部編版語文七年級(jí)上冊(cè)《第六單元課外古詩(shī)詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元的課外古詩(shī)詞誦讀，包括《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《錢塘湖春行》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《秋浦歌十七首·其五》、《夜泊牛渚懷古》等詩(shī)詞。這些詩(shī)詞都是經(jīng)典之作，既有很高的文學(xué)價(jià)值，又有很強(qiáng)的教育意義。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞，可以提高自己的語文素養(yǎng)，感受古代文人的情懷和審美。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的古文閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)一些生僻詞匯和古文句式可能還有一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞中的難點(diǎn)，幫助他們更好地理解詩(shī)詞內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)古人的情感和審美有一定的陌生感，需要教師通過講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀和背誦所學(xué)的古詩(shī)詞；能夠理解詩(shī)詞的大意和主題；能夠分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法。過程與方法：通過閱讀和分析，提高學(xué)生的古文閱讀能力；通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，感受古人的情懷和審美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確地朗讀和背誦所學(xué)的古詩(shī)詞；能夠理解詩(shī)詞的大意和主題。難點(diǎn)：能夠分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法；能夠感受到古詩(shī)詞的魅力。五.教學(xué)方法講授法：教師通過講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞的內(nèi)容和主題。討論法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。實(shí)踐法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，提高學(xué)生的古文閱讀能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教師要熟悉所學(xué)的古詩(shī)詞，了解其內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面的信息。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生要預(yù)習(xí)所學(xué)的古詩(shī)詞，盡量理解其大意。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過一些引導(dǎo)性的語言，引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，如：“同學(xué)們，你們讀過古詩(shī)詞嗎？你們覺得古詩(shī)詞有什么魅力呢？”呈現(xiàn)（10分鐘）教師呈現(xiàn)所學(xué)的古詩(shī)詞，讓學(xué)生初步感知詩(shī)詞的內(nèi)容。如：《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流?！辈倬殻?0分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦詩(shī)詞，讓學(xué)生通過實(shí)踐來提高古文閱讀能力。如：“同學(xué)們，讓我們一起來朗讀這首詩(shī)，感受其韻律美?！膘柟蹋?0分鐘）教師通過提問等方式，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解情況。如：“同學(xué)們，你們能告訴我這首詩(shī)的主題是什么嗎？”拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行深入分析，如詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、修辭手法等。如：“同學(xué)們，你們覺得這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)是如何安排的？有哪些修辭手法？”小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，提醒學(xué)生注意詩(shī)詞的閱讀和欣賞方法。如：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道古詩(shī)詞有其獨(dú)特的魅力，我們要學(xué)會(huì)正確地閱讀和欣賞。”家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生背誦所學(xué)的古詩(shī)詞，寫一篇關(guān)于古詩(shī)詞欣賞的短文等。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，以便學(xué)生更好地理解和記憶。如：《登鸛雀樓》的結(jié)構(gòu)、修辭手法等。以上是針對(duì)部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀的教學(xué)設(shè)計(jì)。希望對(duì)您的教學(xué)有所幫助。在完成本次部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施后，進(jìn)行教學(xué)反思是至關(guān)重要的。教學(xué)反思能夠幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。首先，值得肯定的地方是，通過引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生對(duì)所學(xué)的古詩(shī)詞有了更深的理解和感悟。他們?cè)诶首x和背誦的過程中，逐漸體會(huì)到了古詩(shī)詞的韻律美和意境美，對(duì)古人的情感和審美有了更直觀的感受。這體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的初步實(shí)現(xiàn)。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在學(xué)情分析中提到，學(xué)生可能對(duì)古文中的生僻詞匯和句式有理解障礙。在實(shí)際的教學(xué)中，這一問題確實(shí)存在。有些學(xué)生在理解詩(shī)詞內(nèi)容時(shí)，對(duì)于一些古漢語詞匯的含義不夠清晰，這影響了他們對(duì)詩(shī)詞深層含義的理解。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重詞匯的教學(xué)，提前給學(xué)生提供相關(guān)的古漢語詞匯表，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)詞前先了解和掌握這些詞匯。另外，在教學(xué)方法上，雖然采用了講授、討論和實(shí)踐等多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論和實(shí)踐的環(huán)節(jié)效果并不理想。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣尚未完全激發(fā)，或者他們對(duì)參與討論和實(shí)踐感到不自信。為了改善這一狀況，我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如開展角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，在教學(xué)準(zhǔn)備方面，雖然教師對(duì)所學(xué)的古詩(shī)詞有了充分的了解，但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的背景和文化內(nèi)涵了解不足。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)，我將嘗試在課前引入更多的文化背景知識(shí)，通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的創(chuàng)作背景和文化意義有更全面的了解。在家庭作業(yè)的布置上，雖然有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行背誦和寫作練習(xí)，但反饋顯示，部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量并不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的理解還不夠深入，或者他們?nèi)狈ψ銐虻木毩?xí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我將更加注重作業(yè)的反饋和指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。總的來說，本次的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中取得了一定的成效，但也暴露出一些問題。我將根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，以期在未來的教學(xué)中取得更好的效果。通過不斷的努力和實(shí)踐，我相信能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞古詩(shī)詞，提高他們的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，并且能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。對(duì)于部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀的教學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和實(shí)踐性，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。一、作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀和背誦作業(yè)：要求學(xué)生在家朗讀并背誦本單元的古詩(shī)詞，可以通過錄音或者視頻的方式進(jìn)行提交，以便教師能夠評(píng)估學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)是否準(zhǔn)確，以及對(duì)詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律是否有良好的把握。詩(shī)詞解析作業(yè)：選取一首本單元的古詩(shī)詞，要求學(xué)生用自己的話解析詩(shī)詞的意境和主題，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者對(duì)其他文學(xué)作品的了解，來說明自己對(duì)這首詩(shī)詞的理解。創(chuàng)意寫作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)的一首古詩(shī)詞，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代文的故事或者散文，可以是對(duì)詩(shī)詞中的某個(gè)場(chǎng)景的想象，也可以是對(duì)詩(shī)詞中的人物進(jìn)行進(jìn)一步的描繪。小組討論作業(yè)：要求學(xué)生分組，每組選擇一首本單元的古詩(shī)詞，進(jìn)行深入的討論和研究，可以從詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、修辭手法、作者的生平等多個(gè)角度來進(jìn)行探討，并提交小組討論的報(bào)告。二、專家點(diǎn)評(píng)在教學(xué)過程中，專家的點(diǎn)評(píng)對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。專家點(diǎn)評(píng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)：專家可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出是否有必要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，或者是否有更好的教學(xué)資源可以利用。教學(xué)方法的點(diǎn)評(píng)：專家可以對(duì)教師所采用的教學(xué)方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出是否有更有效的教學(xué)方法可以嘗試，或者是否有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)：專家可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。教學(xué)效果的點(diǎn)評(píng)：專家可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)教學(xué)的建議和意見。通過專家的點(diǎn)評(píng)，教師可以獲得更多的教學(xué)反饋，有助于提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。同時(shí)，專家的點(diǎn)評(píng)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，