3古詩三首-十五夜望月（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩三首-十五夜望月

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提高審美情趣。

2.增強學生的語言文字運用能力，通過品讀、背誦、仿寫等活動，提升語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生文化自信，了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維，通過小組討論和創(chuàng)意表達，激發(fā)學習興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，具備一定的閱讀理解能力和詩歌鑒賞基礎。他們能夠識別常見的古典詩詞意象，如月亮、山水、花鳥等，并能理解一些基本的古典詩詞表達手法，如對仗、押韻等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典詩詞的學習興趣因人而異，但普遍對中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化和月亮的象征意義感到好奇。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解古典詩詞的意境和表達上存在困難，尤其是對于一些生僻字詞和古文語法。此外，學生在背誦和仿寫古典詩詞時可能會遇到記憶力和創(chuàng)造力上的挑戰(zhàn)。此外，由于文化背景的差異，學生對中秋節(jié)的文化內(nèi)涵可能理解不夠深入，這需要在教學中適當引導和解釋。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，生動講解古詩的背景、作者和寫作手法，幫助學生理解詩意。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.體驗法：通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生親身體驗古人的生活，增強對詩歌情感的理解。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、音樂等多媒體元素，營造課堂氛圍，提高學生的興趣。

2.古詩朗讀軟件：利用軟件輔助學生朗讀，糾正發(fā)音，提高朗讀水平。

3.線上學習平臺：課后推送相關學習資源，如詩詞解析、作者生平等，拓展學習空間。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗為背景，通過播放關于中秋節(jié)的視頻或圖片，引導學生思考月亮在詩詞中的象征意義。

回顧舊知：簡要回顧學生已學過的古典詩詞，如《靜夜思》、《望月懷遠》等，引出本節(jié)課的《十五夜望月》。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細講解《十五夜望月》的作者、寫作背景、詩歌意境和表達手法。

舉例說明：通過展示其他詩人的月亮詩詞，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，讓學生對比分析，理解月亮在古典詩詞中的多重象征。

互動探究：引導學生思考詩歌中的意象和情感，如月亮的明亮、皎潔、孤獨等，通過小組討論，分享各自的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生嘗試背誦《十五夜望月》，并分組進行默寫比賽，檢驗學生對詩歌的掌握程度。

教師指導：對于背誦困難的學生，教師個別輔導，幫助他們掌握詩句的節(jié)奏和韻律。

4.課堂總結（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：

（1）背誦《十五夜望月》。

（2）閱讀李白的《靜夜思》和杜甫的《月夜憶舍弟》，比較兩首詩中月亮的象征意義。

（3）收集有關中秋節(jié)的其他詩詞，了解月亮在傳統(tǒng)文化中的角色。

6.教學過程詳細內(nèi)容

導入環(huán)節(jié)：

-播放中秋節(jié)習俗視頻，提問：中秋節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗？月亮在人們心中有什么特殊意義？

-回顧已學古典詩詞，提問：你們還記得哪些關于月亮的詩詞？它們分別表達了怎樣的情感？

新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：

-講解《十五夜望月》的作者、寫作背景，分析詩歌的意境和表達手法。

-展示其他詩人的月亮詩詞，引導學生對比分析，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等。

-小組討論：月亮在古典詩詞中有哪些象征意義？它們分別代表了怎樣的情感？

鞏固練習環(huán)節(jié)：

-學生分組進行《十五夜望月》的背誦比賽，教師巡回指導。

-對背誦困難的學生進行個別輔導，幫助他們掌握詩句的節(jié)奏和韻律。

課堂總結環(huán)節(jié)：

-總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)月亮在古典詩詞中的象征意義，以及詩歌鑒賞的方法。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)：

-布置課后作業(yè)，包括背誦《十五夜望月》、閱讀其他月亮詩詞、收集中秋節(jié)詩詞等。

7.教學反思

課后，教師應反思教學過程中的優(yōu)點和不足，如學生對詩歌意境的理解程度、課堂互動的效果等，以便在今后的教學中不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。知識點梳理1.詩歌背景與作者

-《十五夜望月》的作者為唐代詩人王建。

-詩歌創(chuàng)作背景為中秋節(jié)，描繪了詩人望月時的所見所感。

2.詩歌意境與主題

-詩歌以中秋月夜為背景，表達了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

-詩歌意境深遠，通過對月亮的描繪，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤獨與寂寞。

3.詩歌意象與修辭手法

-詩歌中運用了豐富的意象，如明月、清輝、桂花等，增強了詩歌的意境。

-修辭手法方面，運用了擬人、比喻等手法，如“皎皎空中孤月輪”中的擬人手法，將月亮擬人化。

4.詩歌結構與韻律

-詩歌共八句，每兩句為一聯(lián)，采用七言絕句的形式。

-韻腳為“輪、輪、人、人”，押韻工整，讀起來朗朗上口。

5.詩歌情感與表達

-詩歌表達了詩人對家鄉(xiāng)和親人的深切思念，情感真摯。

-通過對月亮的描繪，詩人抒發(fā)了對遠方親人的牽掛之情。

6.詩歌鑒賞方法

-鑒賞古典詩詞時，首先要了解詩歌的背景和作者。

-注重詩歌的意象和修辭手法，體會詩人的情感。

-通過朗讀和背誦，加深對詩歌的理解。

7.詩歌背誦與默寫

-背誦《十五夜望月》時，要注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-默寫時，注意生僻字詞的書寫，確保準確無誤。

8.詩歌仿寫與創(chuàng)作

-在理解《十五夜望月》的基礎上，嘗試仿寫一首以月亮為主題的詩詞。

-創(chuàng)作時，可以借鑒詩歌的意象、修辭手法和情感表達，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

9.詩歌與其他學科的結合

-將《十五夜望月》與歷史、地理、文化等學科相結合，拓展學生的知識面。

-通過對比分析，讓學生了解不同歷史時期、不同地區(qū)的月亮詩詞特點。

10.詩歌教學的意義

-詩歌教學有助于提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

-通過學習古典詩詞，學生可以了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。教學反思與改進教學反思與改進是我們教師工作中不可或缺的一環(huán)。每次課后，我都會認真回顧這節(jié)課的教學效果，思考哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。以下是我對本次《十五夜望月》教學的反思與改進計劃。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放中秋節(jié)的視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對月亮的象征意義產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于中秋節(jié)的習俗了解不多，這讓我意識到在導入環(huán)節(jié)可以更加深入地介紹傳統(tǒng)文化背景，讓學生在了解詩歌的同時，也能對傳統(tǒng)文化有更深的認識。

在互動探究環(huán)節(jié)，學生們積極參與討論，分享各自對詩歌的理解。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣。但同時，我也注意到，有些學生在討論中顯得比較沉默，這可能是因為他們不自信或者不知道如何表達自己的想法。為了解決這個問題，我打算在今后的課堂上，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并給予他們積極的反饋，讓他們在課堂上敢于表達、樂于表達。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行背誦和默寫比賽，這確實提高了他們的學習積極性。但是，在比賽過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩句的理解不夠深入，只是機械地背誦。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加對詩句內(nèi)涵的解讀，讓學生在理解詩句的基礎上進行背誦，這樣既能提高背誦效果，也能加深對詩歌的理解。

課堂總結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，