13人物描寫一組《兩莖燈草》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：13人物描寫一組《兩莖燈草》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《兩莖燈草》，學(xué)生能夠提高對(duì)人物描寫手法的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中把握人物性格。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的興趣和理解，提升語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些人物描寫的基本手法，如外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等。他們對(duì)這些手法有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏深入理解和實(shí)際運(yùn)用的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)了解不同的人物和故事。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備一定的閱讀理解能力和初步的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)直觀的圖像和故事情節(jié)來(lái)理解人物，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于深入文本，通過(guò)細(xì)節(jié)分析來(lái)把握人物性格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《兩莖燈草》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)人物描寫手法的理解不夠深入，難以從文本中準(zhǔn)確把握人物性格；二是對(duì)于古典文學(xué)作品的背景知識(shí)有限，可能影響對(duì)人物行為的理解；三是學(xué)生在寫作實(shí)踐中可能難以將所學(xué)的人物描寫手法靈活運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套資源平臺(tái)。

3.信息化資源：與《兩莖燈草》相關(guān)的電子文檔、圖片、音頻資料。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、文本分析、寫作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師展示《兩莖燈草》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己對(duì)插圖的理解。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹作者吳敬梓及《儒林外史》的背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）提出問(wèn)題：“今天我們將學(xué)習(xí)《兩莖燈草》這一章節(jié)，大家想了解哪些內(nèi)容？”

（4）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提出以下問(wèn)題：

a.課文主要講述了什么故事？

b.描述了哪些人物？

c.人物性格特點(diǎn)有哪些？

d.作者是如何通過(guò)描寫手法展現(xiàn)人物性格的？

（2）學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

（3）教師分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格。

（4）教師展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)人物性格的理解和感受。

（6）教師總結(jié)小組討論成果，強(qiáng)調(diào)人物描寫手法的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師出示一篇短文，要求學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫，并分析作者如何通過(guò)這些描寫展現(xiàn)人物性格。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫手法的重要性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)學(xué)習(xí)《兩莖燈草》，自己有哪些收獲？

（3）教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并提出課后思考問(wèn)題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《儒林外史》中的其他章節(jié)，了解吳敬梓的寫作風(fēng)格。

（2）布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以《兩莖燈草》中的人物為原型，創(chuàng)作一篇短文，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫手法。

（3）強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時(shí)間，并對(duì)作業(yè)提交方式做出說(shuō)明。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《儒林外史》原著節(jié)選：為學(xué)生提供原著中與《兩莖燈草》相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生深入了解作品背景和人物關(guān)系。

-吳敬梓生平資料：介紹吳敬梓的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解其作品的內(nèi)涵。

-人物描寫經(jīng)典案例：收集其他文學(xué)作品中的人物描寫經(jīng)典案例，如《紅樓夢(mèng)》中的人物描寫，供學(xué)生比較學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《儒林外史》是一部具有深刻社會(huì)意義的小說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，了解作者的社會(huì)批判意圖。

-人物分析報(bào)告：學(xué)生可以選擇《儒林外史》中的某個(gè)人物，進(jìn)行深入分析，撰寫人物分析報(bào)告，提高分析能力。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模仿人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，進(jìn)一步體會(huì)人物性格。

-人物性格對(duì)比：選取《儒林外史》中兩位性格迥異的人物，進(jìn)行對(duì)比分析，探討作者通過(guò)對(duì)比手法展現(xiàn)人物性格的技巧。

-文學(xué)作品影視改編：觀看《儒林外史》的相關(guān)影視改編作品，比較原著與改編的差異，分析影視作品如何展現(xiàn)人物性格。

-寫作實(shí)踐：學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇故事，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫手法，創(chuàng)作具有獨(dú)特人物性格的角色。

-舉辦文學(xué)沙龍：組織學(xué)生舉辦文學(xué)沙龍，分享閱讀《儒林外史》的心得體會(huì)，促進(jìn)交流與討論。

-探討社會(huì)現(xiàn)象：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象，分析作品中的人物性格，探討人物性格的社會(huì)根源。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩莖燈草》這一章節(jié)，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們的積極性明顯提高，對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢固。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘邔?duì)課堂活動(dòng)的不適應(yīng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極參與，提高他們的課堂參與度。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些嘗試。比如，我在講解人物描寫手法時(shí)，結(jié)合了具體的文本例子，讓學(xué)生直觀地感受到作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)人物性格。這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易理解和接受。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)這些手法還是不太熟悉，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)寫作練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、積極的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到舒適和被尊重時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。但是，也有時(shí)候課堂紀(jì)律會(huì)受到影響，比如個(gè)別學(xué)生會(huì)在課堂上隨意講話或者做小動(dòng)作。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，通過(guò)設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新教學(xué)方法的適應(yīng)需要時(shí)間。此外，我在課堂紀(jì)律管理上還有待加強(qiáng)，需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的行為。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取個(gè)性化的教學(xué)方法。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.針對(duì)課堂活動(dòng)中參與度不高的問(wèn)題，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

4.在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加注重學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成就感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.人物描寫手法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等。

b.人物性格特點(diǎn)：吝嗇、貪婪、自私等。

c.故事情節(jié)發(fā)