11十六年前的回憶（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第11課《十六年前的回憶》。本課是一篇以回憶錄為體裁的課文，講述了作者回憶自己童年時(shí)與祖父的故事，通過(guò)具體的事件和細(xì)節(jié)展現(xiàn)了祖父的智慧和關(guān)愛(ài)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的課文在文體和主題上有一定的相似性，如《草原》和《桂林山水》。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，已具備了一定的閱讀和欣賞回憶錄的能力。本課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)祖父的懷念之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀回憶錄的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)人物情感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，理解作品中的象征意義和時(shí)代背景。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解課文內(nèi)容，把握作者與祖父之間的關(guān)系，體會(huì)作者對(duì)祖父的敬愛(ài)和懷念。

②通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的解讀，理解作者運(yùn)用具體事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的方法。

③學(xué)習(xí)作者在回憶錄中如何運(yùn)用象征手法，理解象征意義在文學(xué)作品中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入挖掘課文中的象征意義，理解作者在特定的歷史背景下所表達(dá)的情感。

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在回憶中的情感變化，理解情感表達(dá)與人物塑造之間的關(guān)系。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在討論和交流中形成對(duì)文本的個(gè)性化解讀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第11課《十六年前的回憶》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如祖父的肖像畫(huà)、相關(guān)歷史背景圖片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇回憶錄——《十六年前的回憶》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，如果你能穿越時(shí)空，你最想見(jiàn)到的人是誰(shuí)？為什么？請(qǐng)大家分享你的想法。

（學(xué)生）我想見(jiàn)到我的爺爺，因?yàn)樗虝?huì)了我很多做人的道理。

（老師）很好，每個(gè)人都有自己珍視的人和故事。今天，我們就來(lái)一起走進(jìn)作者的記憶，感受她對(duì)祖父的懷念之情。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，大聲朗讀課文，注意讀音、停頓和語(yǔ)調(diào)。朗讀完畢后，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）課文講述了作者回憶起自己童年時(shí)與祖父的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)了對(duì)祖父的懷念之情。

（老師）很好，我們已經(jīng)對(duì)課文有了初步的了解。接下來(lái)，我們要進(jìn)一步探究課文的主旨內(nèi)容。

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.理解作者與祖父之間的關(guān)系

（老師）請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出文中描寫(xiě)作者與祖父之間關(guān)系的句子，并分析這種關(guān)系的特點(diǎn)。

（學(xué)生）在課文中，我找到了“祖父是個(gè)慈祥的人”和“祖父總是鼓勵(lì)我”等句子，可以看出作者與祖父之間是親密無(wú)間、互相尊重的關(guān)系。

（老師）非常好，作者與祖父之間充滿了深厚的感情。這種感情在文中通過(guò)具體的事件和細(xì)節(jié)得到了體現(xiàn)。

2.體會(huì)作者對(duì)祖父的懷念之情

（老師）請(qǐng)大家找出文中表達(dá)作者對(duì)祖父懷念之情的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生）在課文中，我找到了“每當(dāng)我想起祖父，心里就充滿了溫暖”和“祖父的教誨，一直伴隨著我”等句子，這些句子讓我感受到了作者對(duì)祖父的深深懷念。

（老師）是的，作者通過(guò)這些句子，讓我們感受到了她對(duì)祖父的思念之情。這種懷念之情源于祖父對(duì)作者的關(guān)愛(ài)和教育。

3.理解象征意義

（老師）請(qǐng)大家找出文中運(yùn)用象征手法的句子，并分析其象征意義。

（學(xué)生）在課文中，我找到了“祖父的拐杖像一根銀色的長(zhǎng)矛”這個(gè)句子，這里把祖父的拐杖比作銀色的長(zhǎng)矛，象征著祖父堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

（老師）很好，作者運(yùn)用象征手法，使文章更具感染力。通過(guò)這個(gè)比喻，我們更能體會(huì)到祖父的精神品質(zhì)。

四、精讀課文，深入分析

1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)賞析

（老師）請(qǐng)大家找出文中對(duì)祖父和“我”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并分析這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

（學(xué)生）在課文中，我找到了“祖父的眼睛里閃爍著智慧的光芒”和“我看著祖父，心里充滿了敬愛(ài)”等句子，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我們更加真實(shí)地感受到祖父的形象和“我”的情感。

（老師）確實(shí)，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物形象更加豐滿，情感更加真摯。請(qǐng)大家思考，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)文章主旨有何作用？

2.情感表達(dá)與人物塑造

（老師）請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者如何通過(guò)情感表達(dá)來(lái)塑造人物形象。

（學(xué)生）作者通過(guò)對(duì)祖父的懷念和對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，塑造了一個(gè)慈祥、智慧、關(guān)愛(ài)后代的祖父形象。

（老師）非常好，作者通過(guò)情感表達(dá)，使人物形象更加立體，情感更加真摯。這種表達(dá)方式值得我們學(xué)習(xí)。

五、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了《十六年前的回憶》這篇課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了作者與祖父之間的關(guān)系，體會(huì)了作者對(duì)祖父的懷念之情，并學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用象征手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用這些方法，表達(dá)自己的情感。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、課后作業(yè)

1.課后閱讀《十六年前的回憶》全文，并寫(xiě)一篇讀后感。

2.嘗試運(yùn)用象征手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)一篇關(guān)于自己親人的回憶錄。

（老師）請(qǐng)大家認(rèn)真完成課后作業(yè)，期待大家在下一節(jié)課上分享你的成果。下課！六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《我的父親母親》：這是一篇回憶錄，作者通過(guò)講述自己與父母的故事，展現(xiàn)了家庭成員之間的深厚情感，與《十六年前的回憶》在親情主題上有相似之處。

-《童年》：高爾基的這部作品以自傳體形式，講述了作者童年時(shí)期的生活，其中對(duì)親情、友情和童真的描寫(xiě)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解家庭關(guān)系和人物情感。

-《背影》：朱自清的這篇散文，通過(guò)描寫(xiě)父親送別兒子的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激和懷念，與《十六年前的回憶》在情感表達(dá)上有共通之處。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自主收集關(guān)于不同歷史時(shí)期家庭關(guān)系的資料，如舊社會(huì)的家庭生活、現(xiàn)代家庭的變化等，通過(guò)對(duì)比分析，探討家庭關(guān)系在不同時(shí)代的特點(diǎn)和變化。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的人物關(guān)系，如親子關(guān)系、師生關(guān)系等，通過(guò)觀察和思考，撰寫(xiě)一篇關(guān)于人物關(guān)系的作文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在家庭中的成長(zhǎng)故事，通過(guò)交流，增進(jìn)對(duì)家庭關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《圍城》等，通過(guò)分析作品中的家庭關(guān)系，提高文學(xué)鑒賞能力和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的洞察力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的回憶錄，記錄自己在家庭中的成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)寫(xiě)作，加深對(duì)家庭關(guān)系的體驗(yàn)和感悟。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①

-文章標(biāo)題：《十六年前的回憶》

-作者：李大釗

-主題：懷念祖父，表達(dá)對(duì)祖父的敬愛(ài)和感激

②

-人物關(guān)系：作者與祖父

-關(guān)鍵詞：慈祥、智慧、關(guān)愛(ài)、教誨

③

-事件一：祖父教作者讀書(shū)

-事件二：祖