第七單元《習作：____即景》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《習作：秋天的田野》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

本單元主題為“秋天的田野”，通過描繪田野景色，引導學生感受秋季的美麗和豐收的喜悅。課文以優(yōu)美的文字描繪了秋天的田野景色，展現(xiàn)了大自然的神奇和農民的辛勤。教學內容與課本緊密相連，貼近學生生活，有助于培養(yǎng)學生熱愛大自然、關注生活的情感。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：1）觀察與想象能力，通過觀察秋天的田野，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)作出富有畫面感的作文；2）語言表達與運用能力，引導學生運用恰當?shù)脑~語和句式，表達對秋天的感受；3）審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學生在欣賞自然美景的同時，提升對美的感知和表達能力；4）文化理解與傳承意識，通過學習課文，讓學生了解農耕文化，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。三、學情分析五年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，他們對自然界的美好景象充滿好奇，對文學創(chuàng)作有著濃厚的興趣。在知識層面，學生對四季變化有一定的了解，能夠識別一些秋季的植物和動物，但對秋天的田野景色描繪的具體細節(jié)和情感表達可能還不夠豐富。在能力方面，學生的觀察能力和想象力逐漸增強，但寫作時可能存在詞匯量不足、句子結構簡單等問題。在素質方面，學生的合作意識較強，但在獨立思考和表達自我方面有待提高。

行為習慣上，學生在課堂上能夠積極參與討論，但在寫作練習中，部分學生可能存在依賴性強、缺乏自主創(chuàng)作意識的情況。這些特點對課程學習有一定的影響，因此，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，同時通過小組合作，提高學生的寫作技巧。

針對五年級學生的這些特點，本節(jié)課將采取以下教學策略：首先，通過實物展示、圖片欣賞等方式，激發(fā)學生對秋天的田野景色的觀察興趣；其次，通過小組討論和教師引導，幫助學生積累豐富的詞匯和表達方式；最后，通過寫作指導和范文分析，引導學生學會獨立構思和創(chuàng)作，提升學生的寫作素養(yǎng)。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學校內部網(wǎng)絡平臺、班級學習群。

3.信息化資源：秋天的田野圖片、視頻資料、相關文學作品電子文檔。

4.教學手段：實物展示（秋天的果實、落葉等）、圖片展示、小組討論、范文朗讀、寫作指導。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示秋天的田野圖片，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？有什么感受？”

-回顧舊知：教師簡要回顧四季的特點，提問學生：“你們還記得夏天和冬天的田野是什么樣子的嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解秋天的田野特點，包括植物的變化、農作物的收獲、天空和氣候等。

-舉例說明：教師展示秋天的田野范文，分析范文中的描寫手法和表達方式。

-互動探究：教師引導學生分組討論，分享自己觀察到的秋天田野景象，并嘗試用文字描述。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的素材，進行小組合作，創(chuàng)作一篇秋天的田野作文。

-教師指導：教師在學生寫作過程中巡視指導，針對學生的問題給予解答和幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調觀察和描寫的重要性。

-學生分享自己的寫作心得，教師點評并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，根據(jù)本節(jié)課所學，獨立完成一篇秋天的田野作文。

-要求學生注意觀察生活中的秋天景象，運用所學知識進行創(chuàng)作。

教學過程詳細如下：

1.導入（約5分鐘）

-教師展示秋天的田野圖片，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？有什么感受？”

-學生回答后，教師總結：“秋天是一個美麗的季節(jié)，田野里的景色也發(fā)生了很大的變化?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-教師講解秋天的田野特點，包括植物的變化、農作物的收獲、天空和氣候等。

-教師展示秋天的田野范文，分析范文中的描寫手法和表達方式。

-教師引導學生分組討論，分享自己觀察到的秋天田野景象，并嘗試用文字描述。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生根據(jù)教師提供的素材，進行小組合作，創(chuàng)作一篇秋天的田野作文。

-教師巡視指導，針對學生的問題給予解答和幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調觀察和描寫的重要性。

-學生分享自己的寫作心得，教師點評并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，根據(jù)本節(jié)課所學，獨立完成一篇秋天的田野作文。

-要求學生注意觀察生活中的秋天景象，運用所學知識進行創(chuàng)作。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況進行教學調整。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣。六、知識點梳理1.秋天的田野特點

-植物變化：樹葉由綠變黃，部分樹木落葉，農作物逐漸成熟。

-農作物收獲：稻谷、玉米、棉花等農作物進入收獲季節(jié)。

-天空和氣候：天空晴朗，白云飄蕩，氣溫逐漸降低。

2.描寫方法與技巧

-觀察法：引導學生觀察秋天的田野景象，培養(yǎng)細致觀察的習慣。

-想象法：鼓勵學生發(fā)揮想象力，描繪秋天的田野美景。

-比喻法：運用比喻手法，使描寫更加生動形象。

-對比法：通過對比，突出秋天的田野特點。

3.詞語積累與應用

-描述植物：金黃、翠綠、枯黃、落葉等。

-描述農作物：豐收、碩果累累、顆粒飽滿等。

-描述天空和氣候：晴朗、白云、涼爽等。

4.句子結構

-簡單句：描述田野景象的基本句子。

-復合句：通過連詞連接，使句子更加豐富。

-修辭手法：運用比喻、擬人等修辭手法，使句子更具表現(xiàn)力。

5.作文結構

-開頭：簡要介紹秋天的田野景象。

-主體：詳細描繪秋天的田野美景，包括植物、農作物、天空和氣候等。

-結尾：總結全文，表達對秋天的喜愛之情。

6.寫作指導

-注意觀察：引導學生觀察秋天的田野景象，積累寫作素材。

-運用修辭：鼓勵學生運用比喻、擬人等修辭手法，使作文更具表現(xiàn)力。

-豐富詞匯：積累描寫秋天的詞語，提高作文質量。

-修改潤色：引導學生修改作文，提高寫作水平。

7.評價標準

-觀察力：觀察秋天的田野景象是否細致。

-想象力：描繪秋天的田野美景是否富有想象力。

-詞匯運用：運用描寫秋天的詞語是否恰當。

-句子結構：句子結構是否完整、通順。

-作文結構：作文結構是否合理、完整。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我會嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受秋天的田野，激發(fā)他們的寫作興趣。

2.引入多媒體資源：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富課堂內容，幫助學生更直觀地理解秋天的田野景象，提高他們的審美能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手實踐不足：在寫作過程中，部分學生可能缺乏獨立思考，依賴性強，寫作內容較為單一。

2.寫作指導不夠細致：在寫作指導過程中，可能對一些細節(jié)問題關注不夠，導致學生寫作技巧提升緩慢。

3.學生評價方式單一：評價方式主要以教師評價為主，學生之間的互評和自我評價較少，可能影響學生的寫作積極性。

反思改進措施（三）

1.加強學生自主寫作能力的培養(yǎng)：在課堂教學中，我會鼓勵學生多觀察、多思考，提高他們的獨立寫作能力。

2.豐富寫作指導內容：針對學生在寫作過程中遇到的問題，我會進行更有針對性的指導，幫助他們提高寫作技巧。

3.完善學生評價方式：在評價過程中，我會引導學生進行互評和自我評價，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)寫作熱情。同時，我會結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面進行綜合評價，使評價更加全面、客觀。八、板書設計①秋天的田野特點

-植物變化：金黃、翠綠、落葉

-農作物收獲：豐收、碩果累累、顆粒飽滿

-天空和氣候：晴朗、白云、涼爽

②描寫方法與技巧

-觀察法：細致觀察、捕捉細節(jié)

-想象法：發(fā)揮想象、描繪美景

-比喻法：生動形象、增強表現(xiàn)力

-對比法：突出特點、形