第8課《世說新語二則》說課稿2024—2025學年統編版語文七年級上冊一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容為《世說新語二則》，選自統編版語文七年級上冊。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課所選內容為文言文，學生在之前已經學習過《論語》等文言文，具備一定的文言文閱讀基礎。本節(jié)課將通過分析《世說新語》中的兩則故事，引導學生進一步掌握文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

七年級學生對文言文的學習正處于入門階段，他們對文言文的語言特點、表達方式以及文化內涵有一定的興趣，但同時也存在一些普遍的困難。首先，學生在知識層面對于文言文的基本語法結構、詞類活用等概念理解尚淺，對于古代文化背景和人物典故的掌握也不夠深入。其次，在能力方面，學生閱讀文言文時往往遇到詞匯障礙，理解文意較為吃力，缺乏有效的閱讀策略。再者，學生在素質方面，對文言文的審美能力和鑒賞能力有待提高，缺乏對文言文背后文化價值的深刻體會。

在教學實踐中，學生的行為習慣也表現出一定的差異。部分學生能夠積極參與課堂討論，但對于閱讀文言文這一挑戰(zhàn)性任務，可能表現出一定的抵觸情緒。此外，學生在課堂上的合作學習意識較強，但在獨立完成閱讀和寫作任務時，往往缺乏自信，需要教師給予更多的指導和鼓勵。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：一方面，需要教師在教學過程中注重基礎知識的夯實，通過多種教學手段幫助學生克服閱讀障礙；另一方面，教師應鼓勵學生探索文言文的魅力，培養(yǎng)他們對傳統文化的興趣和尊重，同時提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力。在教學設計上，應兼顧學生的個體差異，設計層次分明、循序漸進的教學活動，以適應不同學生的學習需求。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統編版語文七年級上冊《世說新語二則》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的《世說新語》故事背景資料、人物畫像以及相關歷史事件的多媒體視頻和圖片。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，為學生提供便利的討論空間，并準備書寫板或電子屏幕，以便展示教學內容。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習《世說新語》中的兩則故事，了解故事背景和人物關系。

設計預習問題：圍繞《世說新語》中的兩則故事，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“故事中的人物性格特點有哪些？”“這些故事反映了怎樣的社會風氣？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《世說新語》中的兩則故事，理解故事的基本情節(jié)和人物關系。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《世說新語》中的兩則故事，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述與《世說新語》相關的歷史故事或人物典故，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文言文閱讀技巧，如斷句、詞義理解、句子翻譯等，結合《世說新語》中的具體例子進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析故事中的人物性格和故事背后的文化內涵。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文閱讀技巧。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解文言文閱讀技巧，掌握《世說新語》中的兩則故事。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《世說新語》相關的閱讀作業(yè)，如選擇故事中的某個人物進行深入分析。

提供拓展資源：推薦與《世說新語》相關的書籍或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成閱讀作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的文言文閱讀技巧和《世說新語》的相關知識。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課《世說新語二則》的教學過程中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下方面的效果：

1.文言文閱讀能力提升

2.人物形象分析能力增強

學生在本節(jié)課中學習了如何分析人物形象，他們能夠從故事中提煉出人物的性格特點、行為動機等，并能夠結合歷史背景和文化內涵進行深入分析。例如，在分析《世說新語》中的某個人物時，學生能夠指出其性格中的優(yōu)點和缺點，并解釋其行為背后的原因。

3.文化素養(yǎng)和審美能力提高

4.合作學習意識和溝通能力增強

本節(jié)課采用了小組討論的形式，學生在合作學習中提高了溝通能力和團隊合作意識。他們在討論中學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠有效地表達自己的看法。例如，在小組討論中，學生能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，并能夠與組員進行有效的溝通和協作。

5.自主學習能力得到培養(yǎng)

本節(jié)課的課前預習和課后拓展環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。學生在預習過程中，能夠獨立閱讀《世說新語》中的故事，并提出自己的疑問；在課后拓展環(huán)節(jié)，學生能夠利用老師提供的資源進行進一步的學習。例如，學生在預習過程中，能夠通過查閱資料、思考問題，提高自己的學習能力。

6.價值觀和人生觀得到啟發(fā)

《世說新語》中的故事蘊含著豐富的價值觀和人生觀，學生在學習過程中受到了啟發(fā)。他們能夠從故事中領悟到人生的真諦，樹立正確的人生觀和價值觀。例如，在閱讀《世說新語》中的某則故事時，學生能夠認識到誠信、勤奮、寬容等品質的重要性。

7.學習興趣和動力增強

總之，本節(jié)課的教學效果顯著，學生在文言文閱讀能力、人物形象分析能力、文化素養(yǎng)、審美能力、合作學習意識、自主學習能力、價值觀和人生觀等方面都取得了顯著的進步。這些成果將有助于學生今后的學習和成長。七、內容邏輯關系

①本文重點