、回收利用方法等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。

-學具品牌歷史與文化：簡要介紹一些知名學具品牌的歷史、文化背景，拓寬學生的知識面。

-學具在科技發(fā)展中的作用：探討學具在科技發(fā)展過程中的重要作用，如電子學具、智能學具等。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試自制一些簡單的學具，如用廢舊材料制作鉛筆盒，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和動手能力。

-家長可以引導孩子了解學具的正確使用方法，關注孩子的握筆姿勢、橡皮擦拭等細節(jié)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

-學?？梢越M織學具使用技能比賽，如“最佳握筆姿勢大賽”、“創(chuàng)意學具設計大賽”等，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

-教師可以結合教材內(nèi)容，引入一些學具相關的歷史故事、科技發(fā)展案例，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-家長和學?？梢怨餐P注學具的環(huán)保問題，引導學生使用環(huán)保材料制作的學具，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

-教師可以鼓勵學生關注學具品牌的歷史和文化，了解不同品牌的特點和優(yōu)勢，拓寬學生的知識面。

-學?？梢蚤_設學具知識講座，邀請專業(yè)人士分享學具在科技發(fā)展中的作用，激發(fā)學生對科學技術的興趣。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)е鴮W具的深入理解和孩子們的好奇心，走進課堂?；剡^頭來，我想對這次教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得教學方法上，我采用了互動式教學，通過提問、展示、討論等多種形式，讓孩子們積極參與到課堂中來。我注意到，孩子們在討論學具的使用技巧時，表現(xiàn)得非常活躍，這說明我的教學方法激發(fā)了他們的學習興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于學具的使用還不夠熟練，這說明我在教學過程中可能沒有給予足夠的個別指導。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習，讓同學們在小組中互相學習、互相幫助。這種策略的效果是明顯的，因為我在課后收到了很多小組的反饋，他們覺得通過合作學習，不僅學到了知識，還學會了如何與人溝通和協(xié)作。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論的過程中，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能需要我在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法，比如設置學習任務卡，讓學生在完成學習任務的同時，也能培養(yǎng)他們的自律能力。這種方法收到了一定的效果，但我也注意到，有些學生對于任務卡上的要求理解不夠，導致完成效果不佳。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地指導學生如何理解和執(zhí)行任務。

至于教學效果，我覺得總體上是積極的。學生在知識上，對學具的種類、用途和正確使用方法有了更深入的了解；在技能上，他們的動手操作能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度上，他們對學習產(chǎn)生了更大的興趣，對學具也有了更多的尊重和愛護。

當然，也存在一些問題。比如，個別學生在課堂上的注意力不夠集中，有時候會被周圍的同學干擾；還有一些學生對于學具的環(huán)保知識了解不足，這需要我在今后的教學中加強這方面的教育。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂紀