11我是一張紙第二課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“我是一張紙”為主題，結(jié)合二年級(jí)下冊(cè)道德與法治課程內(nèi)容，通過互動(dòng)討論、實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙張的來源、用途及環(huán)保意義，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。設(shè)計(jì)思路遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重實(shí)踐體驗(yàn)，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升環(huán)保意識(shí)：認(rèn)識(shí)紙張的生產(chǎn)過程，理解節(jié)約用紙的重要性。

2.增強(qiáng)實(shí)踐能力：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)環(huán)保用紙的方法。

3.培養(yǎng)責(zé)任感：認(rèn)識(shí)到自己行為對(duì)環(huán)境的影響，形成愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界充滿好奇心，但知識(shí)儲(chǔ)備有限。在道德與法治課程中，學(xué)生對(duì)紙張的認(rèn)識(shí)可能僅限于日常使用，缺乏對(duì)紙張生產(chǎn)過程和環(huán)保價(jià)值的深入了解。學(xué)生層次方面，部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，但大部分學(xué)生需要通過具體實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)紙張的來源、用途和環(huán)保知識(shí)了解不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來豐富相關(guān)知識(shí)。能力方面，學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)和動(dòng)手操作能力有待提高，本節(jié)課將通過互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉這些能力。素質(zhì)方面，學(xué)生的責(zé)任感、環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣需要通過課程引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象，需要通過本節(jié)課的教育來糾正。此外，學(xué)生的參與度和課堂紀(jì)律也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，本節(jié)課需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過圖片展示和視頻播放，直觀展示紙張的生產(chǎn)過程和環(huán)保意義。

2.引入小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)紙張使用的看法，促進(jìn)交流與思考。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演樹木、森林等角色，體驗(yàn)紙張的珍貴和保護(hù)環(huán)境的重要性。

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作環(huán)保紙，加深對(duì)節(jié)約用紙的理解。

5.利用多媒體教學(xué)，展示環(huán)保用紙的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“我是一張紙”的環(huán)保主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“紙張從哪里來？”“為什么我們要節(jié)約用紙？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解紙張的來源和環(huán)保價(jià)值。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述“森林的故事”，引出“我是一張紙”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解紙張的制造過程、用途以及環(huán)保的重要性，結(jié)合實(shí)際案例，如廢紙回收利用等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的環(huán)保用紙經(jīng)驗(yàn)；角色扮演，模擬樹木與人類的對(duì)話，體會(huì)紙張的珍貴。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何減少紙張浪費(fèi)？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)環(huán)保用紙的重要性。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解紙張的環(huán)保價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握環(huán)保用紙的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解紙張的環(huán)保價(jià)值，掌握節(jié)約用紙的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“我是一張紙”的主題，布置課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約用紙的宣傳海報(bào)。

提供拓展資源：提供與環(huán)保相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)層面的掌握：

-紙張的來源：了解紙張是由樹木纖維制成，認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)環(huán)境的重要性。

-紙張的用途：理解紙張?jiān)谌粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，如書寫、繪畫、包裝等。

-紙張的環(huán)保價(jià)值：認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙、減少浪費(fèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義。

-紙張的循環(huán)利用：了解廢紙回收再利用的過程，認(rèn)識(shí)到循環(huán)利用的重要性。

2.能力層面的提升：

-觀察能力：通過觀察圖片、視頻等，學(xué)生能夠從多個(gè)角度觀察紙張，提高觀察能力。

-思考能力：通過預(yù)習(xí)、課堂討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠獨(dú)立思考、分析問題，提高思維能力。

-溝通能力：在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生能夠與他人合作、交流，提高溝通能力。

-創(chuàng)新能力：通過設(shè)計(jì)節(jié)約用紙的宣傳海報(bào)等活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)新能力。

3.素質(zhì)層面的培養(yǎng)：

-環(huán)保意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，形成節(jié)約用紙、減少浪費(fèi)的環(huán)保意識(shí)。

-責(zé)任感：學(xué)生能夠意識(shí)到自己的行為對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

-合作精神：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-創(chuàng)新精神：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.行為習(xí)慣的改變：

-節(jié)約用紙：學(xué)生能夠在日常生活中主動(dòng)節(jié)約用紙，減少浪費(fèi)。

-愛護(hù)環(huán)境：學(xué)生能夠從自身做起，愛護(hù)環(huán)境，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

-參與環(huán)保活動(dòng)：學(xué)生能夠積極參與學(xué)校、社區(qū)組織的環(huán)保活動(dòng)，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

5.課堂參與度：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題、參與討論，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度較高，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，完成各項(xiàng)任務(wù)。

6.家長和社會(huì)的反饋：

-家長反映，學(xué)生在家庭中能夠主動(dòng)提出節(jié)約用紙的建議，并帶動(dòng)家人共同參與環(huán)?；顒?dòng)。

-社會(huì)各界對(duì)本節(jié)課的開展給予肯定，認(rèn)為有助于培養(yǎng)青少年的環(huán)保意識(shí)，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙張的來源：

-知識(shí)點(diǎn)：樹木、纖維、造紙工藝

-詞語：原生木漿、再生紙

-句子：“紙張是由樹木的纖維制成的，樹木是造紙的主要原料。”

②紙張的用途：

-知識(shí)點(diǎn)：書寫、印刷、包裝、日常用品

-詞語：書寫紙、新聞紙、包裝紙、筆記本

-句子：“紙張?jiān)谖覀兊纳钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用，比如書寫、閱讀、包裝物品。”

③紙張的環(huán)保價(jià)值：

-知識(shí)點(diǎn)：節(jié)約資源、減少污染、循環(huán)利用

-詞語：環(huán)保、可持續(xù)、回收

-句子：“節(jié)約用紙、減少浪費(fèi)對(duì)于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源具有重要意義。”

④紙張的循環(huán)利用：

-知識(shí)點(diǎn)：廢紙回收、再生紙、環(huán)保工藝

-詞語：廢紙箱、再生纖維、環(huán)保造紙

-句子：“廢紙經(jīng)過回收處理后，可以制成再生紙，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用。”

⑤環(huán)保用紙的實(shí)踐：

-知識(shí)點(diǎn)：節(jié)約用紙、減少浪費(fèi)、環(huán)保行為

-詞語：雙面打印、電子文檔、環(huán)保意識(shí)

-句子：“我們可以通過雙面打印、使用電子文檔等方式來減少紙張的使用，培養(yǎng)環(huán)保用紙的習(xí)慣?！?/p>

⑥環(huán)保教育的重要性：

-知識(shí)點(diǎn)：環(huán)保意識(shí)、責(zé)任感、可持續(xù)發(fā)展

-詞語：環(huán)保教育、可持續(xù)發(fā)展、未來生活

-句子：“通過環(huán)保教育，我們能夠培養(yǎng)出具有環(huán)保意識(shí)、責(zé)任感的新一代，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)“11我是一張紙”第二課時(shí)的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在知識(shí)傳授方面，我注重了課本知識(shí)的講解，但可能對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理還不夠細(xì)致。比如，在講解紙張的制造過程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于原生木漿和再生紙的概念理解不夠清晰。因此，在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備時(shí)，更詳細(xì)地梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，確保在課堂上能夠用通俗易懂的方式講解，讓學(xué)生更好地理解。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但似乎沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來，我打算嘗試引入一些更加趣味性的教學(xué)工具，比如制作一張“環(huán)保用紙地圖”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，這樣可能會(huì)提高他們的參與度。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的概念理解起來有些困難。例如，當(dāng)講解紙張循環(huán)利用的環(huán)保意義時(shí)，部分學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多實(shí)例教學(xué)，通過展示實(shí)際生活中的環(huán)保用紙案例，幫助學(xué)生將抽象知識(shí)具體化。

此外，課堂紀(jì)律管理也是我需要改進(jìn)的地方。在今天的課堂上，有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我意識(shí)到，課堂紀(jì)律是教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以我將加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的重視，通過建立有效的課堂規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度或者趣味性不夠。我打算調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)，增加一些實(shí)踐性、探究性的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能鞏固課堂所學(xué)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反