PAGE5-《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《夢游天姥吟留別》是人教版選修教材《中國古代詩歌散文觀賞》其次單元“置身詩境，緣景明情”中“自主賞析”部分的課文，為了讓學(xué)生能夠自主賞析，感受詩境，我選擇了讓學(xué)生誦讀、小組探究的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受詩歌意境，緣景明情，探究理解李白困難而深厚的情感，并結(jié)合李白的生平簡歷深化理解其志未酬而心不已的樂觀主動的情懷，從而激勵學(xué)生面對生活困厄依舊保持昂揚樂觀的人生看法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、置身詩境、緣景明情,在誦讀中感受詩歌，品嘗意境，把握作者在詩歌中寄寓的思想情感。2、探討詩人困難深厚的情感，引導(dǎo)學(xué)生保持主動樂觀的人生看法。【教學(xué)重點】置身詩境、緣景明情，把握作者在詩歌中寄寓的思想情感?！緦W(xué)法指導(dǎo)】誦讀法、探討法【課時】其次課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入由“夢境”這一話題導(dǎo)入新課?；仡櫟谝徽n時內(nèi)容，課件展示全詩思路，讓學(xué)生熟識全詩的行文脈絡(luò)，對詩歌有一個整體的把握。接下來讓學(xué)生自由朗讀全詩。提示學(xué)生，留意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏并感受詩歌情感韻味。依據(jù)詩歌思路讓學(xué)生部分朗讀。引導(dǎo)學(xué)生置身詩境，用散文化的語言描述詩歌的畫面，抓住典型意象，把握每一幅畫面的特點，進(jìn)而理解情感。目的就是讓學(xué)生嘗試運用“置身詩境、緣景明情”的方法賞析詩歌。（其間采納小組探討及學(xué)生誦讀的方法）吟讀指導(dǎo)：處理好停頓、重音、語速、語調(diào)、語氣，力爭吟誦出詩歌中多變的節(jié)奏，多變的情感。分析寫景部分，各學(xué)習(xí)小組任選一幅畫面，用自己的語言加以描述，引導(dǎo)學(xué)生抓住典型意象，把握畫面特點，理解蘊含的情感。引導(dǎo)學(xué)生，分別得出以下結(jié)論第一段：入夢緣由景物：天姥山特點：高大宏偉情感：對天姥山的憧憬之情描述示例第1段“越人語山”，通過“瀛洲”“煙霞”等襯托了天姥山的奇妙、高大，通過“天”“五岳”“赤城”“天臺山”等進(jìn)行對比，用“信”“或”“連”“橫”“拔”“掩”“傾”等詞語和極度的夸張手法，描繪了天姥山的高大宏偉，激發(fā)人們的神往之情。其次段：月夜渡湖景物：鏡湖、明月、剡溪、淥水等意象特點：清幽安靜情感：急迫興奮、輕松滿意描述示例月夜渡湖：飛、送詩人一入夢幻，隨即進(jìn)入一個神幻空靈境界，一夜之間飛過鏡湖，在湖光月色的照射下又飛到剡溪，著陸在謝靈運當(dāng)年曾經(jīng)歇宿過的地方，眼見綠水蕩漾，耳聞清猿啼鳴，景色非常幽靜。山之日景景物：海日、花石特點：壯麗迷離情感：沉醉，流連忘返描述示例山之日景：著、登、見、聞黎明時分，詩人穿上了謝靈運當(dāng)年穿的木屐，登上了他當(dāng)年曾攀登過的石級——青云梯，就像腳下生風(fēng)，直向高聳入云的山徑攀登。上到半山腰，但見一輪紅日從海上升起，耳際傳來半空中天雞報曉的叫聲。多數(shù)山巖重疊，道路回旋彎曲，方向不定，癡迷著花，依倚著石，不覺天色已經(jīng)晚了。山之夜景景物：熊咆虎吟、云、水等特點：驚心動魄、變化莫測、光怪陸離情感：驚異描述示例山之夜景：咆、吟、栗、驚、云、水夜幕駕臨 了，詩人耳畔回響著從山谷傳來的熊的咆叫聲，龍的吟嘯聲。巨大的聲響震得山石、泉水、森林、峰巒都在顫抖。此時，天氣也急劇地改變，黑沉沉的云天像要下雨，蒙蒙的水面上升騰起煙霧。高峻雄奇的天姥山繪聲繪色，恰似一個光怪陸離的奇妙世界。洞天仙境景物：建筑陳設(shè)、仙人的衣著舉止、鳥獸的吹打駕車特點：輝煌絢麗、大張旗鼓、喧鬧非凡情感：驚羨不已，興奮愉悅描述示例洞天仙境青空寥落，深不見底，金銀臺上，日月照射，金碧輝煌。神仙排云而出，身著云霞般華美的衣裳，乘清風(fēng)，紛紛而來?；⑹前佾F之王，在這里鼓瑟，鸞是鳳凰，祥瑞之鳥，這里拉車，仙樂陣陣，車聲轔轔。眾仙像麻束一樣列隊立在金銀臺上。詩人神游八極之表。極盡想象，極盡浪漫。以小組探討的方式分析夢醒后的感慨，然后引導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)。①“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”，人生無常的傷感。②“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，尋訪名山，寄情山水，躲避現(xiàn)實。③“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得快樂顏”，蔑視權(quán)貴，追求特性自由。李白有儒家的主動用世之心，也有道家放歸自然之情。在現(xiàn)實的惆悵中，他終能找到精神的出口，他選擇了騎鹿遠(yuǎn)游，娛情山水，以安慰心中惆悵。3.問題探究，深化理解詩人的情感，引導(dǎo)學(xué)生保持主動樂觀的人生看法。①作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢？對表現(xiàn)主題有什么作用？(課件展示相關(guān)背景，小組探討并引導(dǎo)學(xué)生回答)得出結(jié)論：夢中仙境象征作者追求的志向境界。寫仙境的奇妙是為了反襯現(xiàn)實的丑惡。寫自己對神仙世界的憧憬正是為了表明對黑暗現(xiàn)實的厭惡。也就是說，詩歌的前后是一樣的，都是在寫詩人對自由生活的憧憬，只是詩歌的前半部分用夢的形式曲折地表達(dá)出來，而后半部分詩人則是直抒胸臆，干脆唱出：“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得快樂顏!”②你覺得李白是真想騎鹿遠(yuǎn)游、別君去兮永不還嗎？你怎么看出來的？(小組探討并回答)得出結(jié)論：“且”，暫且遠(yuǎn)游，并不想放棄自己的壯志。實際是含蓄透露了對現(xiàn)實的不滿，不愿侍奉權(quán)貴，表達(dá)了蔑視權(quán)貴、追求特性自由的思想。置身詩境，我們會發(fā)覺，高大雄奇的天姥山，不正體現(xiàn)了詩人所艷羨的人格形象嗎？富麗堂皇，超脫塵世，和諧奇妙的仙境不正是詩人對世俗生活的超越，對奇妙人生的追求嗎？抒情主子公最終發(fā)出的感慨和呼喊，不也正是為夢中圖景心旌激蕩的結(jié)果嗎？我們知道了，詩人對壯麗奇?zhèn)サ某绺呙赖你裤?，正是因為人生征途的激情的?qū)動，雖然有苦悶，但洋溢著熱忱！詩歌也由此氣概流注，奔放飄逸，形成了內(nèi)在強大的精神力氣。4.小結(jié)勵志李白在悲觀之中希望，在失落之中追求，在困厄之中超越?！疤椎脑妼懺谔焐?，翱翔的生命掛在懸崖?！奔热滑F(xiàn)實是灰暗的，就在心靈的天空翱翔。我們每一個人都須要一塊圣地，安放自己的靈魂；我們須要時刻對生活保持主動樂觀的看法，因為，這才是對生命最大的敬重。（目的：一是讓學(xué)生對詩歌情感有一個更深化的理解，再就是激勵學(xué)生面對生活困厄依舊保持昂揚樂觀的人生看法。）五、布置作業(yè)置身詩境，緣景明情，