12古詩三首示兒說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教材分析

《古詩三首》選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課包括《示兒》、《聞官軍收河南河北》、《江上漁者》。這些詩歌反映了詩人的愛國(guó)情懷和人民的生活狀況，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛國(guó)情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)《示兒》等古詩，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人深厚的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和責(zé)任感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別基本的古詩詞格律，理解簡(jiǎn)單的古詩意象，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩詞有著天然的興趣，喜歡通過詩歌感受古人的情感和智慧。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻味，部分學(xué)生則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽肀憩F(xiàn)自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)古詩詞的理解可能受到現(xiàn)代語言的局限，難以完全體會(huì)詩人的情感和意境。此外，由于古詩詞的語言表達(dá)與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能在理解字詞含義、詩句結(jié)構(gòu)上遇到困難。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)造性思維可能受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《古詩三首》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《示兒》等古詩相關(guān)的圖片，如詩中提到的物品或場(chǎng)景圖片，以及相關(guān)歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，輔助學(xué)生理解古詩內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喜歡古詩嗎？為什么？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如詩人畫像、古風(fēng)建筑等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩作為漢語言文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化信息，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文、注釋等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《示兒》、《聞官軍收河南河北》、《江上漁者》三首古詩進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來感受歷史和人文情懷。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩的主題、情感表達(dá)、藝術(shù)特色等，并嘗試分析詩人的創(chuàng)作意圖。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對(duì)詩歌的理解和個(gè)人的感悟。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)詩歌的分析、小組討論的收獲以及個(gè)人的感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行深入閱讀和分析，嘗試用現(xiàn)代語言進(jìn)行解讀，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過導(dǎo)入、講解、案例分析、小組討論、展示點(diǎn)評(píng)和總結(jié)等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生全面了解古詩的魅力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）古詩背景資料：收集與《示兒》、《聞官軍收河南河北》、《江上漁者》相關(guān)的歷史背景資料，如詩人生平、時(shí)代背景、歷史事件等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

（2）古詩鑒賞方法：介紹一些古詩鑒賞的方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法去欣賞和解讀古詩。

（3）同主題古詩推薦：推薦一些與《示兒》等古詩主題相近的其他古詩，如《登高》、《滕王閣序》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于古詩的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，通過閱讀不同詩人的作品，感受不同風(fēng)格的古詩。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與古詩朗誦、書法比賽、詩詞創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)古詩的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度了解古詩，如通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景；通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)，了解詩歌中所描繪的自然景觀。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論古詩中的意象、情感、結(jié)構(gòu)等，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

（5）家庭作業(yè)拓展：布置與古詩相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生回家后向家人講述一首自己喜歡的古詩，增進(jìn)家庭成員之間的交流與互動(dòng)。

（6）網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線閱讀平臺(tái)、古詩鑒賞網(wǎng)站等，獲取更多關(guān)于古詩的知識(shí)和信息。

（7）創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以是模仿古風(fēng)，也可以是現(xiàn)代詩意，以此提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（8）課外閱讀推薦：推薦一些與古詩相關(guān)的課外讀物，如《中國(guó)古代詩歌史》、《唐詩宋詞鑒賞》等，幫助學(xué)生更深入地了解古詩的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點(diǎn)。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩三首：《示兒》、《聞官軍收河南河北》、《江上漁者》

-詩人：陸游、杜甫、范仲淹

-詩歌主題：愛國(guó)情懷、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、漁民生活

②關(guān)鍵詞：

-《示兒》：家國(guó)情懷、臨終遺言、悲憤之情

-《聞官軍收河南河北》：喜悅之情、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束、回歸故里

-《江上漁者》：漁民生活、漁民辛勞、同情之情

③重點(diǎn)句子：

-《示兒》：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>

-《聞官軍收河南河北》：“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！?/p>

-《江上漁者》：“江上往來人，但愛鱸魚美?！卑?、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課，我對(duì)古詩三首《示兒》、《聞官軍收河南河北》、《江上漁者》進(jìn)行了教學(xué)，整體來說，我覺得這節(jié)課還是蠻成功的。但是，回過頭來想想，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能還可以做得更生動(dòng)一些。雖然我展示了古詩的圖片和視頻，但是我覺得還可以加入一些更貼近學(xué)生生活的元素，比如通過講述一些學(xué)生熟悉的歷史故事或者人物，來激發(fā)他們對(duì)古詩的興趣。這樣，他們可能更容易投入到接下來的學(xué)習(xí)中去。

其次，在講解古詩的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語言，但是感覺還是有一些學(xué)生聽起來有些吃力?？赡苁且?yàn)楣旁姷恼Z言比較古老，他們對(duì)一些字詞的理解不夠深入。所以我可能在以后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些古漢語的基礎(chǔ)知識(shí)講解，比如字詞的讀音、意義，以及古詩的格律等，幫助他們更好地理解古詩。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了三首不同風(fēng)格的古詩，希望通過這些案例讓學(xué)生了解到古詩的多樣性。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)，對(duì)于詩歌的意象和情感表達(dá)理解得不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的鑒賞能力還有待提高。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，加入一些詩歌鑒賞技巧的講解，比如如何分析詩歌的意象、如何理解詩人的情感等，來提升他們的鑒賞能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論的情景，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太敢于發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心自己的觀點(diǎn)不正確或者不夠成熟。為了鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，我可能會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地采用鼓勵(lì)性的語言，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人的觀點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極的表現(xiàn)，他們能夠很好地表達(dá)自己的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的評(píng)