《兩位數(shù)一位數(shù)（不進位加）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材，章節(jié)為《兩位數(shù)一位數(shù)（不進位加）》。主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)加法交換律，學(xué)習(xí)不進位加法的計算方法，以及通過實際操作和練習(xí)，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的計算技巧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)思維能力。

2.通過實際操作和游戲活動，增強學(xué)生的動手實踐能力和合作交流能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的計算方法。

2.能夠正確運用加法交換律進行計算。

難點：

1.理解并應(yīng)用加法交換律在不進位加法中的具體操作。

2.在實際計算中準確判斷何時進位，何時不進位。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀教具和操作活動，幫助學(xué)生理解加法交換律和不進位加法的概念。

2.設(shè)計一系列層次分明、由淺入深的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握計算方法。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同解決計算中的問題。

4.通過游戲和競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計算速度和準確性。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實物、教具展示兩位數(shù)與一位數(shù)不進位加法的計算過程，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.運用情境教學(xué)法，設(shè)計實際問題情境，讓學(xué)生在實際操作中體驗和掌握加法計算方法。

3.結(jié)合游戲教學(xué)法，設(shè)計“加法接力賽”等游戲活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.利用多媒體教學(xué)手段，展示加法交換律的動畫演示，幫助學(xué)生理解抽象概念。

5.引入小組合作學(xué)習(xí)，通過同伴互助，共同探討解決計算中的難點問題。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過需要計算兩位數(shù)加一位數(shù)的情況嗎？”

展示一些生活中的加法場景，如購物找零、游戲得分等，讓學(xué)生初步感受加法在生活中的應(yīng)用。

簡短介紹兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的基本概念，強調(diào)其在日常生活中頻繁出現(xiàn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的基本概念、計算步驟和注意事項。

過程：

講解兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的定義，包括加數(shù)、和等基本概念。

使用圖表或示意圖展示計算步驟，如從個位開始相加，若個位之和小于等于9，則直接寫下結(jié)果。

3.兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的計算過程，讓學(xué)生觀察并總結(jié)不進位加法的計算規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實際生活中的應(yīng)用，如計算家庭開支、估算購物數(shù)量等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法相關(guān)的主題進行討論，如“如何提高兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的計算速度？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的基本概念、計算步驟、案例分析等。

強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這一計算方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成幾道兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的計算方法，理解并應(yīng)用加法交換律在不進位加法中的具體操作。

學(xué)生能夠準確地判斷何時進位，何時不進位，并能正確計算不進位加法的和。

2.能力提升：

學(xué)生的計算能力得到提升，能夠快速、準確地進行兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法運算。

學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠通過分析問題和解決問題，逐步提高數(shù)學(xué)思維能力。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出認真觀察、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在教師的引導(dǎo)下主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了與他人溝通交流，提升了合作能力和團隊協(xié)作精神。

4.生活應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的不進位加法知識應(yīng)用到日常生活中，如購物計算、游戲得分等場景，提高了實際應(yīng)用能力。

學(xué)生通過理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

5.情感態(tài)度：

學(xué)生在參與課堂活動中，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度。

學(xué)生在面對挑戰(zhàn)和困難時，能夠保持樂觀的心態(tài)，勇于嘗試和解決問題。

6.評價與反思：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行自我評價，認識到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，并能夠提出改進措施。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)方式，逐步形成良好的學(xué)習(xí)策略。

總體而言，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)知識層面取得了顯著的進步，而且在能力、習(xí)慣、情感態(tài)度和評價反思等方面也得到了全面的發(fā)展。這些效果的實現(xiàn)將為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并有助于他們在現(xiàn)實生活中更好地運用數(shù)學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)《兩位數(shù)一位數(shù)（不進位加）》的課，總體來說，我覺得還是收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來吸引學(xué)生的注意力。比如，我用了一些生活中的實例來講解加法，比如購物找零、游戲得分等，這樣讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)其實就在我們身邊，挺有意思的。孩子們上課的積極性也提高了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于這些實例的理解還不夠深刻，可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重實例的多樣性和針對性。

然后，我在講解兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的時候，盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖表和實物操作，讓學(xué)生直觀地理解計算過程。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果還是不錯的，大部分學(xué)生都能跟上我的思路，但是也有個別學(xué)生還是有些吃力。這可能是因為他們的基礎(chǔ)不夠扎實，或者是因為他們對新知識的接受能力有限。所以，我需要在今后的教學(xué)中，針對這些學(xué)生進行更多的個別輔導(dǎo)。

在教學(xué)管理上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、互相幫助。這樣的方式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也能讓他們在交流中學(xué)習(xí)到更多的知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時候，討論的方向不太對，或者有些學(xué)生不太愿意參與討論。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更加細致地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的討論。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。大部分學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的計算方法，并且在實際操作中能夠正確運用。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也有所提高。

當然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在計算速度上還有待提高，有些學(xué)生在面對復(fù)雜的問題時，還是顯得有些迷茫。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高他們的計算速度，同時，通過一些實踐活動，讓學(xué)生在實